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[期刊] 中国土地
[作者]
阎炎
从"家天下"的专制宗法社会到一个独立的民族国家,中国书写了血泪斑斑的百余年近现代史。然而,现代性、民主、共和这些上层建筑,不是在相应的经济基础上自然发生的,而是欧风美雨送来的空降
[期刊] 经济体制改革
[作者]
张祖良
从耕者有其田到工者有其股彻底放活中小企业的思考与建议○张祖良文章认为，我国农村的承包制成功地实行了土地公有户营制下的耕有其田，从而有力地促进了农业经济的发展，稳定了广大的农村和农民。在当前的城市经济体制改革中，应当通过普遍推行职工持股下的二者有其股，...
[期刊] 现代经济探讨
[作者]
刘钰
江总书记“七一”重要讲话，高屋建瓴，气势磅礴，是在新的历史条件下对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的坚持和运用、继承和发展，是马克思主义中国化的最新成果，是新时期我们党理论创新的光辉典范，是全面加强和改进党的建设的伟大纲领。为认真学习、深刻领会江总书记“七一”讲话精神，把思想和行动统一到讲话精神上来，深入系统地研究《讲话》中提出的重大理论问题，本刊特辟专栏，刊登有关学习体会文章，参与研究、交流。
[期刊] 中国土地科学
[作者]
吴次芳 郑娟尔 罗罡辉
研究目的:回顾100年来平均地权思想的发展,探讨其对中国现行土地管理的启示和借鉴。研究方法:文献资料法和比较分析法。研究结果:100年来,平均地权思想不仅在旧中国,也在新中国大陆和台湾地区得到了充分的发展,而且正在变得日益重要和具有现实意义。研究结论:中国大陆的土地管理急需确立一项更为明晰的最高指导原则;同时应进一步发展和升华平均地权思想:界定土地公权力,明晰土地产权,细化土地使用权;改革地价体系和税收政策;强化对土地财产的公共管理。
[期刊] 中国土地
[作者]
阎炎
中国经济持续了三四年的上行态势发展到2006年,GDP增幅连年高位平滑,城市化步伐愈走愈快,城镇失业率控制在4%左右,国民人均储蓄突破万元。有专家称,这是改革开放以来,甚至是建国后最好的年份。然而,经济总量的增长不等于结构的优化,几年来全社会固定资产投资占GDP的比重一路攀升,直
[期刊] 中国金融
[作者]
迟福林
下一步的国家治理转型,重要的是以法治建设为重点,法治为先、法治为重、法治为大,改革与国家治理体系和治理能力现代化不相适应的体制机制、法律法规中共十八届四中全会通过的《关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》,提出全面依法治国的总体目标和重大任务,提出建设法治中国的许多新观点和新举措。这是建设法治中国的行动纲领。全会提出"面对新形势新任务,我们党要更好统筹国内国际两个大局,更好维护和运用我国发展的重要战略机遇
[期刊] 中国经济史研究
[作者]
林源西
民国时期两湖地区乡村的地权较为不均，无地户和少地户占很高的比例，有地户之间的地权分配亦很不平均，大量的农户仅占有不到１０亩的耕地。湘鄂两省的地权分配不均度上较为接近，湖南省的地权集中程度并不比湖北高出许多，但湖南的公田比例要比湖北高出很多。湘鄂两省内部私有耕地在不同地理环境下的分配表现出截然不同的特点。从经济地理上说，湖南省的核心农业区地权集中，湖北省的核心农业区地权分散。湖南省的核心农业区在近代涌现了一大批高级别的军政官员，造就了相当数量的官僚大地主，这是湖南核心农业区地权集中的主要原因。
关键词：
民国 两湖乡村 地权分配 核心农业区
[期刊] 旅游学刊
[作者]
孔令学
目前,我国已进入旅游业快速发展时期,一方面把加快旅游产业发展提升为国家战略进行扶持促进,推动旅游产业加速发展;另一方面,注重实现旅游行业和产业发展与公众旅游需求的有机对接,确保旅游市场持续健康发展。旅游市场的持续健康发
[期刊] 政治经济学评论
[作者]
荣兆梓
党的十九届四中全会《决定》指出:"公有制为主体、多种所有制经济共同发展,按劳分配为主体、多种分配方式并存,社会主义市场经济体制等社会主义基本经济制度,既体现了社会主义制度优越性,又同我国社会主义初级阶段社会生产力发展水平相适应,是党和人民的伟大创造。"这个社会主义基本经济制度"三位一体"的新的理
[期刊] 中国土地
[作者]
朱科铮
我的家乡婺源县，可以用＂七分半水两分田，半分道路和庄园＂来形容。耕地不多，但不少农户为了居住便利，还占用耕地建房。如何既满足村民的住房需求，又有效地保护好宝贵的耕地资源？作为一名基层国土人，我认为，一定要把＂堵＂和＂疏＂结合起来，让老百姓有地建房，同时也看到保护耕地的好处。以前下乡巡查，我们时不时发现农户在耕地里建房的行为。有的村民甚至见缝插针，在路边的耕地里建房。每一次看到农田被毁坏，我们都特别心疼和着急。我们总会及时发放停建通知书，并
[期刊] 教育学报
[作者]
康永久
通常意义上的绿色教育即指环境教育,意在通过教育促进环境保护。但它经常需要借助环境来进行,而不是单纯依靠教师或专门的课程来进行。然而即便这种作为工具的环境也只是"环境教育的体系"或"环境教育的微观环境",与作为保护的对象的外部大环境并不一致。"可持续发展教育"将环境问题与广泛的社会发展问题对接,但现实的教育依然只是一种与真实的社会与自然环境相脱离的实践。我们在脱离环境的条件下进行教育的替代办法,就是人为地建构一个学校教育的理性环境,个人的可持续发展在此依然缺位;事实上要改变我们的环境,必须首先改变我们自己。或者更确切地说,要保护好环境,必须首先保护好我们自己。因此,有必要重提一个国际性的、教育学...
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