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[期刊] 教育发展研究
[作者]
李雁冰
皮亚杰是建构主义科学教育观的重要创造者,其在童年、青少年时期曾有过富有魅力的科学探究实践。通过对其早年科学作品的"文本分析",可以发现科学探究的核心要素是描述事实、关联事实、建构解释。这与其后来所建立起来的建构主义观点有很大的关联。皮亚杰的科学教育理论与实践对我国和世界建构"探究取向的科学教育"具有重要价值。
[期刊] 教育研究
[作者]
俞晓琳
本文介绍了以皮亚杰理论为基础的科学教育实践，并着重阐述了认知发展阶段论对科学教育结构的补充，皮亚杰理论对科学教学内容组织的启示，皮亚杰根据活动建构论和认知的表型复制理论提出的活动法和冲突法的意义，以及教师在科学教育中的主导作用
[期刊] 教育发展研究
[作者]
许丽英
我国现阶段的中小学科学教育存在诸多误区,主要表现在科学教育的功能片面化,科学研究的学科功能、科学思维培养功能被忽视;科学课程边缘化,具体表现在开课年级延迟,在考核评价中科学课程所占比例较小甚至不考,科学课程的任课教师专业化程度不高;科学课程内容窄化,缺乏严密的科学知识逻辑体系的支撑且多是以分科教学为主的,科学知识呈现出碎片化特征;科学课程教学理论化。要从根本上扭转我国中小学科学教育发展的不利处境,提高国民的科学素养,重点要做好以下几个方面的工作:首先要确立科学学科的核心课程地位,其次是重建科学教育体系;再次要以考试评价为突破口带动科学教育整体改革。
关键词：
中小学 科学 素养 核心课程
[期刊] 教育研究
[作者]
刘克文
中小学科学教育的价值是指中小学科学教育对于社会发展、科学技术发展和人的发展的作用与意义,中小学科学教育的价值取向是指中小学科学教育价值活动的方向。当前,我国中小学科学教育的价值取向,应在教育目的上坚持以人的发展为本,在教育目标上追求提高学生的科学素养,在课程设计上彰显人本化、个性化,在课程文化上将科学教育与人文教育相结合,在课程内容上实现现代化、综合化、生活化,在课程实施上以科学探究为核心,在课程评价上体现多元化。
关键词：
中小学科学教育 价值取向 科学素养
[期刊] 比较教育研究
[作者]
杨明全
20世纪60年代,美国推行了注重学科知识结构的课程改革运动;80年代以后,美国通过推行STS教育而努力对传统科学课程进行重建;2000年以来,美国为保持在全球范围内的领先地位,开始推行STEM教育。半个世纪以来,美国当代科学教育的发展实现了政策、理念和行动的有机整合,通过持续改革而提升了对科学的本质及科学教育内涵的认识,这一切对于我国的科学教育改革无疑具有借鉴和启发意义。
关键词：
美国 中小学 科学教育改革
[期刊] 民族教育研究
[作者]
迪拉娜 薛寒 苏德
以科学资本理论为基础，分析构建民族中小学科学教育的行动框架，选取鄂尔多斯民族中小学为典型案例，采用SWOT分析框架探究民族中小学为达应然发展样态的优势、劣势、机遇与挑战，明晰现状与目标间的差距。民族中小学应把握科学教育时代机遇，共建“个人—集体—组织”三层次的资源共享网络；拓展校外科学学习环境，推动“场域—联盟—环境”三联通的科学实践学习；构建科学学习生态系统，打造“家庭—学校—社会”三结合的科学教育共同体；厚植科学学习价值信念，助推“理念—制度—行动”三统一的科学生涯教育等举措，培养适宜本土的科技创新人才。
[期刊] 教育研究
[作者]
关松林
中小学科学教育是基础教育课程体系的重要部分。发达国家中小学科学教育经过长期的理论研究与实践探索，形成通过立法保障科学教育发展，坚持科学课程优先主导地位，加强科学课程教师队伍建设，严格科学教师的教学实施及教学评估，注重科学教育的综合性和自主性，设立科普日开展科学教育活动，广泛利用教育资源，加强科学教育教科书建设等有效经验。我国中小学科学教育改进，重视科学教育的地位和作用是前提与基础，建立科学教育专门研究和管理机构是有效保证，加强师资队伍建设是核心和关键，实现科学教育设施的专业性与全面性是重要支撑，改善科学教育的评估体系是重要保障，开展ＳＴＥＭ教育是重要内容，充分发挥校外教育资源作用是重要补充。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
李雁冰
科学探究、科学学习、评价的"三位一体"是中小学科学教育发展的重要趋势。体现此趋势的科学探究学习的评价理念是"研究、鉴赏与批评"。它会带来评价内容和方法的变革,并使评价过程变成促进学生科学探究学习活动完善和科学素养发展的过程。
关键词：
研究 鉴赏 批评 科学探究学习
[期刊] 教育学报
[作者]
高潇怡 李亭亭
将科学论证引入课堂教学的目的在于让学生体验类似科学家经历的论证过程，并在此过程中理解科学概念和科学本质，实现科学思维与实践能力的发展。但在实际教学中，“重要素轻知识”“重结论轻过程”“重传授轻协商”的“伪论证”现象层出不穷，科学论证面临认知性、认识性和社会性多重特征的缺位。科学论证的概念分歧与理性失调，评价标准对实践的裹挟以及教师教学惯习的束缚，是“伪论证”现象频繁出现的主要原因。为推动科学论证回归本真，迫切需要从科学实践的视域理解论证的意义，构建科学论证概念框架，创设真实的科学论证环境，同时寻求教师“在行动中反思”的可行路径。
关键词：
科学教学 科学论证 科学实践 伪论证
[期刊] 中国软科学
[作者]
林菁
科学技术普及和中小学校教育中国科技信息研究所林菁“科教兴国”是我们国家的基本国策。当今科学技术发展达到了历史上前所未有的水平，发达国家高技术产业已占据主导地位。中华民族要跻身世界先进行列，必须大力发展科学技术，提高国民的科学文化素质，以迎接２１世纪的...
[期刊] 教育研究
[作者]
杨尚冰 薛平
我国中小学应当加强地球科学普及教育●杨尚冰薛平进入２０世纪以来，随着人口数量的迅速膨胀和工业化进程的加快，人类活动正迅速地改变着地球的物质系统和演化进程，对地球的作用和影响与日俱增，地球资源日趋枯竭，环境恶化。“人口、资源、环境”已成为人类生存和发展...
[期刊] 图书馆杂志
[作者]
唐鸿钧
随着中国加入WTO,中外教育的合作和交流也将大大加快,教育观念,教育模式随着国际化的发展而改变。我国中小学教师和学生需要知识更新,需要与国际化接轨,并使自己成为具有良好科学和人文素养的一代新人。中小学图书馆向他们提供现代科学教育文献责无旁贷。
关键词：
国际化 科学和人文素养 现代科学教育文献
[期刊] 全球教育展望
[作者]
张莉娜
从评价的视角分析了ＰＩＳＡ２０１５科学素养测评内容架构及其实施特点，阐释了ＰＩＳＡ测试对我国中小学科学教学与评价的启示，包括：注重在教学与评价中细化能力的内涵；注重科学探究在教学与评价当中的实施；关注认知过程与深度思考；注重在教学与评价中创设科学情境等。
关键词：
PISA 科学素养 教学 评价
[期刊] 全球教育展望
[作者]
方明生 李筱雨
布鲁纳在皮亚杰与维果茨基百年诞辰之际发表的论文"赞颂分歧:皮亚杰与维果茨基"对两位发展理论的巨匠作了比较性的评价。这种评价也反映了布鲁纳本人在教育学与发展理论研究上的转型。教学论关注以故事论为主的布鲁纳后期研究意味着一个重要研究领域的开拓。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
朱九思
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