搜索文献-EPS

年份: 2024(6356); 2023(8992); 2022(7345); 2021(6870); 2020(5399); 2019(12160); 2018(12331); 2017(22362); 2016(12893); 2015(14590); 2014(14738); 2013(13998); 2012(13250); 2011(12107); 2010(12653); 2009(11526); 2008(11541); 2007(10935); 2006(9908); 2005(8938)

作者: 王(36462); 张(30097); 李(29857); 刘(28686); 陈(19365); 杨(14174); 晓(13809); 赵(11777); 周(11649); 华(11346); 文(10169); 吴(10108); 林(9957); 明(9815); 志(9812); 伟(9287); 孙(9082); 丽(8910); 徐(8873); 黄(8656); 平(7802); 军(7459); 玉(7440); 朱(7078); 红(7023); 建(6874); 郭(6856); 胡(6821); 云(6328); 春(6145)

学科: 济(41790); 经济(41716); 管理(37665); 业(32745); 企(27776); 企业(27776); 农(16543); 中国(15573); 策(12421); 财(12228); 业经(12091); 制(12056); 地方(11784); 方法(11530); 理论(11046); 学(10289); 农业(10230); 教育(9362); 体(9229); 银(8977); 银行(8957); 行(8686); 数学(8288); 和(8139); 融(8126); 金融(8119); 及其(8083); 数学方法(8069); 划(7899); 教学(7859)

机构: 学院(174649); 大学(171309); 济(64105); 研究(63539); 管理(62564); 经济(62192); 理学(51488); 理学院(50844); 管理学(49922); 管理学院(49536); 中国(48533); 京(38127); 科学(37413); 财(33705); 所(31691); 江(31207); 农(29527); 中心(29401); 研究所(28214); 范(27827); 师范(27525); 北京(24569); 州(24488); 财经(24329); 技术(23827); 院(23739); 业大(23464); 农业(22707); 经(21911); 师范大学(21503)

基金: 项目(107111); 研究(86573); 科学(83321); 基金(71891); 家(61749); 国家(61064); 科学基金(51297); 社会(50284); 社会科(47197); 社会科学(47188); 省(44137); 教育(43043); 编号(38712); 划(37197); 基金项目(36073); 成果(35032); 自然(31020); 自然科(30229); 自然科学(30220); 课题(29834); 自然科学基金(29675); 资助(29529); 年(25102); 重点(24795); 发(24259); 部(23595); 项目编号(22978); 性(22883); 创(22254); 规划(21621)

期刊: 济(84448); 经济(84448); 研究(58076); 中国(48757); 教育(38670); 农(28743); 管理(27459); 财(26049); 学报(24734); 科学(23261); 融(19721); 金融(19721); 大学(19344); 技术(19223); 农业(19204); 学学(17308); 业经(14920); 职业(12566); 图书(12176); 经济研究(12161); 财经(11843); 坛(10820); 论坛(10820); 问题(10317); 经(10313); 业(9782); 书馆(9074); 图书馆(9074); 贸(8876); 发(8612)

全选本页取消本页

共检索到293900条记录

发布时间倒序

发布时间倒序
相关度优先

文献计量分析

结果分析(前20)
结果分析(前50)
结果分析(前100)
结果分析(前200)
结果分析(前500)

从实习场到实践共同体:教师职前实践的组织建设策略

[期刊] 教育发展研究 [作者] 赵家春李中国

当前,教师职前培养实践弱化的一个重要原因是组织建设的弱化,集中表现为基层组织建设的弱化,而组织建设的基本策略是重视微观型组织建设,实现从实习场到实践共同体的场域转型。宏观型组织建构了实习场,促成校地之间的资源共享与互利合作,为师范生参与实践提供了联盟型场域,但实习场存在"实践商品化、结构松散化、角色边缘化"等弊端,不能有效解决职前教师实践素质偏低的问题。微观型组织建构了实践共同体,在指导教师的核心引领下,师范生能充分浸润在真实的实践境脉之中,有效生成实践知识,并通过身份转换实现从边缘参与到中心参与的渗透。微观型组织具有极强的可操作性和实效性,可作为落实教师教育实践课程的长效机制。

关键词：教师教育实践组织建设实践共同体实习场

校本教师实践共同体的构建策略与基本经验

[期刊] 全球教育展望 [作者] 张平

关键词：实践共同体教师专业水平研究共同体共同体成员论坛活动几何画板古诗教学实践机制问题解决中学数学

构建大学英语教师实践共同体

[期刊] 中国高等教育 [作者] 刘萍

实践共同体比学习型组织更能促进教师的自主学习。一个优秀的共同体应当是一个有能力促成成员广泛合作的共同体。从构建实践共同体情境学习平台入手,弥补当下教师培训脱离教学实践情境的缺陷。"实践共同体"倡导为"学习而设计"的理念,关注学习活动设计和管理,并以共同体之间交流互动和知识共享为基础,突出学习者的积极性、参与性和自主性,进而形成学习者自主学习、协作学习甚至是创造性学习的良性氛围。与教学团队、项目团队和教学

关键词：大学英语专业认知身份认同价值型融合型大学英语教师

教师实践共同体研究的争议与反思

[期刊] 教育科学 [作者] 宋萍萍

当前学界关于教师实践共同体理论的认识与理解存在诸多争论。本研究从教师在实践共同体中的互动关系、共同体中的冲突与异质性意见、教师个体与学校领导者在实践共同体中的角色以及实践共同体对教师发展的影响等方面,对实践共同体内涵与理念中的模糊与争议之处进行了审视与反思。事实上,在实践共同体这一理念之下,蕴含着多元复杂的实践形态。为更好地发挥实践共同体的作用,未来研究需要加强对实践共同体内部教师互动合作过程的考察。

关键词：教师实践共同体互动关系冲突学校领导者影响

组织场域视角下党组织引领社区治理共同体建设的实践逻辑——以苏南永联村为例

[期刊] 南京农业大学学报(社会科学版) [作者] 褚庆宜赵晓峰

基层社会治理共同体建设是应对社会结构转型的重要治理制度创新。分析党组织领导基层社会治理共同体建设的内在逻辑，是深刻把握新时代中国特色社会主义社会治理的基点。本文从永联村社区治理共同体的构建历程出发，以组织场域的结构化再生产为分析视角，凝练出党组织引领社区治理共同体的作用机制，即政治引领机制、组织驱动机制和制度嵌入机制。此三大机制为社区治理共同体的建设打造了组织认同基础、组织运行动力基础以及组织制度基础。同时，拥有政治权威、经济资源支持的党组织主导了多元主体互动组织场域的结构化过程，并以其自身的政治化逻辑统合多元主体的行动逻辑，使得各主体能够在共同目标的引导下形成对新制度规范的“文化—认知”,进而推动了基层社会治理制度的演化与发展。

关键词：社区治理共同体党组织引领组织场域基层社会治理制度

组织场域视角下党组织引领社区治理共同体建设的实践逻辑——以苏南永联村为例

[期刊] 南京农业大学学报(社会科学版) [作者] 褚庆宜赵晓峰

关键词：社区治理共同体党组织引领组织场域基层社会治理制度

职教教师教育共同体:职教师资队伍建设的理念与实践

[期刊] 职教论坛 [作者] 卢建平

在职教师资培养培训体制机制改革的过程中,职教教师教育共同体已经成为重要的理念和路径选择。文章从社会学的视角诠释职教教师教育共同体的内涵,阐述其在职业技术师范院校人才培养、"双师型"教师队伍的跨界建设以及职教教师专业化等多个层面所蕴藏的教育价值,并分析构建职教教师教育共同体的基本要素。

关键词：职教师资职教教师教育共同体

教师网络实践共同体研修活动体系研究

[期刊] 中国远程教育 [作者] 杨卉王陆张敏霞

教师网络实践共同体研修活动目的是共享和发展教师的实践性知识。本文构建了促进教师隐性的实践性知识共享的教师网络实践共同体研修活动体系,为教师网络研修活动设计提供基础支持。本文最后以远程认知学徒制研修活动为例说明了教师网络实践共同体研修活动体系在教师网络研修活动设计中的运用。

关键词：教师网络研修活动教师网络实践共同体研修活动体系

基于校企共同体的兼职教师队伍建设实践对策研究

[期刊] 职教论坛 [作者] 叶青青

针对高职院校兼职教师队伍普遍存在的来源不稳定、教学质量不理想、责任心不强等诸多问题,杭州职业技术学院依托校企共同体,将兼职教师的兼课从个人行为上升为企业行为,通过校企双专业负责人共同开展专业建设、设立"厂中校"与"校中厂"拓展教学场所、合作企业派遣技师常驻学校、专兼职教师结对、出台相关激励措施等,促使专兼职教师队伍互相融合,共建课程、共同授课、共同考核,既充分发挥兼职教师技能突出、实践能力强、掌握行业企业一线主流技术的特长,又弥补兼职教师教学能力偏弱、责任心不足、难以规范管理等缺陷,取得了卓有成效的突破。

关键词：高职院校兼职教师校企共同体

PBL课程改革中教师实践共同体的构建与思考

[期刊] 中国高教研究 [作者] 李丽萍

教师专业能力发展是提高教育教学质量的关键所在。借助PBL课程改革项目,以温格的实践共同体理论为框架,构建教师实践共同体。实践证明:PBL课程改革为构建教师实践共同体提供平台;其构建过程有传承教师实践知识、提升教师专业能力,发展教学学术、促进人才培养模式转型的作用。

关键词：实践共同体 PBL教学教师实践性知识

实践共同体:教师专业发展新视野

[期刊] 中国成人教育 [作者] 陆宁宁曾红

教师实践共同体无论对于学校教育还是社会发展乃至对于教师专业自身的发展都具有相当重要的价值。本文从建立实践共同体与教师专业发展的联系入手,阐述了教师实践共同体的基本特征,在创建实践共同体的知识共享机制、学习机制、反思机制、评价机制和管理机制方面提出自己的见解。

关键词：教师专业发展实践共同体合作文化

实践共同体:迈向教师专业身份认同新视野

[期刊] 全球教育展望 [作者] 李子建邱德峰

教师专业身份认同的形成和发展是在特定情境下通过正式和非正式的学习而实现的，实践共同体（ＣｏＰｓ）为理解这种动态的发展提供了新的视角，在多元的实践共同体中，专家和新手通过＂合法的边缘性参与（ＬＰＰ）＂成为充分的或边缘性参与者。实践共同体概念的演变对教师专业发展及身份认同亦有新的启示。培育实践共同体的关键在于减少基于成员背景的差异和偏见，使其成为专业知识工作者，同时利用科技将实践共同体转变为拥有良好知识管理机制的知识共同体。

关键词：专业身份认同实践共同体合法的边缘性参与