- 年份
- 2024(6977)
- 2023(9954)
- 2022(8218)
- 2021(7652)
- 2020(6207)
- 2019(14114)
- 2018(13787)
- 2017(24946)
- 2016(14733)
- 2015(16860)
- 2014(16955)
- 2013(16107)
- 2012(14954)
- 2011(13732)
- 2010(14080)
- 2009(12779)
- 2008(12658)
- 2007(11523)
- 2006(10068)
- 2005(9282)
- 学科
- 济(55409)
- 经济(55309)
- 管理(44138)
- 业(38611)
- 企(32392)
- 企业(32392)
- 方法(27339)
- 数学(24863)
- 数学方法(24656)
- 中国(20502)
- 教育(20419)
- 财(18918)
- 制(15012)
- 农(13296)
- 务(11580)
- 财务(11555)
- 财务管理(11525)
- 业经(11459)
- 理论(11099)
- 企业财务(11067)
- 体(10400)
- 学(10224)
- 融(10096)
- 金融(10093)
- 地方(9889)
- 银(9588)
- 银行(9577)
- 技术(9381)
- 贸(9224)
- 贸易(9215)
- 机构
- 大学(210648)
- 学院(202541)
- 济(81863)
- 经济(80060)
- 管理(73599)
- 研究(69676)
- 理学(63548)
- 理学院(62764)
- 管理学(61776)
- 管理学院(61320)
- 中国(47562)
- 京(44387)
- 财(43105)
- 科学(36919)
- 范(35932)
- 师范(35738)
- 教育(34041)
- 财经(33688)
- 所(32931)
- 江(32081)
- 中心(31201)
- 经(30604)
- 师范大学(29737)
- 研究所(29317)
- 北京(28699)
- 经济学(26928)
- 院(25573)
- 农(25201)
- 财经大学(25108)
- 州(24831)
- 基金
- 项目(131138)
- 科学(106912)
- 研究(105264)
- 基金(95024)
- 家(80072)
- 国家(79311)
- 科学基金(68971)
- 社会(67766)
- 社会科(64175)
- 社会科学(64164)
- 教育(57368)
- 省(50681)
- 基金项目(48606)
- 划(44894)
- 编号(43454)
- 自然(41063)
- 自然科(40110)
- 自然科学(40105)
- 自然科学基金(39420)
- 成果(39324)
- 资助(39049)
- 课题(33906)
- 部(32902)
- 制(31195)
- 重点(30955)
- 教育部(29915)
- 发(28506)
- 性(28177)
- 年(27921)
- 国家社会(27780)
共检索到315510条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 教育发展研究
[作者]
张国华
[期刊] 比较教育研究
[作者]
李子建 黄显涵 钟秉林
近20年来,高等教育领域呈现出种种现实的矛盾与悖论。在复杂动荡的情景中,高等院校的教学功能得到了社会前所未有的重视。在过去近10年间,很多国家或地区在高等教育领域都建构了质量评估体系。本文主要分析香港高等教育质量保证过程,在分析其变革动因的同时亦反思在这一过程中可能存在的问题。
关键词：
香港 高等教育 质量保证 教学
[期刊] 职业技术教育
[作者]
于倩 谢明浩
资历框架作为终身学习体系建设中的基础性支持制度,其价值在于实现各级各类教育的有效沟通和衔接。香港资历框架的构建基于客观和明确的标准和质量保证体系,并按照成效标准厘定级别,按照能力标准开发课程;通过立法和完善的组织机构保证资历框架的运行,通过建立课程评审和过往资历认可机制保障资历的质量。学习借鉴香港资历框架及其质量保证体系,加快研制国家资历框架,要统筹建设学分银行制度;开放大学要建立质量保证机制,推动"立交桥"的基础建设;遵循以成效为本的理念,加强开放大学专业课程建设;推进学分银行体系建设,搭建资历信息综合服务平台。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
王祥 王泓萱
本文试对香港地区的教育质量保证和学校监督进行探究,回答了三个重要问题:谁在掌控香港学校的教育质量?香港在学校教育质量保证的过程中采取了哪些重要策略?香港教育质量保证和学校监督的实施及改革是否一帆风顺,遇到了何种挑战?通过分析发现:香港教育质量保证体系"虽优尤险",需要进行细致而透彻的回顾,使政府与实践者之间的信任关系更加巩固,并促使相关工作进一步完善。
关键词：
香港 教育质量保证 学校监督
[期刊] 中国高教研究
[作者]
赵西爱 李文 张越
进入21世纪后,传统的教育质量保证和评估范式已经不再适用,需要建立新的范式。新范式要让教师、学生、专业机构和用人单位都参与到教育质量评价过程中,要让教育的最终用户在质量保证和评价过程中起核心作用。教育提供者,无论是公办教育、民办教育,最终都要受市场驱动,都要接受市场的检验。
关键词：
教育质量 评估
[期刊] 比较教育研究
[作者]
崔玉婷 高焕祥
教育认证评估是强化教育质量保证、促进学校可持续发展的重要措施。教育认证评估有多种方式,目前国内尚无完善的、规范的教育认证评估标准体系和专业认证机构。中国的教育认证评估有待于借鉴国际认证评估的经验并进行自我完善。
关键词：
认证 教育认证 CITA认证
[期刊] 比较教育研究
[作者]
侯威 许明
近年来,在高等教育发展进程中如何处理数量增长与质量保证之间的关系问题越来越引起各国政府和社会各界的重视。新西兰的高等教育在世纪之交也面临着同样的问题与挑战。本文介绍了新西兰高等教育目前存在的问题,描述了新西兰政府提出的新的质量保证机制的框架,并分析了建立这一新机制的重要意义。
关键词：
新西兰 高等教育 :质量保证机制
[期刊] 比较教育研究
[作者]
侯威
高等教育大众化在一些发达国家已成为现实 本文选取了北欧的丹麦芬兰冰岛挪威和瑞典五个国家对其高等教育质量保证机制建立的背景机制的运行及其最新发展加以介绍并分析了五国的共同特点
关键词：
高等教育 质量保证机制
[期刊] 高等农业教育
[作者]
刘智元
质量保证是建设欧洲高等教育区的重要基石。为保证教育质量,欧洲强调尊重学生主体,注重学习结果,重视能力培养。中国高等工程教育因教育质量不高而缺乏国际竞争力,有必要完善专业论证制度,推行注册工程师制度,以学生为中心,转变教育方式,营造质量文化。
关键词：
博洛尼亚进程 质量保证 高等工程教育
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
任增林 刘桔 王亚杰
从质量保证活动、质量认证机构、认证认可机构三个方面入手,对美国高等教育质量保证体系作了尽可能全面和系统的介绍;对该体系中高等教育机构、质量认证机构、认证认可机构之间的关系进行了分析;总结了该体系的若干特点及其对具有中国特色质量保证体系建设的几点启示。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
韩喜梅 潘海生 王世斌
美德英日四国职业教育质量第三方评估机制发展较为成熟,在运行机制层面,评估主体呈现出构成主体多样化与企业主体凸显化特点,评估标准呈现出内容上的多样性与制定上的合作性特点,评估程序表现出程序上的完善性与过程中的互动性特点,评估结果表现出实现多主体运用和注重评估效能发挥的特点;在动力机制层面,满足了政府对职业教育质量进行国家调控、职业院校追求质量提升、自主办学、政府资助、社会认可、第三方评估机构寻求宽松的行政发展空间和良好的法律保障的利益诉求;在监督机制层面,通过完善的行政与法律监督、健全的机构内部治理结构和多元主体的制衡作用以及吸纳社会主体参与等方式实现了政府监督、第三方评估机构自我监督以及社会监督。这些经验为我国职业教育质量第三方评估机制的构建与完善提供了如下启示:加强多元主体间的互动交流,构建协作式的运行机制;满足多元主体的利益需求,构建强有力的动力机制;发挥多元主体的监督力量,构建全面化的监督机制。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
丁兴富
本文是综述“远程教育质量保证及质量评估与认证国际比较研究”成果的系列论文的第2篇,集中探讨关于我国高校网络教育质量的争论及质量保证举措。文章揭示从2001年现代远程教育试点开始向社会输送毕业生时起,我国普通高校现代远程教育试点的质量、网络远程教育文凭与学位的含金量问题成为摆在试点高校、教育界、政府和全社会面前的严峻挑战。文章追溯并论述了政府教育主管部门及试点高校采取的种种质量保证举措。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
丁兴富
本文是综述“远程教育质量保证及质量评估与认证国际比较研究”成果的系列论文的第1篇。该项目对国内外单一模式、双重模式和基于校园的大学网络远程教育质量保证体系、以及各国对远程教育院校质量的评估与认证进行了大量文献调研、案例分析和比较研究。本文在论述我国高校现代远程教育试点工程取得的进展和面对的挑战的基础上,综述了该项目的设计规划、研究内容和成果形式、主要结论和建议。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
侯威 许明
近年来,随着高等教育的迅猛发展,高等教育质量问题引起了世界各国的广泛关注。 在全球化进程日益凸显的今天,各国高等教育面临的问题具有极大的相似性。澳大利亚高等教育为 了适应国际国内环境变化的需要,在原有质量保证机制的基础上做了许多新的改革与尝试。本文试 图从质量保证的实施机构、实施环节、实施重点和整个机制的特点加以介绍与分析,以便从中获得 有益的借鉴。
关键词：
澳大利亚 高等教育 质量保证与认可机制
[期刊] 中国远程教育
[作者]
李炜 张润芝 谢浩 宋敏 陈丽
高校开展网络教育质量保证是确保教育教学质量、提升办学声誉的关键措施。关于高校网络教育质量保证体系应该涵盖的维度和要点以及现存问题形成原因的系统研究相对欠缺,且高校内部也没有形成完善的质量保证体系,导致高校网络教育质量保证水平参差不齐。本研究采用文献分析、访谈和文本分析方法,从业务质量实施、内部质量控制和外部质量评估、组织架构以及层级安排四个维度构建高校网络教育质量保证分析框架,总结出高校网络教育质量保证的三种形态(被动保守型、稳步推进型和主动进取型)及其发展规律。从驱动高校开展网络教育质量保证的内外因素角度,提出了由内驱力(领导质量意识)、拉力(政策引导、行业氛围和学生需求)和压力(生存发展压力)构成的高校网络教育质量保证动力机制,该动力机制能够很好地解释高校网络教育质量保证形态和发展规律形成的原因。最后,针对目前高校网络教育质量保证给出改进建议。研究有助于进一步完善远程教育质量保证相关理论,并为实践者以及各级教育行政部门构建完善的高校网络教育质量保证体系提供参考。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
