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[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
邢彦明
教育类型学是一门研究教育分类现象,揭示教育类型发展规律的交叉科学,其研究对象总体上是教育的共性之同和个性差异,具体可归纳为教育类型分类方法与标准,类型特征与内部结构,不同教育类型间相互关系三个方面。职业教育"类型"定位确立了构建中国特色现代职业教育体系的逻辑起点,奠定了建设中国特色现代职业教育体系的政策基石,指明了中国特色现代职业教育改革实践的行动方向,开创了现代职业教育治理体系的实现路径,是中国特色现代职业教育理论体系、制度体系、治理体系的出发点,对推动新时代职业教育高质量发展具有重大的理论和实践意义。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
李政云 欧阳河
传统的教育类型"四分法"存在着分类依据混乱、各类型教育分工不明晰、定位不准确等弊端,造成人们认识上的混淆与误解。随着终身教育与学习化社会理念的不断渗透与实践,应有更为准确、明晰的教育类型标准与定位。本文提出以教育内容为分类依据的"二分法",并对其思想指导下的职业教育的定位、特征与实践形式加以探讨。
关键词：
教育类型 四分法 二分法 职业教育 定位
[期刊] 职业技术教育
[作者]
黄晓钿
职业教育是教育系统的子成分，是与普通教育同等重要的教育类型，其类型定位确立和强化的关键在于职业教育子系统与社会系统协调发展。立足于社会学视角，职业教育类型定位确立的必要性在于，社会系统功能稳定需整合协调职业教育子系统，社会权力争夺冲突引发职普教育分流焦虑，社会运转下职业教育交换权日益式微，社会大众固有的职业教育刻板印象阻碍社会变迁发展。其类型定位确立的依据在于，职业教育承担社会分工下各层次技术技能人才培养功能，在社会地位、权力与资源分配的冲突疏解中发挥“社会安全阀”部分职能，可促进社会个体通过人际互动获取价值资源，并通过重构职业教育社会形象推动其赋能增值。为进一步优化职业教育类型定位，需协调好职业教育内外系统，构建与普通教育协调发展的职业教育体系，提高技术技能人才社会地位和政策待遇，提升职业教育社会认可度。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
刘周伟
职业科学视域下，职业教育以职业为逻辑起点、专业教学标准以职业标准为参考、职业教育课程内容以职业能力为导向，三者共同支撑职业教育人才培养过程的类型化发展，使得职业教育人才培养规律适应职业运行规律。基于此，为构建横向融通、纵向贯通的高质量现代职业教育体系，优化职业教育类型定位，应统合建立职业分类和职业教育专业设置动态调整机制，构建基于职业标准的国家专业教学标准，并依据职业能力选取职业教育课程内容。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
许世建
从系统思维看,新版专业目录的研制和发布在支撑职业教育类型定位呈现出行为跨界、功能整合和动态重构的逻辑理路。突出"领域—主体—层面"育人架构,新版专业目录关注职业对教育的影响和教育对职业的影响,推动校企突破既定界域以"校中厂""厂中校"实体性嵌入育人实践,为适应工作情景和跨界学习模式创设条件;突出"职业—生命—社会"价值架构,新版专业目录关注职业教育培养目标和培养规格对接职业岗位(群)的逐级递进,挖掘个体擅长工作过程建构的个性品质,力图满足经济社会利益需求和民生诉求;突出"开放—自主—实践"制度架构,新版专业目录关注遵循个体不同智能结构和发展可能性供给制度,淡化学科化及区别于普通教育设计专业框架,引导职业教育教学改革实践落实。
[期刊] 教育与职业
[作者]
张世金
建设类型特色的高职校园文化是职业教育现代化的内在要求，基于类型教育视角，高职院校校园文化建设目前存在服务于职业教育类型发展的校园文化建设理念未形成、凸显“职业性”和“教育性”的校园文化建设内容不完善、校园文化建设和规划缺乏系统性和持续性等问题。对此，文章提出明确职业教育类型校园文化建设的价值理念、围绕“职业性”与“教育性”整合校园文化资源、做好高职校园文化建设规划等建设路向，并在此基础上，提出构建以文化人育人机制、职业文化体系、地方文化资源融入校园文化育人机制。
关键词：
职业教育 高职院校 校园文化
[期刊] 职教论坛
[作者]
李梦卿 余静
职业教育是与普通教育同等重要的教育类型，优化职业教育类型定位是推进职业教育高质量发展的内在要求。优化职业教育类型定位，须厘清职业教育发展的基本问题，要解决好职普协调背景下中职教育的定位问题，明确中职教育升学与就业兼顾的双重职能，推进职业教育与普通教育协调发展；要解决好职业教育高质量发展背景下高职教育的发展问题，着力推进就业创业教育，加大职业教育培训，持续强化高职教育内涵建设；要解决好现代职业教育体系建设背景下本科层次职业教育的建设问题，完善治理政策保障机制，构建校企协同育人新格局，切实增强职业教育办学质量以进一步提升其服务经济社会发展的能力。
[期刊] 职教论坛
[作者]
陈正江
高等职业教育类型特色的建构与增强对于高等职业教育高质量发展具有重要意义,它的确立有助于使高等职业教育理论范式成为一种所有研究者都参与其间的共同思考框架。思考什么是高等职业教育类型特色、高等职业教育类型特色体现在哪些方面以及如何进一步增强高等职业教育类型特色等问题,有助于我们在探讨高等职业教育类型特色的内涵的基础上,重点从跨界性视角剖析其类型特色,并基于这种跨界特征提出增强高等职业教育类型特色的若干建议,为形成中国特色高等职业教育理论提供前置研究。
关键词：
高等职业教育 类型特色 跨界 建构 增强
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
任友群
推进现代职业教育体系建设改革，优化职业教育类型定位，需要建设高质量职业教育教师队伍。在响应职业教育体系建设过程中，要进一步强化职业教育教师队伍的关键基础作用。在对应职业教育发展现状问题时，要突显培养“双师型”职业教育教师的本质属性。在确立优化职业教育类型发展的目标后，需要创新高质量职业教育教师队伍建设路径。新时代我国职业教育教师队伍建设的主要思路和举措主要有：建构职业教育教师标准框架，体现教师队伍类型特征；完善职业教育教师培养培训体系，打造教师队伍发展平台；深化职业教育教师管理改革，加快教师队伍制度创新。
[期刊] 教育研究
[作者]
刘春生 马振华
研究职业教育的“中国特色”问题,对于正确认识职业教育在中国改革与发展中的作用,促进职业教育发展具有重要意义。应立足国情,努力提升职业教育竞争优势,并解决好传统职业教育向现代职业教育转变、职业教育预期功能向实际功能转化、职业教育全球化与本土化统一等一系列问题,以使其更好地服务于现代化建设。
关键词：
职业教育 中国特色 本土化
[期刊] 教育与职业
[作者]
井文 黄晓钿
在社会学理论视域内，新时代强化职业教育类型定位的关键在于寻求社会巨系统和子系统与职业教育的均衡互动。职业教育类型定位的基本特征是，劳动分工使得以发展动手操作能力为主的职业教育逐渐被分化出来，职业教育作为人力资本投资途径比其他教育更能促进个体技能形成。承担技能人才培养的职业教育与普通教育形成矩阵式人才培养格局，以文凭与技能并重为发展趋向的职业教育是实现就业有道的必经之路。为了强化职业教育类型定位，需要营造有利于技术技能人才发展的社会环境，构建完善的产业工人技能形成与提升体系，统筹推进职业教育与普通教育的协调发展，完善学历教育与培训并重的职业教育体系。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
尚晶 李宪印
职业教育作为类型教育具有时代使命。以“技术”“教育”“职业”三个源概念作为“显线”支撑类型逻辑，以技术理性、价值理性、工具理性作为“隐线”分别贯穿于三个源概念之中，是类型教育的内在要求，通过进一步探索技术属性、教育属性、职业属性的内在关联以强化职业教育类型特色。其技术属性是对技术合理性的探求，凸显其对职业教育“实然”的基础作用；教育属性是对价值理性的内在追求，蕴含着职业教育“本然”的育人本色，并对技术属性和职业属性具有融合与引领作用；职业属性是对工具理性的外在谋求，彰显职业教育“应然”的实践指向。
关键词：
职业教育 类型 技术 教育 职业
[期刊] 比较教育研究
[作者]
傅松涛
把比较教育学的学科新形象科学地确定为教育形态类型学,是时代发展、教育科学分工和学科基本性质与历史使命的必然反映和要求。它用最具通用性和科学性的写生叙事、综合推演和科学类比有机结合的教育生态学话语、文本和思维方法,集中展示、准确描述、具体抽象和完整反映各种生态样式差异多样性和实质共性有机统一的教育形态和类型,深刻揭示和合理建构各种层面的教育形态和类型的生态结构、成因、运行和功能,为比较教育学学科共同体提供一个真实可靠的生产生活专业园地和平台,启示和支撑共同体内部及其与外部社会成员之间更好地进行教育对话、交流、共处、共识、借鉴、共享、互动和共建。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
秦祖泽 黄俊伟 吴敏 罗小丽
在全面开启社会主义现代化建设新征程中，我国应坚定不移地沿着中国式现代化新道路推进职业教育类型化发展。优化职业教育类型定位是缓解人才培养结构与社会需求脱节的价值诉求，亦是顺应党和国家战略布局的必然途径。中国式现代化视域下，亟需助推不同层次职业教育纵向贯通、系统推进“三教”改革联动、聚力引导产教深度融合，为优化职业教育类型定位提供创新遵循。中国式现代化视域下，优化职业教育类型定位应畅通多层次职业教育融通渠道，架构类型定位“立交桥”；加速推动职业院校“三教”改革，点燃类型化发展“动力擎”；引导校企共建现代产业学院，铺就高质量发展“快车道”。
[期刊] 职教论坛
[作者]
杨哲生
根据教育分类的观点,高职教育不属于普通高等教育,而是技术与职业教育中的高等教育,它有自身的专科、本科、研究生层次,社会上关于高职教育是低水平、低层次的二流教育是认识错误,根据联合国教科文组织的相关的国际性文件,技术与职业教育在社会政治、经济、科学技术的发展中其实具有独特的、非同寻常的社会功能。
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