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[期刊] 中国特殊教育
[作者]
张吉生
音节是有声语言的自然属性，手语也不例外。如果说有声语言的音节结构以响音度强弱为表达形式，那么手语音节结构就是以视觉度的强弱为表达形式。文章认为，手语的音节以运动为核心，最大结构单位是ＰＭＰ；有声语言的音节是序列性结构复杂，同时性结构简单，而手语音节结构是序列性结构简单，同时性结构十分丰富和复杂；有声语言的音节是超音段的，而手语的＂音段＂（手型）是超音节的。
关键词：
手语音节 视觉度 同时性 超音节性
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
杨峰 张吉生
文章以上海自然手语为语料,根据当代手语音系学理论,对上海手语的音系结构进行分析。文章认为上海手语的"手势"首先是音系结构中的音节单位,大多数也是最小语义单位,并能独立运用,即上海手语的单词以单音节单语素为主体。但上海手语也有单音节双语素或双音节单语素结构。文章认为手势的运动和位置是上海手语中的两种基本音段,运动是音节的音核;位置在其前后不与运动相邻的情况下也可以成为音核。音核是手语中承载手形变化、方向变化和次要运动的基本形式。
关键词：
上海手语 手势 音节结构 音核
[期刊] 清华大学学报(自然科学版)
[作者]
刘晓旺 郝韵 张劲松
语音信息论主要研究语言信息冗余和声学特征之间的关系。目前的研究结论主要来自印欧语系的语言,而在汉语普通话方面的研究较少,尤其是在语言冗余与韵律结构(边界和重音)的对应关系问题上,还缺乏研究。该文运用信息理论中的惊异度(surprisal)概念表示语言冗余程度,通过计算汉语朗读语篇语料库(ASCCD)中汉字层级的一元惊异度(unigram surprisal)和二元惊异度(bigram surprisal),考察普通话中语言冗余、韵律结构和音节时长三者之间的关系。结果表明:给定前字的二元惊异度与重音程度有关,给定后字的二元惊异度与边界层级存在对应关系;在控制韵律结构因素后,语言冗余能够独立解释音节时长的变化,从而支持弱化版的平稳信号冗余假设。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
国华
对于出生在聋人父母家庭里的聋儿来说,跟他们的父母习得手语就如同健听儿跟他们的健听父母习得口语一样自然而轻松。那么作为一种以完全不同的形式——通过视觉手势而非听说形式来表现的语言,自然手语的习得与有声语言的习得又有何异同呢?文章以英语和美国手语为例对有声语言习得和聋人手语习得过程进行了比较和分析;文章还探讨了自然手语习得研究对聋儿早期语言发展的启示。
关键词：
自然手语 有声语言习得 自然手语习得
[期刊] 中国成人教育
[作者]
喻春玲
课堂教学语境对教师有声语言的表达有着重要的影响和制约，本文借助＂六何＂理论深入分析了高职课堂教学语境，在此视角下探讨了教学语境中高职教师有声语言的样态特点，即规范庄重、自然晓畅、有声与无声语言相互补充、适量冗余，探寻了教学有声语言在言语系统表达中的内部规律，以期帮助教师宏观把握高职课堂有声语言的应用，从而更好地指导高职教师实践教学。
关键词：
教学语境 高职教师 有声语言 样态
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
钟经华 韩萍 李伟洪 金惠淑 肖航 孔志清 李任炜
现行盲文的简写研究应在继承基本方案简写因素的基础上创新,在兼顾拼音规律与盲文摸读规律的基础上提高简写效益。唇音"b、p、m、f"表示音节"bu、pu、mu、fu"的简写;舌尖中音"d、t、n、l"表示"的"、"他"、"能"、"了"的简写;舌面后音"g、k、h"表示音节"ge、ke、he"的简写。单音节的简写都可以根据相应的规则应用在多音节词中。
关键词：
现行盲文 简写 单音节 高频词 同音词
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
钟经华
现行盲文多音节词的简写只能使用多方符号的组合。同时具备三个优选条件的符号组合才能作为多音节词简写的优选符号。符合四个优选条件之一的常用词即可作为优选简写词,通过简写效率公式进行定量分析,通过语言学家、盲文专家进行定性分析,再征求10所实验盲校师生的意见,优选设计了71个多音节词的简写符号。在记忆负担较小的前提下,总简写效率达到了7.57%。
关键词：
盲文 简写 优选 设计
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
钟经华
双音节高频词是汉语盲文简写方案的主体。声声简写符合汉语拼音的特点,与多数计算机输入法相吻合。前加点是英语盲文简写的常见形式。现行盲文也可以在被简写词的核心符号前加点、后加点进行简写。本研究实现了双音节词与简写符号的一一对应,词形是固定的,声调符号也暗含其中。简写符号既不存在读音猜谜、也不存在词义猜谜问题。
关键词：
现行盲文 双音节高频词 简写
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
钟经华
双音节词占现代汉语词汇的绝对多数,现行盲文混淆词也主要是双音节词。对现行盲文双音节同音词进行简写能够提高盲文的阅读、书写速度,能够区分同音词。本研究在5,000常用词内筛选出需要简写的同音词39组,首音节必须标调的同音词4组,极高频同音词9组,四字同调词10组,其他高频同音词16组。本研究中,57个词是通过约定标调方式进行简写的,10个词是通过加一方(第23点)进行简写的。
关键词：
简写 双音节 同音词 盲文
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
刘润楠 杨松
长久以来,人们一直都强调手语词汇的理据性,而且也有很多人因为手语词汇极强的理据性而否认手语的语言地位。与之相反,本文要证明的是和汉语、英语等有声语言一样,手语词汇同时具有理据性和任意性。手语词汇的理据性和任意性是强弱、多少的关系,而不是非此即彼。同时,手语词汇的任意性也是手语具有语言资格的有力证据。
关键词：
理据性 任意性 手语 强弱 非此即彼
[期刊] 浙江社会科学
[作者]
张先亮 席俊杰 王倩
贫困作为全球“三P”(pollution污染，population人口，poverty贫困)问题之一，是人类发展进程中不可忽视的重大问题。当下，我国正从“脱贫攻坚”迈向全面推进“乡村振兴”和“共同富裕”的发展阶段，迫切需要我们去正视和思考语言与贫困的相互作用及路径，以便更好发挥语言在“乡村振兴”中的特殊功能。语言生态系统强调重视语言系统和外部环境系统的相关性，作为一种有机整体，语言系统不仅受外部环境的影响，还能反作用于外部环境。从语言生态视角来看，语言和贫困主要是通过物质、能量和信息的交换相互影响、相互作用。各相关因子作用的联动和叠加，使语言生态与贫困的运动呈现双向性、层次性和隐蔽性的特点。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
兰继军 陈少毅
美国手语既不同于英语 ,也不同于手势代码英语 ,它有着自己独特的语法规则和使用要求。如在句子的语序上和书面语言、口语不同 ,聋人往往将需要强调的内容放在最后。在使用动词时根据其方向性分为单一方向、多向和无方向性三类。动词的时态需要用表示特定时间的手势来说明。在将手势组成句子时 ,按主题说明式、因果关系和刺激反应式、真实时间顺序式和从总体到具体的句型。作为一种视觉语言 ,它更强调用面部表情、体态语言等配合手势表达情意。如在表达否定思想时伴以摇头 ;在于聋人进行交往时要考虑光线、位置、动作的方向等因素 ;在有必要使用指拼时 ,双方都要以单词为单位来表达感知。这样才能实现有效的交流
关键词：
美国手语 聋人 视觉语言 语法
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
左宁
通过对中、英文广告语言特点进行分析,结合实例阐述了如何恰到好处地翻译中、英文广告,以最大限度地发挥广告的作用,充分展示语言的魅力。
关键词：
语言特点 广告翻译 修辞手法
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
于松梅 张宁生
聋人双语双文化的教育理念和方法在我国聋教育中的实验与尝试 ,为我国手语研究提供了良好的契机。本文就对聋教育中手语认知 ,聋人手语语言学研究的背景、社会意义 ,手语语言学的结构分析 ,以及语言学家参与手语研究及其意义展开的论述 ,旨在通过对聋人手语语言学的研究 ,来促进中国聋人手语 (CSL)作为一种语言地位的认可及其在聋教育中的合理使用。
关键词：
聋人双语/双文化 手语 语言学
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