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[期刊] 浙江社会科学
[作者]
朱振
作为司法活动的一项基本要求，同案同判有着两种不同的理解方式：一是作为司法政策的同案同判；二是作为推理方式的同案同判。后一种具有概念上的独立价值，而不是仅成为司法政策的一种通俗表述。指导性案例在司法体制中的定位，既表明参照指导性案例是一项法律义务，又表明参照的内容可以是前案说理中体现的抽象法律理由。指导性案例本身的复杂性也提供了对同案同判原则进行更为抽象化理论建构的可能性，即从作为理由之治的司法裁判过程出发，实质性理由既是判断类案的依据，也构成待决案件裁判的核心理由。实质性的同案同判观不仅具有坚实的理论基础，能深化我们对平等原则的理解，而且在实践上也有助于引导指导性案例的更广泛的运用。
关键词：
同案同判 平等 理由
[期刊] 求索
[作者]
尹孝勉
数字法治政府实质上就是数字化程度更高，更具智能的智慧政府。推进智慧政府建设，促进智慧政府治理转型，将为法治政府建设迈向实质法治提供重要契机。重视数据资源深度利用的智慧政府建设借由权利实现的便捷性与智慧性促进权利有效落实，进而增强权利保障的实效性。大数据技术有助于扩大行政决策的参与主体，兼顾各方利益，预测实施效果，提升决策的民主性与科学性。数据监督、“数据铁笼”、网络问政有助于加强权力监督，推进行政权力依法规范公开行使。大数据技术主导的非现场监管、行政执法数据库以及掌上执法的智慧执法可有效维护行政权的运行。
关键词：
数字法治政府 实质法治 行政决策 大数据
[期刊] 统计与决策
[作者]
本刊编辑部
新年的钟声已敲响,昂扬的步伐在行进。我们满怀豪情跨进新年的大门,迈向了充满激情的2008年!
[期刊] 教育发展研究
[作者]
张华
我国正阔步迈入信息时代,信息时代的教育以发展学生的核心素养为根本目标。由于信息技术的使用范围不断扩展且计算机的功能日益复杂,人必须发展计算机所不能取代的能力方能在信息时代生存。某种意义上说,"核心素养"一词的主要内涵即在于人通过学习所获得的计算机及人工智能所不具备的能力,它是人面向未来所必须具备的"新能力"。这种"新能力"包括两类:一是以道德意识与审美判断为核心的"人性能力";二是以批判性思维、创造性思维和协作性思维为核心的"高
关键词：
素养教育 人性能力
[期刊] 高等教育研究
[作者]
段斌斌
作为近代社会两种主流的法治观,形式法治与实质法治是深入理解依法治校的理论之匙。形式法治看重治校规则的形式要件,突出依法而治,强调治校秩序;实质法治注重治校规则的实质价值,奉行良法善治,重视权益保障。目前,治校规则的充盈并未带来高校法治水平的同步提升,这是依法治校实践中的突出问题,其根源在于高校仍然践行形式法治的依法治校。迈向实质法治的依法治校,应着重提升学校规章制度立法质量,建构权利本位文化,施加程序权责约束,把好用人监督机制,促使高校成为良法善治的先锋和楷模。
关键词：
依法治校 形式法治 实质法治
[期刊] 企业管理
[作者]
杉木
互联网促进了商业组织的进化，涌现出越来越多的平台型企业。市场格局将从原来的工厂、公司、供应链之间的竞争与合作，逐步上升到平台、＂生态系统＂之间的竞争与合作。阿里巴巴等互联网与电商企业，创立之初就将业务模式设计成平台。更多企业则是先从一个特定领域做起，再逐步平台化：华为从电信设备起家，目前手机业务直追苹果，正构筑包括云计算、云网络、智能家居在内的ＩＴ基础平台，塑造云生态；乐视从视频内容入手，通过＂平台＋硬件＋软件＋应用＂
[期刊] 国际经济评论
[作者]
姚枝仲
中美双边投资协定的实质性谈判是中美两国重设双边国际投资规则的过程。这是一场美国发起的规则重构活动,中国在有限满足美国核心利益诉求的过程中,能够利用双边投资协定为中国长期发展服务,但也需要特别小心由此带来的隐患,尤其是协定条款之外隐性规则所带来的风险:一是国内政策国际化,二是资本项目自由化。中国需要建立一套高于国际规则的国内制度,同时协调资本账户管理与投资协定的关系。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
彭正梅 邓莉
21世纪技能改革运动体现了一种从3R向4C的转变,其核心是培养之前时代作为少数精英特权的批判性思维技能。从批判性思维的精神史来看,这也体现了一种大自然隐蔽的计划。在一个相互依赖和全球竞争的时代,强调"教育即知识"、"教育即道德"的中国教育,需要认真对待批判性思维,并把它纳入教育改革的核心,培养每一个人的思维技能,加强国家战略所需要的个体竞争力和全球竞争力,促进社会繁荣并推动建设一个更加包容和正义的世界。
关键词：
批判性思维 21世纪技能 教育改革
[期刊] 全球教育展望
[作者]
夏正江
有学者预言,"21世纪的学校应是学习共同体的学校"。课堂作为学生在校学习的主要场所,自然更有理由成为学习的共同体。然则,什么是学习共同体?现有的课堂是否已经是学习的共同体?如果不是的话,我们是否有必要把课堂建设成为学习的共同体?怎样做才能迈向课堂学习共同体?本文试图对上述问题进行逐一的解答。
关键词：
学习共同体 内涵 依据 行动策略
[期刊] 中国审计
[作者]
贾文勤
实质性测试是针对会计报表项目金额而进行的测试,是审计工作一道必不可少的环节。审计中,不管是否依赖被审计单位内部控制,不论相关固有风险和控制风险的评估结果如何,都应对各主要账户实施或多或少的实质性测试。 一、实质性测试的类型
[期刊] 教育研究
[作者]
郝志军
对探究性教学实质的揭示,需要用复杂性思维。探究性教学是在教师指导下学生指向学习环境的,表现为学生与学习环境的探究系统、学生与教师的交往系统、学生与学生的合作系统和教师与学习环境的调设系统所构成的复杂系统。探究性教学的实质是发展学生精神生活的过程,是学生自我探索和发现真理的过程,是主体生命活动的展现过程,是教师教学实践智慧施展的过程。
关键词：
探究性教学 复杂性思维 教学实践
[期刊] 教育发展研究
[作者]
杨颖东
真正的教育平等必须是基于教育立场的。从历史上看,虽然制度化教育对促进教育平等起到了重要作用,但在推进终身教育进程中,制度化教育的思维模式限制了教育平等的内涵。终身教育作为对制度化教育的超越,使我们能够认识到制度化教育下教育平等观的局限,从而确立基于教育立场的教育平等观。
关键词：
终身教育 教育立场 教育平等
[期刊] 比较教育研究
[作者]
郝林晓 折延东 龙宝新
幸福与教育的关系问题是困扰当代教育改革的一道难题,诺丁斯对之进行了时代性的求解。幸福的内涵没有定论,幸福生活无模式可言,追求幸福才是幸福的真意。幸福具有多源性,家庭生活、卓异品性、人际关系、公共生活等都是幸福的泉眼。创建幸福的教育需要教育工作者教会学生持家,培养他们的卓异德性,向学生进行关怀示范,积极倡导呈现式教学的新理念。
[期刊] 求索
[作者]
周赟
如果把立法看作向社会输入规范的活动,而规范又具有必行性,则很多现象无法得到合乎逻辑的解释;相对应地,如果把立法看作向社会输入一种行动理由的活动,而理由具有主观性和可权重性,则可以对这些现象作出很好的解释。提出"立法的根本功能是提供一种行动理由"这一命题,并不是要取代当前的规范命题,而是要拓展、丰富对立法活动及其"产品"本质的认知。
关键词：
立法之法 必行性 行动理由 主观性
[期刊] 教育学报
[作者]
周兴国 马家安
立足于竞争以获取更多的教育资源是当前较为普遍流行的一种学校发展观。在竞争性发展观的支配下,学校教育的内在价值追求,即学生的发展受到不应有的忽略,其危害至为深远。为此,应当从根本上颠覆竞争性学校发展观,建立以学生发展评判学校发展的发展观。从学生的发展出发来看待学校发展,则要求学校从学校教育的社会基础设施、教育对象的差异性存在以及教育的适应性等着手,由SWOT分析转向"教育分析"。
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