- 年份
- 2024(3784)
- 2023(5863)
- 2022(4505)
- 2021(4690)
- 2020(3699)
- 2019(8988)
- 2018(9562)
- 2017(15761)
- 2016(9659)
- 2015(10956)
- 2014(11159)
- 2013(10001)
- 2012(9010)
- 2011(8102)
- 2010(8639)
- 2009(7700)
- 2008(7705)
- 2007(6912)
- 2006(6480)
- 2005(6025)
- 学科
- 济(22152)
- 经济(22114)
- 教育(20257)
- 管理(19167)
- 业(15987)
- 中国(14436)
- 企(13871)
- 企业(13871)
- 理论(10225)
- 教学(10049)
- 制(9402)
- 农(8076)
- 学(7434)
- 财(7100)
- 体(7003)
- 业经(6494)
- 方法(6370)
- 体制(5783)
- 学法(5605)
- 教学法(5605)
- 发(5420)
- 银(5377)
- 银行(5373)
- 技术(5352)
- 行(5177)
- 数学(4978)
- 融(4815)
- 金融(4813)
- 数学方法(4807)
- 农业(4747)
- 机构
- 大学(119210)
- 学院(115399)
- 研究(45276)
- 管理(36402)
- 济(35994)
- 经济(34735)
- 教育(30916)
- 理学(29742)
- 中国(29713)
- 理学院(29286)
- 管理学(28448)
- 京(28208)
- 管理学院(28203)
- 范(27269)
- 师范(27096)
- 科学(25624)
- 所(22623)
- 师范大学(22280)
- 江(20782)
- 财(20285)
- 研究所(20180)
- 北京(19437)
- 中心(19204)
- 技术(18459)
- 职业(17734)
- 院(16800)
- 州(16049)
- 农(15369)
- 财经(14351)
- 业大(13709)
- 基金
- 项目(68642)
- 研究(60433)
- 科学(54209)
- 基金(43631)
- 家(37390)
- 教育(36974)
- 国家(36879)
- 社会(33014)
- 社会科(30716)
- 社会科学(30708)
- 科学基金(30153)
- 编号(28603)
- 省(28246)
- 成果(27147)
- 划(26284)
- 课题(23915)
- 基金项目(21286)
- 年(20569)
- 资助(17809)
- 重点(17299)
- 自然(17257)
- 规划(17094)
- 项目编号(16872)
- 自然科(16814)
- 自然科学(16810)
- 部(16546)
- 自然科学基金(16460)
- 性(16423)
- 发(15959)
- 度(14976)
共检索到202102条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 教育发展研究
[作者]
刘宇
教育变革既需要"教育理论"指导变革方案或计划的设计,也需要"变革理论"推进变革的实施。有效的变革理论需建立在对教育变革过程适切把握的基础上。教育变革是由技术、政治、文化等多种角度和国家、地方、学校、教室等多个层面,以及课程教学、考试评价、教师发展、教育领导等多样要素相互交织形成的三维立体式复杂结构,而非线性的、可凭借超理性把握的过程。教育变革的推进需从"工程式变革"范式转换成以实验、协商及调适为特征的"参与式变革"范式。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
余进利
本文首先阐述教育变革实行范式转移的必要性,接着对构成我们现今大多数变革努力之基础的理性-结构范式存在的缺失进行剖析,最后就教育变革所需要的战略-系统范式,从环境和组织、规划和革新、焦点和实施几个方面,揭示其所具有的意涵。
关键词：
教育变革 理性-结构范式 战略-系统范式
[期刊] 教育研究
[作者]
姚梅林
学习的情境理论强调学习过程中个体与其所依存的物理和社会文化历史情境的相互作用 ,在学习的实质、内容、方式以及教育应用等诸多方面 ,情境理论都呈现出与认知理论有所不同的新范式。情境理论对以往的学习理论具有一定的整合作用
关键词：
认知 情境 学习理论 学习范式
[期刊] 中国成人教育
[作者]
李德昌 周丽华
宇宙万物的演化与人类社会的发展都是在不同层次上的势(物质势与信息势)推动下进行的。本文通过研究信息的作用机制,揭示了教育过程的内在规律,在提出势增原理的基础上阐述了教育发展和个人成长的动力之源是信息势,对称化是方法路径,和谐结构群是数理模型,最好的教育是实施"信息量最大作用量最小"的对称化教育,形成人才素质的对称化和谐结构群。势科学理论体系为人们重新认识教育的本质,为高等教育研究范式的变革、重构教育学理论开辟了全新的路径与视角。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
赵必华
教育评价从常模参照到标准参照、从量化表征到质性描述、从情境无关到情境关联、从限定孤立到支持合作、从静态判断到动态分析预示着评价范式的变革。服务于“教育问责”目的的评价与服务于“支持教学”目的的评价存在着冲突 ,解决问题的关键是设计出与目的相适应的评价系统。
关键词：
范式 教育评价 变革 冲突
[期刊] 中国成人教育
[作者]
曾青云 闻天铭
网络时代，成人教育研究范式进入了一个＂全面变革＂的关键时期。此＂全面变革＂，不仅是研究方式的变化，更是对研究范式历史沿革的梳理，对当代研究范式变革内涵的关注，以及对其未来走向的研判与设计。本文力图从历史与现在、理论与实践、现实与未来三个维度，对以上几个方面的问题进行多种可能的思考，尝试着为当代我国成人教育研究范式的变革与创新，获取更多有价值的发展思路。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
赵必华
教育改革、课程改革最终将落实于或取决于教育评价的相应变革。鉴于教育评价的这一特殊位置,本文拟对世界范围的教育评价范式的变革进行探讨,以期为正在兴起的我国教育改革提供一点启示。
关键词：
教育评价模式 变革与启示 新评价范式
[期刊] 中国高教研究
[作者]
吴立保
我们处在一个更加不确定性时代,加速了确定性知识向不确定性知识的范式转换。面向不确定性知识,本科教育的价值诉求发生了根本性变化,倡导培养学生创新思维,强化教育过程学生主体性发挥,注重教育内容的生成性,关注教育价值的个体性。然而,我国本科教育仍然停留在确定性知识范式之中,由此造成本科教育改革的诸多实践困境。这就需要推进本科教育从"教学范式"向"学习范式"的整体性变革,在学校宏观层面回归学生中心,构建以学习为中心的大学;中观层面的专业课程设置要回归全人教育的价值目标,强化跨学科知识的整合;微观层面要加强师生互动,回归师生共同体,促进学生产生有意义学习。
关键词：
不确定性知识 本科教育 范式转换
[期刊] 中国远程教育
[作者]
顾小清 卢琳萌 宛平
研究范式是常规科学所赖以运作的理论基础和实践规范，推动着科学研究的发展与创新。教育作为数字中国战略的重要组成部分，正加速向数字化转型，对教育研究范式提出了新的需求。在梳理研究范式及其演进脉络的基础上，研究探析了教育数字化转型对教育研究范式变革的新需求，并从教育研究范式的本体论、认识论、方法论和价值论四个方面探究教育数字化转型推动教育研究范式变革的内在机理。教育数字化转型扩展了教育研究对象的规模、丰富了解读教育现象的视角、创新了分析教育数据的方法、强化了制定教育决策的效用。在此基础上，探讨了教育研究范式的发展趋势，对未来教育研究的研究旨趣、研究方法、学科趋势、实践路径进行了分析，以期为未来的教育研究提供参考。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
刘海燕
向"学习范式"转型是发达国家高等教育改革的共同趋势。"学习范式"建立在对"学习"重新认识的基础上,认为大学的使命是产生学习,学生是大学的主体,学生学习是教学过程的中心。"学习范式"强调本科教育的整体性变革,与"传授范式"相比,两者在理论假设、使命目的、教学结构、教学方法、教师角色、评价标准等方面均存在显著差异。中国要建设一流的本科教育,必须向"学习范式"转型,使学生"学会学习"和"教会学生学习"成为提升中国大学本科教育质量的关键。
关键词：
学习范式 传授范式 本科教育
[期刊] 教育科学
[作者]
刘剑虹 赵则玲
大众化语境是时下教育学所面临的,因而教育学话语的变革与话语范式转换势在必行。而这一变革应把握新语境下教育学话语的时代性,重新思考教育理论集团的角色定位,并以多元化的言说方式和生活化的言说内容完成教育学话语范式的转换。
关键词：
大众化 教育学话语 语境 范式
[期刊] 中国高教研究
[作者]
孙冬梅 黄坤
教育研究中实证主义范式和理解范式两大范式的发展、对立和融合的过程反映了教育研究范式及方法的变革与融合,无论在理论研究还是在教育实践中,两大教育研究范式从对立走向融合是基本发展趋势。
[期刊] 教育研究
[作者]
冯建军
西方教育研究范式的变革与发展趋向●冯建军一《国际教育百科全书》主编、瑞士教育学家胡森指出，教育研究在本世纪经历了两种范式间的冲突。“一是模仿自然科学，强调适合于用数学工具来分析的、经验的、量化的观察。研究的任务在于确立因果关系，并作出解释。另一种范式...
[期刊] 比较教育研究
[作者]
杨道宇
教育是应对人类世以来全球性生态危机的关键途径。为更好应对危机，联合国教科文组织于2020年发布了《2050年教育愿景宣言》，提出应在2050年前完成从人类中心主义教育学转向非人类中心教育学的教育变革。变革内容主要包括：一是在社会使命上，从促进人类内部经济社会发展的社会正义转向促进人与万物和谐共生的生态正义；二是在育人目标上，从社会人转向生态人，从而培养具有超人类共主体性和生态伦理德性的生态内部人；三是在教育主体上，从排他式人类独舞转向包括人类、赛博格与非人类之间的种际共舞；四是在教育实践上，从主客二分的“认识-宰制”范式转向我他一体的“关怀-共生”范式，从而使知识恢复自身的德性价值空间，进而生成人关怀自然的他者性。
关键词：
人类世 生态正义 生态人 关怀-共生范式
[期刊] 比较教育研究
[作者]
徐春霞
在英国高等教育从精英型转变为大众型的进程中,其治理范式发生了深刻的变革,英国大学拨款委员会治理范式被体现新公共管理治理范式的基金委员会模式所取代。本文以基金委员会治理范式的创立、高等教育政策责任的分裂、市场因素的引入为时代背景,借用胡德的图式理论,剖析英国高等教育治理范式变革的关键要素:经济与政治危机、新思想的萌发、政策部门内部利益集体的重组以及不同政策目标新政策的形成,诠释英国高等教育治理范式变革的政治学意义。
关键词：
英国高等教育 基金委员会 治理范式 变革
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
