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[期刊] 教育研究
[作者]
孙俊三
[期刊] 高等教育研究
[作者]
辛继湘
体验性教学模式提倡一种高度关怀人的教学思想与精神,其基本理念是,教学应关注人的生命的完整性、独特性、生成性和自主性,在传授知识、技能的同时着眼于人的生命体验与发展。体验性教学模式的有效实施,需要在教学目标上凸显生命关怀,让教学过程富于情感和意味,让教学内容整合对象世界与意义世界,需要教师与学生建立起关涉生命体验的对话关系。
关键词：
体验 教学 体验性教学模式
[期刊] 教育科学
[作者]
闫守轩
体验教学是基于生命、以生命发展为依归的教学,体验教学实现对个体成长的生命关怀是以一定的生命意识或精神为基础和保障的,自由、交往、宽容和情感乃体验教学的生命机制。
关键词：
体验教学 生命 机制
[期刊] 商业时代
[作者]
刘国伦
经济形态经历了从"农业经济-工业经济-服务经济-体验经济"的演进过程,继服务业发展之后,体验业将成为未来经济发展的支柱。本文对服务经济和体验经济做了对比研究,分析了随着经济形态演进,营销模式发生的变革,对体验经济时代企业通过"6Es"(体验策略组合)来实施体验营销,提升顾客价值做了思考。
关键词：
服务经济 体验经济 营销模式
[期刊] 高等农业教育
[作者]
李国忠
课堂教学是高职院校大学生心理健康教育的主渠道。然而，目前的课堂教学往往将心理健康教育等同于学科知识教学，忽略＂９０后＂大学生的求知心理特点，过于依赖教材。＂情境·认知·体验·内化＂四要素心理健康教学模式针对以上问题，坚持教学目标基于学生的心理成长，教学内容基于学生的生活实际，教学实施基于师生的平等对话，教学评价基于学生的动态发展，以学习理论为指导，构建＂创设情境提出问题、主题解读更新认知、参与体验分享领悟、实践拓展内化升华＂的四步教学模型，在教学实践中已取得显著成效。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
张新香
根据中等职业教育的培养目标和中职生的特点,在数控专业课教学中实施体验式教学模式,结合教学实例,从课堂教学策略的角度进行体验式教学模式的构建与实施,让学生在亲身体验中理解并建构知识,将所学知识应用于实践并产生情感。实践证明,在中职数控专业课教学中实施体验式教学能激发学生的学习动机,有效培养学生的综合职业能力,促进学生全面发展,提高课堂教学效果。
[期刊] 旅游学刊
[作者]
潘海颖
旅游体验的审美体系是建立在人本基础上的。从审美心理的角度看,旅游体验具有主体性、浸入性、互动性和不确定性,其核心价值在于审美。旅游体验造就了审美的人、完整的人。旅游审美体验是旅游者在情境互动之中,追求审美存在和生命创造的强烈内心感受。文章从旅游体验的审美感知、审美情感和审美想象三个层面展开。旅游体验充满着人在旅途的跨文化审美意蕴,它是为了探寻生活溶解在心灵中的秘密,并借由想象获得存在的真实和生命的沉醉。旅游体验体认的是人与物化、神与物契的审美情怀,高扬的是生生之德的审美境界。旅游体验中所体现的审美精神是彰
关键词：
旅游体验 审美 休闲
[期刊] 经济评论
[作者]
殷俊
世界各国社会养老保险金的积累模式有三种 ,即现收现付模式、部分积累模式和完全积累模式。根据中国经济发展水平 ,我们选择了兼顾公平与效率的部分积累模式。中国社会养老保险制度改革的关键与难点是部分积累模式内部结构的选择 ,由于养老保险积累模式变化引起的转制成本 ,加大了政府的债务偿付风险 ,迫使中国目前只能在微观积累模式上采取渐进式改革。本文通过分析积累模式的宏观与微观结构 ,提出今后改革的重点应由“微观积累模式调整”逐步转向“宏观积累模式的改革”。
关键词：
社会养老保险 积累模式 模式结构调整
[期刊] 中国成人教育
[作者]
丁莹莹
随着＂一带一路＂国家战略的提出并付诸实施，我国对外开放跨上了新高度，社会对应用型人才需求有了新的更高要求。体验式教学模式因其体验性、实践性、耦合性和聚合性特点，迎合了需求。通过对高校教学模式改革动因、体验式教学模式的特点、基本原则和实施路径的探析，为培养适应社会需求的应用型人才提供有效途径，为高校教学模式改革提供有益借鉴。
关键词：
“一带一路” 体验式 教学模式
[期刊] 职教论坛
[作者]
戴日新 彭宣红
基于Kolb的"经验学习"理论,结合高职英语教学的基本特征及教学实践,对高职英语体验式教学模式的实施理念和程序进行了剖析,提出了有效地实施体验式教学模式的建议和对策。
关键词：
高职英语 体验式教学 对策
[期刊] 高等农业教育
[作者]
周翼翔 王学渊
体验式教学是一种新颖、独特的教学模式,在各个学科的教学中得到广泛应用。针对当前我国大学生创业教育的现状及存在问题,在阐述体验式教学的内涵及优点的基础上,构建大学生创业教育体验式教学模式,探讨实施机制以及成功应用需要解决的三个关键问题:创业项目的选择与体验设计,教学意识的把握与控制,考核方式的量化与激励。
关键词：
创业教育 体验式教学 模式
[期刊] 中国成人教育
[作者]
刘冰
引导学生积极参与课堂教学,是现代教学的内在要求,情景参与体验式教学方法可以激发学生参与教学过程的主动性和积极性。实施情景参与体验式教学,应重点从教学方案、教学设计和教学评价三个方面着手。
关键词：
情景教学 参与教学 体验教学 教学模式
[期刊] 中国成人教育
[作者]
李同同
我国职业发展和劳动力就业市场上的劳动力供给总量充足但结构性缺口的问题严峻,原因是多方面的。而职成教育在教学开展过程中所暴露的实际教学情境缺失、忽视成人学习者以往的学习经验和忽视批判性反思等问题引人深思。让职成教育回归到最根本的教育主体(教育者和学习者),以体验式学习理论为起点和根据,分别从职成教育教学中的教材、经验、学习动机、观察反思和实践检验五个角度来构建全新的三段式教学模式,可以为职成教育教学的有效开展提供一种新思路。
关键词：
体验式学习理论 职成教育 三段式教学模式
[期刊] 企业经济
[作者]
刘婧倩 时朋飞 李星明
康养旅游是以追求身心健康和精神愉悦为双重目标的新兴旅游业态，康养旅游的价值内涵蕴含着旅游产业与健康产业的内在关联。基于李泽厚审美体验论的“悦耳悦目”“悦心悦意”“悦志悦神”三个层次审美体验过程，对旅游产业“吃、住、行、游、购、娱、文”七大要素与健康产业“医、食、康、养、休”五大要素进行耦合，“吃、住、行、购”四要素与健康要素耦合，形成山野美味、康疗居住、景区绿道、身体护理等产品，旨在“满足生理感官需求而悦身”；“游”“娱”两要素与健康要素耦合，形成医疗旅游、美容旅游、森林太极、民族舞蹈等产品，旨在“满足内心情感需求而悦心”；要素“文”与健康要素耦合，形成养生哲学、朝圣灵修等产品，旨在“满足精神理想需求而悦神”。
关键词：
康养旅游 审美体验 要素耦合 发展模式
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