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年份: 2024(6154); 2023(9023); 2022(7517); 2021(7085); 2020(5815); 2019(13175); 2018(12655); 2017(23671); 2016(13581); 2015(15366); 2014(15755); 2013(14990); 2012(14168); 2011(12639); 2010(13324); 2009(11838); 2008(11913); 2007(11016); 2006(10089); 2005(9116)

作者: 王(38042); 张(31567); 李(31109); 刘(30200); 陈(20417); 杨(15069); 晓(14245); 周(12053); 华(12028); 赵(11938); 文(10725); 吴(10596); 林(10413); 志(10237); 明(10125); 伟(9808); 丽(9531); 徐(9219); 黄(9170); 孙(9165); 平(8223); 玉(7891); 军(7723); 建(7391); 朱(7362); 红(7361); 郭(7219); 胡(7174); 春(6624); 云(6404)

学科: 济(45451); 经济(45385); 管理(38149); 业(34169); 企(27116); 企业(27116); 中国(17108); 农(16358); 方法(15879); 财(14863); 数学(13383); 数学方法(13099); 制(12693); 地方(11910); 业经(11131); 学(10716); 策(10602); 农业(10458); 银(10434); 银行(10424); 理论(10227); 行(10017); 教育(9156); 融(8941); 金融(8939); 贸(8925); 贸易(8915); 易(8688); 技术(8615); 务(8261)

机构: 学院(185574); 大学(177656); 济(70030); 经济(68103); 管理(64613); 研究(64340); 理学(53476); 理学院(52831); 管理学(51778); 管理学院(51418); 中国(50163); 京(38562); 财(38143); 科学(38050); 江(33051); 所(32441); 农(30941); 中心(30880); 研究所(28748); 财经(27969); 范(26671); 技术(26574); 师范(26422); 州(26260); 经(25251); 业大(24907); 北京(24560); 农业(23863); 职业(23849); 院(23647)

基金: 项目(114402); 研究(89875); 科学(89693); 基金(78780); 家(67959); 国家(67264); 科学基金(57115); 社会(53608); 社会科(50519); 社会科学(50509); 省(47277); 教育(45105); 基金项目(39970); 划(39510); 编号(39401); 自然(35610); 自然科(34795); 自然科学(34786); 自然科学基金(34160); 成果(34064); 资助(33252); 课题(30175); 重点(26656); 年(25601); 性(25486); 部(25423); 发(25191); 创(23583); 项目编号(22924); 规划(22507)

期刊: 济(85548); 经济(85548); 研究(59881); 中国(47768); 教育(36450); 财(29659); 农(29091); 学报(27151); 管理(25466); 科学(24253); 融(23573); 金融(23573); 大学(21030); 技术(20003); 农业(19255); 学学(19028); 职业(14645); 业经(13975); 财经(13964); 经济研究(13090); 经(12084); 图书(11817); 坛(11184); 论坛(11184); 问题(10652); 业(9676); 技术教育(9302); 职业技术(9302); 职业技术教育(9302); 贸(9244)

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从“示范性”到“高水平”:高职院校建设政策变迁的多源流考察

[期刊] 教育与职业 [作者] 秦琼江欢金维才

文章基于多源流理论的视角,以高职院校建设政策变迁为主线,运用质性分析工具Nvivo11,对2005—2019年我国高职院校建设的相关政策文本进行分析后发现:我国高职院校建设政策变迁经历了示范性高职院校建设、骨干高职院校建设、优质高职院校建设、高水平高职院校建设四个阶段;每一阶段政策的变迁都是问题源流、政策源流和政治源流交汇的结果,体现着不同力量的博弈。文章进一步提出:我国高职院校政策变迁具有进程连续、动力单一、政策同形、速度频密等特点,需警惕身份固化、激发主体参与、展现话语特色、重视后期建设。

关键词：多源流高职院校建设政策变迁文本分析

建设高水平示范性高职院校的思考

[期刊] 中国职业技术教育 [作者] 范利仁赵岩铁

创新发展引领高职教育科学发展,是历史赋予示范高职院校的责任与使命。示范高职院校要在引领高等职业教育科学发展、引领高职服务产业能力提升、引领高端技能型人才的培养方面作出示范。要在办学水平和层次上、高水平校企合作上、管理体制和机制建设上、学院核心竞争力提升上实现突破。

关键词：示范高职院校高水平科学发展示范引领

我国示范性高职院校政策变迁评析

[期刊] 职教论坛 [作者]

彭红玉、卢晓梅在《黑龙江高教研究》2012年第5期中撰文,回顾了示范性高职院校政策的变迁过程,论述了示范性高职院校政策的类型,并对示范性高职院校政策变迁进行了评价。1999年以来,中央政府先后出台的三次示范性高职院校政策:2000-2001年,政策提出要

关键词：政策变迁示范校黑龙江高教研究示范院校办学模式教育发展命令性政策方案质量竞争资金利用

国家示范性高职院校建设的政策设计及其成效

[期刊] 职教论坛 [作者] 张晨

文章系统分析教育部、财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划的政策要点,并对该建设计划的执行情况和取得的初步成效进行了总结。

关键词：高等职业教育政策示范

示范性建设后高职院校建设发展策略的思考

[期刊] 中国高教研究 [作者] 李斯杰

随着百所示范性高职院校建设进入"收官"阶段,示范校的建设过程与建设成果起到了对全国千余所高职院校的"百舸争流带动千帆竞渡"的作用。在总结示范性高职院校建设的基础上,对示范后高职院校的发展问题进行了思考,提出"内外结合、重点发展、整体提高、建立机制、构建体系"是示范性建设下一阶段高职院校发展的重要策略。

关键词：示范性建设后高职院校发展策略

示范性高职院校建设的问题与对策——基于100所国家示范性高职院校的分析

[期刊] 教育发展研究 [作者] 朱光应

本文通过对国家示范性高职院校分布与重点建设专业情况的剖析,总结示范性高职院校制度设计与建设中存在的问题,提出从战略高度重新审视示范建设、建立联动机制、实施动态管理等策略。

关键词：示范性高职院校

关于加快建设示范性高职院校的思考

[期刊] 教育发展研究 [作者] 范唯马树超

关键词：示范性院校院校建设技能人才培养基础能力建设高职教育改革高技能人才历史性任务专业带头人产学合作社会服务能力

国家示范性高职院校深化内涵建设的思考

[期刊] 中国高教研究 [作者] 任君庆王义

2006年,国家启动示范性高职院校建设计划,近4年来,示范建设院校在高技能人才培养、工学结合人才培养模式改革等方面取得了明显成效,提升了高职教育的社会影响力。随着示范院校验收工作的展开,有些通过验收的国家示范院校存在发展目标缺失、行动方向不明等问题。因此,深化示范院校内涵建设,是进一步发挥示范院校的引领作用,建设国际知名高职院校与发展目标的需要。

关键词：示范院校内涵建设体制机制师资队伍服务能力

政策同形:“国家示范性高职院校建设”政策制定的一种解释

[期刊] 职业技术教育 [作者] 贺武华

国家示范性高职院校建设政策是我国高职教育改革发展的一项重要战略举措。研究发现,这一政策与原先实施的示范性职业技术学院建设这一高职教育内部政策在实践中并不存在联结关系,而是与高职外部的"211工程"政策存在一定的同形效仿关系。但外源性的政策借鉴在执行中应保持政策变迁时必要的内部连贯性和继承性,重视对政策学习借鉴中的动机与实效进行评估监控,防患政策执行中目标与中心任务的偏离现象。

关键词：政策同形国家示范性高职院校建设 211工程政策制定

公平与效率视阈下的示范性高职院校遴选与建设

[期刊] 中国职业技术教育 [作者] 管德明

"国家示范性高等职业院校建设计划"的实施对促进我国高职教育公平和健康发展具有里程碑意义,但在示范性高职院校遴选与建设中也存在公平与效率的冲突。效率优先、兼顾公平是高职教育资源配置的理性选择。应通过示范性高职院校建设常态化、合理发挥政府的宏观调控作用和深化投资体制改革等措施,实现资源配置的公平与效率的统一,促进高职教育均衡发展。

关键词：资源配置公平效率高职教育示范性高职院校

示范性高职院校实训基地建设与运行探索

[期刊] 职教论坛 [作者] 张春满

作为首批国家级示范性高等职业院校,黄河水利职业技术学院紧紧抓住机遇,勇于创新,将实训基地建设与校园形态相融合,使"校园成为大职场",营造出仿真的企业环境;同时,以拓展教学功能为主题,校企合作共建校外实训基地,使"企业成为大课堂",建设了具有真实职业氛围融专业教育、职业培训、技能鉴定、技术服务为一体的校内外实训基地群,有效推动了学院实训基地建设的深度发展;构建实训基地建设体系和实践教学实施体系,实训基地运行规范化、科学化,对保证人才培养质量做出了有特色的探索。

关键词：高职示范校实践教学实训基地