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[期刊] 比较教育研究
[作者]
叶菊艳
本文尝试从教师专业、国家和市场三者关系变化的角度来观察英美国家"二战"以来的教育变革,认为英美"二战"后的教育变革实践由教师专业、国家和市场三者相互博弈逐渐转向建立合作关系,以形成共赢局面。其中,建立机制,积极信任教师,关注教师的生活世界和主观意义世界,充分发挥教师作为"变革能动者"的创造性和自主性,是实现教育革新可持续性及共赢关系的关键点。这也是对我国当前进行教育变革的启示。
[期刊] 北京师范大学学报(社会科学版)
[作者]
刘宝存 苟鸣瀚
世界主要国家正面临公平优质教育发展陷入困境，青年技能与劳动力市场脱节，专业教师队伍建设亟待加强，信息革命带来潜在教育风险，教育国际交流合作频繁受阻等多重挑战。针对诸多难题，世界各国政府采取了一系列措施：扩大教育资源供给，促进教育机会公平；规范教育法律法规，健全教育保障体系；强化知识技能习得，提高人才培养质量；提升教师专业水平，激发教育内生动力；深化职业教育改革，支撑产业结构升级；加强教育评估问责，确保组织管理效率；对接国际双向需求，加快教育全球布局；深化教育简政放权，提升综合治理效能。我国教育改革须形成整体性全局性意识，以其他国家先行经验为镜鉴，站在促进学生个体全面发展、引领经济社会创新转型、服务国家重大战略的高度进行系统规划。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
洪明
本文从欧美国家教育信息化的兴起与概念着手,探讨了美国和欧洲20世纪90年代 中期以来教育信息化的发展过程,尤其介绍了近几年的新发展,提出要对美国国家信息技术教育目标 的更新、英国学习化社会的建立和欧洲其他国家的迎头追赶的新动态予以密切关注。
[期刊] 当代财经
[作者]
廖进球
理顺国家、市场、企业三者的关系，必须科学界定市场机制和国家组织机制的边界和力度。而两大机制作用的发挥则决定于企业支付市场成本和组织成本的必要性及其支付能力。为此，本文提出Ｗ假说，阐述了国家、市场、企业三者之间相互制约和相互依存的关系。提出这一新的关系模式的意义在于确立企业中心观，增强国家管理的成本意识，使企业利用市场资源和组织资源的总成本最小。
关键词：
国家,市场,企业,W假说
[期刊] 教育学报
[作者]
赵康
教师具有的专业技能是教师专业身份的重要维度,但主要是有关教育活动的效用维度,且主要以技术性和工具性为特征。使"教育"成为可能的层面还必然涉及"价值维度",因而教育价值和教育理想在教师的专业认同中占有不可或缺的角色。教师"使命"背后的教育理想无不与个人价值密切相关。个人价值是个人认同的一个构成维度,所以,教师的专业认同与其个人认同在价值层面应是一致的。如此,教师对教育理想的反思和对其专业认同的理解与她/他对个人认同的理解分不开。哲学家利科对个人认同概念和叙事认同概念的分析,为教师反思其教育理想和理解其专业认同提供了一种可能的学习模式。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
张雅慧 王阳 唐汉卫
21世纪以来,受教育权力分散化、市场机制、参与式民主以及绩效问责不足等内外因素的影响,多元学校问责日益成为OECD国家教育治理的新兴方式。多元学校问责是指多个主体根据学校提供的数据和信息资源等对学校进行全方位监测,以促进学校教育质量的改善与提升。多元化的问责主体、多样性的问责方式、横向性的问责机制是多元学校问责的显著特征。在推进现代教育治理体系化背景下,多元学校问责已成为OECD国家基于各自国情而展开的一种实践方式,而精准识别利益相关主体、协调利益相关者之间的权力以及提高学校管理者的领导力也已然成为OECD国家有效实施多元学校问责的重要经验。
关键词：
多元学校问责 教育治理 基础教育质量监测
[期刊] 教育科学
[作者]
王丹艺 于泽元
在美国基础教育课程改革的进程中,学术、国家及市场三股力量一直贯穿其中。其中,学术力量以思想先行者的身份通过直接倡导、间接施压和资金介入参与课程改革权力博弈;国家力量以规则制定者的身份通过法律强制、拨款支持和官方威望引导参与课程改革权力博弈;市场力量以行动控制者的身份通过正向管理和反向倒逼参与课程改革权力博弈。三股力量在相互排斥又相互牵制中以"纳什均衡"的状态存在,借助科学主义道路解决社会问题,达成实用主义目的。这为我国建立多元权力主体共契的课程改革制度,实现基于社会主义核心价值观的课程生成逻辑自觉提供新思路。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
黄德群 毛发生
美国教育部教育技术办公室于2010年3月发布了名为《变革美国教育:技术推动的学习》的国家教育技术计划,该计划提出了一个技术推动的21世纪学习模式,其目标和行动建议集中在学习、评价、教学、基础设施和生产力五个重要领域。本文分析了此国家教育技术计划的内容和特点及计划提出的目标和行动建议,讨论了该计划对我国教育改革与发展的启示。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
张颖
20世纪80年代以来是发达国家教师教育发展最为迅速、新的理念和思想不断涌现的活跃期,是国际教师教育发展的一个关键期和剧变期。发达国家教师教育发展的趋势是:教师教育受到极大重视,教师的质量问题成为教师教育改革的焦点;教师能力重要性凸显,强调合格教师的认证标准;从职业定向到专业发展,推动教师教育的专业化;小学、中学教师培养一体化,教师教育的重心普遍上移;综合大学举办教师教育,提高教师教育专业的学术性和研究水平;加强大学与中小学的密切联系、理论与实践相结合。
关键词：
发达国家 教师教育 教师专业化
[期刊] 教育发展研究
[作者]
杨燕燕
美国自20世纪以来,先后发起了数次围绕中小学的课程改革运动,而能够反映当代美国中小学课程改革趋势的则是80年代以后的五个教育改革文献:《国家在危急中:教育改革势在必行》(A Nation at Risk:The Imperative for Educational Reform)、《2061计划:面向全体美国人的科学》(Project 2061:Science for All Americans)、《美国2000年教育战略》(America 2000:an Education Strategy)、《2000年目标:美国教育法》(Goal 2000:An Educate America Act)...
[期刊] 全球教育展望
[作者]
王志强 赵中建
2009年6月5日,英国政府对成立不足两年的中央教育行政机构——创新、大学与技能部进行了重大调整,将其并入了新成立的商业、技能与创新部。每一次与教育系统有关的变革,其背后都体现了国家发展战略的某种连续性。通过对近年来英国教育系统变革的历程、背景、现状及未来趋势进行研究,可以使我们理解英国教育系统变革的深层动力以及教育在"创新英国"的战略中所起的作用。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
黄志成
发展中国家具有许多共同的特点。在教育改革与发展的过程中展现了一种总的趋势:从精英型、学术型、消费型的教育,逐渐发展到大众型、经济型、生产型的教育,并正在向普及型、社会型、质量型的教育过渡。然而,发展中国家在教育改革与发展中亦存在一些问题,这些问题尤其值得同属发展中国家的我国深思。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
张效珍 强海燕
第二次世界大战后,欧美国家小学外语课程经过50-60年代的繁荣发展,在小学外语课程开设的年龄、教学内容、教学方法和手段等方面进行了多方位的实验和探索,初步奠定了学科发展的基础。90年代以来,小学外语课程在政策的支持力度、课程开设的数量与种类、课程设计的系统化等方面获得了长足发展。这一发展历程启示我们,要进一步讨论小学外语课程的价值和地位问题,要重视教师培养的制度保障问题。
关键词：
第二次世界大战 欧美 小学外语课程
[期刊] 教育与职业
[作者]
李文英 史景轩
日本"二战"后职业教育的发展是成功的,表现出与日本经济和社会的进步互相推动的显著特点,既体现了职业教育适应经济发展需要的被动变化,又体现了教育的先导作用。日本职业教育发展呈现出体系化、上移化、综合化、信息化、国际化、法制化等趋势,为我国职业教育发展提供了启示和借鉴。
关键词：
日本 职业教育 发展趋势
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