- 年份
- 2024(2139)
- 2023(3292)
- 2022(2603)
- 2021(2709)
- 2020(1915)
- 2019(4667)
- 2018(4817)
- 2017(6929)
- 2016(4958)
- 2015(5713)
- 2014(5781)
- 2013(4869)
- 2012(4446)
- 2011(4151)
- 2010(4372)
- 2009(3574)
- 2008(3491)
- 2007(3239)
- 2006(2955)
- 2005(2841)
- 学科
- 教育(19135)
- 中国(10695)
- 济(7543)
- 经济(7531)
- 理论(6214)
- 教学(5621)
- 管理(5539)
- 学(5104)
- 业(4281)
- 思想(4072)
- 发(3707)
- 政治(3621)
- 发展(3582)
- 展(3460)
- 革(3396)
- 思想政治(3384)
- 政治教育(3384)
- 治教(3384)
- 企(3358)
- 企业(3358)
- 德育(3355)
- 研究(3256)
- 改革(3175)
- 高等(3103)
- 财(2858)
- 教育改革(2796)
- 学校(2605)
- 方法(2561)
- 学法(2527)
- 教学法(2527)
- 机构
- 大学(61051)
- 学院(54666)
- 教育(26820)
- 研究(23706)
- 范(20275)
- 师范(20233)
- 师范大学(17056)
- 京(14891)
- 济(13058)
- 科学(13038)
- 经济(12459)
- 管理(12220)
- 所(11422)
- 职业(10998)
- 北京(10571)
- 中国(10513)
- 教育学(10443)
- 研究所(10413)
- 理学(10383)
- 技术(10164)
- 理学院(10093)
- 江(9874)
- 管理学(9622)
- 管理学院(9469)
- 中心(9062)
- 院(8601)
- 州(7860)
- 教育学院(7678)
- 职业技术(7498)
- 财(7114)
共检索到97161条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 教育学报
[作者]
李明妹 王晨
普里斯特利是一位对教育现代化的开端进行系统性思考、并提供重要改革思路的启蒙教育家。在培根与洛克等人的影响下，普里斯特利以其对教育、科学、哲学、政治、神学的高度热情，自由地探索人、自然与社会的内在联系。他敏锐地意识到了科学发展的重要性，并指明包含“文雅、科学和神学知识”的自由教育，将实现人性的整全，带来普遍的永恒幸福。为此他在不信奉国教者学院中创新性引入并实践了科学教育，既影响了彼时大西洋两岸的教育发展，也启发了赫胥黎、斯宾塞等教育思想家。但普里斯特利并非科学与理性的拥趸，他更坚守教育内在的永恒价值——使人成为人，因为这才是人类社会得以实现普遍的永恒幸福的可能性所在。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
张中原
"十一五"规划纲要提出,优先发展教育,"加快教育结构调整,促进教育全面协调发展,建设学习型社会"。教育是国家发展的基石,教育公平是最重要的社会公平。建立教育社会普遍服务机制既可促进教育公平,又能推动社会全面、协调、可持续发展。
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
王晨 景珊珊
拉塞尔·柯克是美国著名政治理论家、历史学家、古典自由教育的倡导者，他的自由教育思想通过对道德想象力、正当理性与秩序关系的诠释，构建出了保守主义视域下的自由教育观。柯克认为自由教育的目的是道德想象力与正当理性的发展，其中以道德想象力的培养为核心，以正当理性的发展为指引；基于自由教育的目的，作为道德想象力的表达的文献学习构成自由教育的核心内容，而在自由教育的实际结果上，自由教育最终使人形成内在的心灵秩序和外在的共同体秩序；在自由教育的维护和实施上，自由艺术学院是自由教育的最佳场所，只有在这样的机构中自由教育才能得到保存和复兴。
[期刊] 教育学报
[作者]
董斐然 托马斯·S·波普科维茨
在《实用型研究的非实用性：当代科学变革史》中，波普科维茨提出了一个问题，即所谓的“实用型研究”如何在全球范围内成为教育科学乃至整个社会科学领域的核心范式。所谓“实用的”知识似乎成为了各种社会弊病的万灵药，它超越了文化边界和认识论差异成为全球知识共同体的最新共识和共通情感。在这篇访谈中，我们将深入探讨作为一种普遍推崇的“实用型研究”和它的发生机制、文化历史动力以及“理性系统”,意图揭示旨在推动人类普遍福祉的当代教育科学如何被它自身的比较主义所限制，以及此悖论如何帮助我们理解碎片化知识和“后真相”时代中的知识/权力运行机制。
[期刊] 图书馆建设
[作者]
张久珍
本文解析了国际组织、图书馆立法工作、图书馆行业协会、各种图书馆职业道德规范对信息普遍存取原则的理解,认为提供信息普遍存取服务是图书馆界不懈追求的目标。
关键词：
信息普遍存取 图书馆服务 原则
[期刊] 北京师范大学学报(社会科学版)
[作者]
叶颖
理解黑格尔国家理论的关键在于把握他所说的自由和普遍利益这两项密切相关的概念。对此,现有的研究常常存在一些误解。我们固然可以将黑格尔所说的自由界定为遵从理性指引这一前提下的自主、自我决定或自我实现,但在作出这种界定时还必须明确意识到这里的自主、自我决定或自我实现总是与自我否定紧密结合的。自由在于自我决定与自我否定的综合。黑格尔所说的普遍利益并非人们通常所说的公共利益或整体利益,而是明确地指向以否定性为根本特征的国家主权。基于上述理解,我们能更充分地体会到,在黑格尔那里,国家不仅是市民社会的对立物,还是人与自由之间的中介者。
关键词：
黑格尔 国家理论 自由 普遍利益 否定性
[期刊] 管理世界
[作者]
荆林波
本文从信息技术产业角度 ,分析了我国信息技术产业的发展状况 ,并且进行了国际对比 ,探讨了数字鸿沟的客观存在 ,对于我国如何实现普遍接入到普遍服务的飞跃提出了一系列政策建议
[期刊] 高等教育研究
[作者]
金生鈜
相对主义的教育研究观认为，基于研究者个人的主观立场，研究观点与思想不可能形成普遍、客观的理论，追求普遍性和客观性是教育研究的误区。但正确、真实、合理的教育观点必然是普遍的，作为认识教育实在的研究，本质上追求的是教育理论或知识的客观性和普遍性。这是教育研究的构成性规则和责任。教育理论的合理性，在于研究者使用的理据是普遍的，在于观点具有普遍性和客观性。当下教育研究拒绝理论的普遍性和客观性，导致研究缺乏严肃的理论检验，导致研究观点的任意性。教育研究建筑有效的教育理论，就要超越主观因素，追求客观性和普遍性的理论思想。
关键词：
教育理论 知识 客观性 普遍性 相对主义
[期刊] 教育学报
[作者]
王璞 石佳丽
威廉·哈里斯是美国１９世纪下半叶最有影响的公共学校教育家和黑格尔主义哲学家。沿着哈里斯的人生轨迹和教育职业活动，运用历史分析的方法，分析其以黑格尔主义为核心的教育思想的形成和发展过程。哈里斯的教育思想和教育实践积极回应了美国工业革命和城市化、南北战争、科学与宗教冲突等的时代挑战，为解决现实问题提出了有效的精神工具和实践路径。他的教育思想的形成和教育活动是１９世纪下半叶美国思想界和教育界面对社会剧烈变革的求索之路的缩影。
[期刊] 北京大学教育评论
[作者]
D·布鲁斯·约翰斯通 管蕾
在高等教育领域,随着入学率的不断提高和教育成本的快速上涨,政府资金难以单独支撑高等教育的发展,所有国家都在寻求非政府资金来分担一部分教育成本,高等教育成本分担成为世界性的趋势。然而,高等教育财政是极其复杂的,与成本分担政策相关的一系列问题仍需厘清,包括学生与家庭分担的成本比例问题、学费问题、学生贷款问题等。本文分十个命题详细讨论了上述问题,试图以此指出并廓清高等教育财政政策中存在的普遍误解。
关键词：
高等教育 政治学 教育财政 误解
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
马健生 张东娇
普遍道德目的的空想性、普遍道德教育的有限性和个体德性的可塑性是普遍道德教育形成德性混沌的人为原因。摆脱道德危机必须从降低不确定性开始。消除普遍道德目的的空想性是解决问题的首要条件 ,而谋道性与谋生性共存的教育是解决问题的必要条件
关键词：
普遍道德 道德教育 德性混沌
[期刊] 中国金融
[作者]
顾宾
IMF总裁格奥尔吉耶娃认为,SDR普遍分配将使得每一个IMF成员国获益,有效解决国际储备的长期需求,增强全球经济的韧性和稳定性2021年8月2日,国际货币基金组织(IMF)理事会批准6500亿美元等值的特别提款权(SDR)普遍分配方案,其中2750亿美元等值的新增SDR将分配给新兴经济体和发展中国家,包括低收入国家。SDR普遍分配,
[期刊] 财经科学
[作者]
袁硕
配比原则的普遍运用袁硕［讲师成都市成人教育学院成都６１００１０］配比原则是指收入与其相关的成本、费用应当相互配比，该原则是建立在收入实现制和权责发生制原则基础上的。值得注意的是，并非一切费用都可以直接与收入配比。费用是指在一定时期内企业在生产经营过程...
[期刊] 中南财经政法大学学报
[作者]
李冬妍
受教育水平决定了农民对新的技术、信息的反应速度与吸收应用能力,是关系农民职业选择能力的重要因素;教育对农民收入具有最高的边际收益的投入,教育投入是农民脱贫的重要手段。实证研究表明,教育是影响农民收入的最主要因素,提高农民收入应该制定教育普遍服务政策,确立我国教育普遍服务目标与水平,建立教育普遍服务基金,合理分配教育资源,并配合以相关政策措施,以促进农民收入可持续增长。
关键词：
教育普遍服务 反贫困 公共政策
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
