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[期刊] 教育研究
[作者]
张红霞 郁波
国际科学教育以“实践”代替“探究”是重启改革的动员令。“实践”一词可以更好地表达实用主义思想指导下的认知科学新进展，即强调学术共同体有条理的争辩与理论建构过程，以及社会文化因素对学生认识论认知发展的意义。这一理念转向在教学实践上的反映是，强调科学争辩与推理活动并将其置于科学实践过程的核心位置，并提出了“文化回应性教学”新模式。作为本土应对策略之一，应该以认识论反思为起点，基于中国科技史和本土文化构建“中国农业文明科技史模型”。在建模过程深刻认识科学与社会文化的关系，认识我国儿童科学认知进阶的根据，为教师科学实践活动的情境设计提供重要的本土资源。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
杨向东
"科学探究"是当前国内外科学教育的关注热点。让学生经历"真实的科学探究",教师需要了解"真实科学探究"的本质,明确科学探究的教育指向,学会引导学生开展科学探究的方法。"真实科学探究"是科学知识生成、验证和发展的过程,面对的是开放性的问题,需要探究者科学知识、有关科学的知识、直觉、想象力、创造性以及个性品质的介入,不存在一套普适性的、"正确的"方法和逻辑。教育中的科学探究不是让学生生成和验证新的科学知识,而是理解科学知识及其产生的过程,学习过程性科学技能,培养科学思维和科学理解,形成合理的科学本质和价值观。引导学生开展科学探究,教师需要学会创设不同结构化程度的探究情境,重视学生自由式的探索性活动...
[期刊] 教育研究
[作者]
唐小为 丁邦平
在美国科学教育新框架中,首位关键词由"科学探究"变为"科学实践",这一变更折射出近20年来美国科学教育研究者扭转课堂探究模式化倾向的努力。探究模式化的根源,可追溯到"科学(实验)方法"和"科学(思维)方法"在美国科学教育史上的主导地位。框架使用"科学实践"一词,凸显了融合社会、认知、行为三个维度的实践观。其实施要求理论性探究在课堂探究活动中占主导地位,并要求科学作为社会性活动的特质在课堂上得到充分施展。
关键词：
科学探究 科学实践 科学方法
[期刊] 全球教育展望
[作者]
蒋永贵 徐王熠 董泽华
创新学生科学探究能力评估，是深化科学教育改革的重要抓手，也是培养科技创新人才的突破口。本研究更新科学探究评价与教学观念，聚焦“如何研发与应用科学探究能力评估工具”这一核心问题，按照“理论研究—工具研发—实践探索”三线螺旋发展的思路，凝练了科学探究评价与教学关系的三个基本主张，制定了初中科学探究的七个关键能力优质标准，研制了科学探究能力评估工具研发的可视化技术路径和工具，建构了评估工具嵌入科学探究的四种方式，并打磨了四课型53个探究案例，初步建成科学探究能力智能测评平台与系统，为核心素养背景下学生科学探究能力的评估和发展提供一种新样态。
关键词：
科学探究能力 评估工具 研发 实践
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
肖剑兰
<正>《义务教育科学课程标准（2022年版）》指出，义务教育科学课程是一门体现科学本质的综合性基础课程，具有较强的实践性。在课程目标方面，科学课程要培养的学生核心素养主要是指学生在学习科学课程的过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展所需要的正确价值观、必备品格和关键能力，是科学课程育人价值的集中体现，包括科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等方面。下面以教科版科学教学活动为例，谈谈在探究实践中如何发展学生的科学思维。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
王晶莹
李德曼(Norman G.Lederman)教授是伊利诺理工大学数学和科学教育学系的主席,全美科学教学研究联合会(NARST)和科学教师教育联合会(AETS)的前任主席,也是全美科学教师教育协会(NSTA)的主管。并且是《学校科学和数学》杂志的主编。他曾教授中学科学教师的全科课程,指导教师的实习,并且曾在中学教授10年的生物。李德曼教授以其对学生和教师科学本质概念发展的研究而闻名,他也从事教师职前和在职的学科知识和教学法知识的研究,包括教学内容知识,教师的信念等方面。他创作和编辑了7本书籍,参加了15本书的编写工作,在专业杂志上发表150多篇文章,在世界各地的专业会议做报告400多场。笔者利用...
关键词：
科学教育 科学本质观 科学探究
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王佑镁 王旦 梁炜怡 毛聪聪 柳晨晨
数字化转型已成为我国教育领域应对技术快速变革的优先选项。剖析八个国家或组织的职业教育数字化转型建设经验，抽取高等职教数字化转型的典型策略；结合我国转型困局，以国内案例为对象，阐述当前职教数字化转型的实践图谱与布局特征。将我国职业教育数字化转型破局之法概括为五链十五步交叉围合转型方略，包括：强化管理链的统筹作用，完善政策与制度升级；推进技术链的基础作用，保障设施与资源输出；打造教育链的核心作用，拓展教学与学习服务；协同企业链的驱动作用，践行共建与共享体系；坚持人才链的引领作用，创新培养与建设目标。以教育链与企业链为横向破局之式，以技术链与人才链为纵向破局之式，以管理链为四链围合之式，为我国职业教育数字化转型提供理论支撑和实践策略。
关键词：
职业教育 数字化转型 国际经验 本土实践
[期刊] 价格理论与实践
[作者]
王红
环境污染是经济发展中的一大问题,其存在负外部性,而实施环境税则是解决改问题的一种有效措施。本文阐释了环境税的含义,探讨了环境税的理论渊源,借鉴了发达国家应用环境税的实践经验,提出了符合我国国情的环境税改革对策。
关键词：
环境税 庇古税 外部性 政策
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张德祥 杨康昕 张博昱
本文从职业教育拓展网络学习功能的理论与实践角度出发,有针对性地提出启动优质职教资源共享工程、搭建开放式公益职教学习平台的方案,有助于促进优质职教资源共建共享,提高优质教学资源的使用效率,真正实现职教科研与教改实践的一体化,推动职业教育又好又快地发展。
关键词：
职业教育 信息化 远程教育
[期刊] 中国远程教育
[作者]
林岚
英语专业是实践性很强的专业。在远程开放教育英语教学实践中,围绕应用型高等英语专业人才的培养目标,探索既有专业特点、又有开放教育特色的英语专业实践教学模式,是重点,更是难点。本文提出了“一个中心、两个阶段、三种技能、多种形式”的英语专业实践教学模式,阐述了该模式的基本内涵和采取的主要措施。
关键词：
开放教育 英语专业 实践教学
[期刊] 中国成人教育
[作者]
姚树欣
我国成人健康还存在一定问题,成人健康素养较低,必须进一步加强成人健康继续教育,提高成人健康水平。本文依托社区开放性大学,构建多元化社区健康教育实践模式,强化成人健康继续教育,不断改变成人健康观念和不良生活习惯,提高成人维护和促进自身健康的实际技能,固化健康行为,达到促进成人健康的目的。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
孙惠利
教师教育课程实践性的特征主要体现在实践性课程中，实践性课程是培养师范生教学实践能力、培育实践智慧和高师院校培养目标落实的重要保证。审视与反思我国高师院校实践性课程的建设，发现问题依然突出：观念狭隘；课程比例偏少，安排缺乏系统性与整体性；内容与形式单一，课程资源严重短缺；实施简单化；评价的刻板与低效等。高师院校应从实践性课程的管理体制、资源开发、内容与形式、基地建设、评价机制几方面构建系统性与完整性的实践性课程体系。
关键词：
高师院校 实践性课程 反思与重构
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
王立生 林梦泉 李红艳 董小瑜
经济全球化推动了教育国际化，随着全球经济的迅速发展和区域一体化进程的加快，人才和学术流动进一步增多，跨境教育面临新的机遇和挑战。在分析国际跨境教育发展的新形势、中国高等教育的国际化进程、跨境教育及质量保障面临的挑战的基础上，就应对挑战的思路和取得的成效进行了总结，并为今后跨境教育的健康发展提出了建议。
[期刊] 教育与职业
[作者]
王森
创业教育是我国近些年促进创业型经济发展,鼓励学生自主创业的基本扶持方法。创业教育的实践体系构建有利于提高创业人才培养的质量,并符合社会对创业型人才的实际需求。文章通过对创业教育体系的分层研究,旨在为大学生创业教育实践体系的构建提供科学的方法和有效的途径。
关键词：
大学生 创业教育 实践体系 构建途径
[期刊] 教育学报
[作者]
王稳东
探究是人类教育之所以能够延绵不断的深层原因,亦是教育存在的基本方式和教育实践变革的内在逻辑。专业化的教育研究以确定性为逻辑,形成了以"输入—产出"为逻辑的技术理性的研究套路,遮蔽了教育的探究本性。回归原点的教育研究需要密切关注教育实践变革,彰显教育的探究本性;充分重视行动,关注个人化的教育知识;重新审视人的全面发展,在教育实践变革中拓展教育空间。
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探究 教育实践变革 行动
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