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[期刊] 职教论坛
[作者]
邱兴萍
职业教育公平问题是职业教育社会学研究的一个重要的理论问题,不仅影响我国教育事业的健康和谐发展,而且已经成为制约经济建设和社会稳定发展的因素之一。对职业教育公平问题进行分析究,探寻影响职业教育公平的因素和解决对策,是每个职业教育工作者学习和工作的需要。
关键词：
社会学 职业教育 公平 思考
[期刊] 职业技术教育
[作者]
黄晓钿
职业教育是教育系统的子成分，是与普通教育同等重要的教育类型，其类型定位确立和强化的关键在于职业教育子系统与社会系统协调发展。立足于社会学视角，职业教育类型定位确立的必要性在于，社会系统功能稳定需整合协调职业教育子系统，社会权力争夺冲突引发职普教育分流焦虑，社会运转下职业教育交换权日益式微，社会大众固有的职业教育刻板印象阻碍社会变迁发展。其类型定位确立的依据在于，职业教育承担社会分工下各层次技术技能人才培养功能，在社会地位、权力与资源分配的冲突疏解中发挥“社会安全阀”部分职能，可促进社会个体通过人际互动获取价值资源，并通过重构职业教育社会形象推动其赋能增值。为进一步优化职业教育类型定位，需协调好职业教育内外系统，构建与普通教育协调发展的职业教育体系，提高技术技能人才社会地位和政策待遇，提升职业教育社会认可度。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
方泽强 徐晨阳 陶星松
职业教育是面向“职业”的教育，因此，职业教育工作者对职业教育与职业及社会分层问题要形成系统认知。研究发现，举办职业本科教育，构建现代职业教育体系有利于拓展毕业生的就业渠道、改善就业品质并提升其社会阶层。因此，把职业教育作为类型教育来建设意义重大，是推动职业教育发展的积极行动；职业教育毕业生以技术和市场渠道获得职业为主流，通过国家考试获取体制内职业则非主流，并且，学生所获职业和社会阶层的地位并不高。因此，急需强化社会支持以推动职业教育发展。基于社会视角提出发展职业教育的策略：完善有利于技术技能人才的政策；改善就业待遇和企业文化；营造良好的舆论氛围；创造更好的支持创业的条件。
关键词：
职业教育 社会分层 职业 教育
[期刊] 职教论坛
[作者]
张社字
按照社会学和教育社会学的学科逻辑，结合职业教育的本体性特征以及职业教育社会学已有的研究基础，依据职业教育社会学的学科性质、核心概念、研究方法等学科要素，职业教育社会学的研究对象可以界定为“职业教育现象和职业教育问题，以及职业教育系统与社会系统良性运行、协调发展的条件和机制”。其研究领域主要包括四个方面：一是职业教育系统及其与社会系统相互作用的条件和机制；二是职业教育的社会本质属性；三是职业教育的社会问题或社会的职业教育问题；四是社会学视角下的职业教育教学活动。其终极目的是揭示职业教育的社会发展规律，促进职业教育与社会的良性运行和协调发展。
[期刊] 教育与职业
[作者]
张俊生 朱德全
文章基于新型城镇化背景,以社会学理论为切入点,剖析了职业教育与区域经济联动发展过程中出现的公平欠缺和秩序失范的原因,并以互利为核心的公平理念和以合作为核心的秩序追求为核心价值理念,依据职业教育与区域经济联动发展的生成原理,提出其改革策略,为实现职业教育均衡化与区域经济一体化提供有益借鉴,对形成以人为本、城乡统筹、产城互动、和谐发展的新型城镇化具有重要意义。
关键词：
职业教育 区域经济 联动发展 公平 秩序
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
夏英
沿着我国职业教育发展的历史脉络,梳理师生关系演变,可以分为基于家庭教育的亲缘关系、基于官府教育的权力关系、基于行会教育的利益关系和基于学校教育的法定关系四个阶段;比较不同时期职业教育的主要特征,以及教育形式制约下的师生角色,进一步挖掘师生社会关系形成的原因及驱动力等。以史观今,从我国职业教育师生关系演变轨迹中探讨现代师生关系的历史成因。
[期刊] 教育与职业
[作者]
陈新文
职业教育校企合作已成为职业教育区别于普通教育的显著特色,但受传统社会文化以及国民经济发展水平的制约,我国企业的社会责任行为能力比较有限,缺乏履行校企合作社会责任的伦理自觉。文章从文化、伦理、制度方面对职业教育校企合作进行社会学分析,认为职业院校不能把校企合作作为一种"手段崇拜",而应明确为什么要进行校企合作、企业需要什么样的人才,从而回归到职业院校自身的内涵建设、质量提高上来。
关键词：
职业教育 校企合作 社会学
[期刊] 高等教育研究
[作者]
王卫东 董泽芳
答辩时间2012年11月教育公平是社会公平的基石。高等教育公平是实现社会公平最伟大的工具之一。随着我国高等教育大众化进程的迅速推进,高等教育入学机会得到了极大的增加,高等教育资源为更多的人所分享,这种公平只是"量"的公平而非"质"的公平。高等教育"质"的公平要求我们在关注入学机会公平的同时,更要关注高等教育过程的公平性,即处于高等教育过程中的学生所接受教育的公平性。包括:高校学生
[期刊] 职教论坛
[作者]
杨院 张慧凝
职业教育与经济活动和社会结构紧密相关,经济社会学为审视职业教育提供了系统的分析视角。在对美国职业教育演进历程分析的基础上,基于经济社会学的视角分析其演进逻辑。产业结构塑造着职业教育的服务定位,经济运行模式制约着职业教育的纵深程度,社会思潮与观念影响着职业教育的发展方向,社会阶层的变迁拓展了职业教育的功能。从而,我国在技能形成及职业教育的发展过程中,应将产业结构、经济运行模式及职业教育进行整体考量,以制度保障学校职业教育与企业技能培训的整体性,注重发挥职业教育在社会公平中的作用。
关键词：
美国 职业教育 经济社会学 演进逻辑
[期刊] 教育与经济
[作者]
李俊 李东书
对于德国企业为何愿意深度参与职业教育，国内学者主要从成本收益以及历史制度主义等视角进行分析，但已有研究未能整合不同的研究视角，没有提供充分的解释。从经济社会学的视角出发，建构一个包含产业、学生和制度三个维度的分析框架，能够较好地解释这一现象，且符合德国职业教育的实情与逻辑。在产业维度，德国企业在市场地位和生产组织方式等方面的特征构成了企业对学徒需求的内在动力，而其协调市场经济下压缩的工资结构和不完全劳动力市场等特征则降低了企业对挖墙脚的担心，保障了企业对学徒的需求。在学生维度，教育系统内分流及升学的安排，使得大量学生主动选择职业教育，并以就业为主要目标，从而保障了职业教育的生源质量，强化了企业参与职业教育的动力。在制度维度，赋予行业企业在职业教育中较强权力的制度安排对企业参与职业教育起到了促进作用。
[期刊] 职教论坛
[作者]
史卉 闫智勇 谢晓艳
在社会学视野中,职业主要有三种涵义:在一般范畴内来说,职业是人生存的一种状态,与闲暇互为目的和手段;就专门范畴内而言,职业是一种生产和垄断社会资源的劳动手段,其专业化程度越高垄断性越强;从象征符号上来看,职业是社会分工背景下生产关系的表征,附载了多重社会二元对立的涵义。在新时期,建议改革现有教育类型的命名体系,并在保持职业教育垄断优势的基础上坚持以人为本,注重提高开放性,实现职业的教育和闲暇的教育共襄盛举的局面。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
何杨勇
德国的双元制职业教育拥有较高的社会地位,职业教育和普通教育的分轨并没有导致职业教育地位低下;双元制为德国的社会公平做出了积极贡献,对其所谓刻板不灵活、是社会文化再生产和阶级复制的工具、投资过高的批评是片面的;双元制的确对女性有不公平之处,但这有着深刻的观念、历史和职业差异的原因,随着社会的发展,这些不公平正在逐渐改善。
关键词：
双元制 社会公平 社会流动
[期刊] 职业技术教育
[作者]
申家龙
职业教育作为一种概念,应有自己的本质属性,那就是完成个体的初始职业化,在这个意义上的职业教育同样存在层次与体系。职业教育的层次有两个维度:一个是横向维度,即随着岗位技术含量和复杂程度的提高而形成的职业教育层次;一个是纵向维度,即由岗位从业人员的"成熟度"提高而形成的职业教育层次。职业教育的体系主要由学校教育、培训、产业教育、师徒及团队非正式教育、在岗自我提高等构成。
关键词：
社会学 职业教育 概念 层次 体系
[期刊] 职业技术教育
[作者]
申家龙
从目前职业教育的概念,难以找出职业教育的本质属性,职业教育的定义存在外延过大的缺陷。职业教育的定义应有自身的逻辑起点,即完成一个人的初始职业化,这是职业教育的本质属性与特征。把职业教育作为一个人社会化过程的一个环节,比作为学校正规专业教育的一种类型更确切。学校正规专业教育能否完成初始职业化,取决于它所创设的教育环境与工作岗位的接近程度。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
张国红
职业教育作为一种与经济社会联系最为紧密的教育类型,需要借助社会学的视角和公共空间的概念来重新审视其课堂教学。公共空间是职业教育课堂的应然诉求,不仅是一个物化空间,也是一个系统,一种关系,更是一种场域。一个有效的职业教育课堂需要从物质、行为和精神层面系统构建公共空间,这对于职业教育具有现实的价值与意义。
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