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[期刊] 教育发展研究
[作者]
鲍传友 李鑫
大学与中小学合作(U-S)已经成为当前中小学学校改进的一种主要模式,也是促进教育理论研究成果向实践转化的重要途径。教师作为实践主体,其角色定位及其作用发挥在很大程度上决定着合作的实效性。调查研究表明,教师在"U-S"合作项目中陷入"局外人"的角色困境,表现出高负荷下的"消极参与"、行政主导下的"被参与"、专业话语霸权下的"沉默参与"、脱离实际需求的"低效参与"等现象,教师对"U-S"合作项目的整体满意度偏低。要实现教师从"局外人"向"局内人"的转变,需要以"政治取向"和"文化取向"代替合作中的"技术取向"、在"U-S"之间构建"发展性伙伴关系"、关照和回应不同教师的困境与需求、采取以欣赏为主的工作方式和构建"学术、行政、实践"三位一体的合作机制。
[期刊] 企业管理
[作者]
王往
美国加州圣地亚哥市的柯特大饭店曾经在电梯改造中，遇到必须暂停营业的问题，这样就会造成很大的经济损失，老板眉头紧皱＂就没有别的办法了吗？＂＂必须这样做，没有其他可替代的方案。＂建筑师和工程师们坚持着自己的观点。就在这时，柯特大饭店里的一名清洁工刚好听到了他们的谈话。他停下了手里的工作，望着忧心忡忡的老板和满脸自信的工程师们想了想，说道：＂如果是我，我就会想办法直接在屋子外面装一个电梯。＂工程师
关键词：
柯特 大饭店 工程师们 建筑史
[期刊] 教育发展研究
[作者]
陈振华 程家福
U-S合作模式是社会变革的产物,在西方已有百年发展历史,在中国整体推行仅有10余年。U-S合作对学校优质教育资源的生成具有重要价值,然而其中出现的对合作价值认知不足、行为主体关系不平等、合作层次较低以及保障措施乏力等问题,降低了U-S合作的绩效。为此,需要建立U-S合作的长效机制,其基本路径包括形成价值共识、培养平等的伙伴关系、健全保障机制和构建绩效评估体系等方面。
关键词：
大学 中小学 U-S合作 长效机制
[期刊] 中国成人教育
[作者]
刘培蕾
教师专业发展学校是我国教师教育U-S合作的重要模式,但在实际推行过程中,由于相关制度的供给不足,面临着诸多困境。解决这些困境,需要加强外部政策支持、形成共同体文化、明确目标规划、明晰角色和职责、完善双方交流机制、建立合理规范的监管和评价制度等,从而构建U-S合作长效机制。
关键词：
U-S合作 教师专业发展学校 长效机制
[期刊] 教育发展研究
[作者]
汪明帅 杨扬
如何超越当前合作中过多关注同质性，从根本上激活不同参与者的主体性，成为促进指向教师专业发展的U-S合作持续推进的关键。遵循这一理路，强调群体学习过程中异识和多样性的跨界学习理论进入了我们的视野。本研究旨在以跨界学习理论对当前的U-S合作进行优化，透视跨界学习视域下U-S合作可以呈现出怎样的新样态以及给教师专业发展带来了怎样的新局面。研究表明，跨界学习视域下U-S合作优化的关键在于三个方面：立基于“差异即资源”这一核心主张，并认识到“差异即资源”的实质在于“求异”；从情感的、物理的和制度的三个方面营造安全、信任与支持性的互动场域，为教师主体性的彰显提供土壤；从“是什么”“、如何做”以及“为什么”三个角度建构出多层次多类型的边界客体，不断促进合作主体间的交流与沟通。这三个方面形成合力，共同构成了跨界学习视域下U-S合作的运行系统，推动了跨界学习机制的形成，进而建构出跨界学习视域下U-S合作的理论模型，为教师专业发展带来新的可能。
关键词：
跨界学习 U-S合作 教师研究素养
[期刊] 教育发展研究
[作者]
伍红林
"U-S"协作背景下中小学校际共同体的发展是当代中国学校整体转型性变革的需要,不但能扩展优势教育资源、促进教育均衡化,也能成为扩大教育理论者专业力量影响的有效途径。"U-S"协作背景下中小学校际共同体具有深厚的专业品性以及校际影响的双向性与多维多层性等特征,其运作策略强调地方行政力量、大学教育理论研究者与中小学实践者之间形成有效协作,同时要依靠定期的校长联席会议,开展精心策划的校际联动活动等。
关键词：
大学与中小学协作 校际共同体
[期刊] 中国成人教育
[作者]
刘春华 武丽志
国务院办公厅出台的《乡村教师支持计划》强调要整合高等学校、县级教师发展中心和中小学优质资源，建立乡村教师专业发展支持服务体系。文章在追溯乡村教师专业发展的概念及现状基础上，通过分析中外U-S体系研究发展脉络与现实困境，继而从主体角色、支持内容、合作形式、技术手段等方面，重构乡村教师专业发展的支持服务体系，推动实现从U-S向U-R-S的发展。该体系具备以乡村教师发展为中心，信息化、常态化、多元化、开放灵活等特征，为乡村教师专业发展和乡村教育振兴提供了坚实保障。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
李太平 李星
教育研究正从理论理性转向实践理性,研究主体应该从旁观者变为对话者,研究对象应该从书斋走向田野现场,研究目的应该从理论建构转向实践服务。基于实践理性,US合作应从寻求替代教师主观理论扩展到教师自我更新能力的发展,从服务中小学教师的发展拓展到大学教师的专业发展,从服务中小学发展延伸到服务大学人才培养;合作双方的关系不能限于指导和被指导的关系,而应是互动生成的关系。
[期刊] 现代经济探讨
[作者]
孙涛
"应急赶工队"是工人的一种自组织形式,其最主要的组织功能是在工资待遇谈判中提升工人群体的集体谈判能力。"局内人—局外人"模型拓展分析说明了"应急赶工队"短期工人状态依存工资形成机理,以及与长期工人工资的相互作用。"应急赶工队"的产生对现代企业工会发挥应有组织效能具有启示意义。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
孔凡哲 彬彬
近年来学界颇为关注"大学-中小学合作伙伴"的研究,从实践层面看,U-S合作的焦点与难点在于专业引领能否发挥以及如何有效发挥。笔者认为,一方面,专业引领是相互的,既有大学对中小学校的纵向引领,也有中小学校对大学相关实践领域的专业引领(即实践诉求)。另一方面,大学对中小学校的专业引领需要从作用类别、作用范围、实现渠道等方面去努力。而这种专业引领也必须"接地气"、"开天眼",才能实现大学与中小学的共同发展。
关键词：
U-S合作 专业引领 合作 实效
[期刊] 教育学报
[作者]
王曰美 孙元涛
教育学者介入实践,是对传统的"局内人"信条与"局外人"信条的方法论突破。它改变了教育学者和教师的习惯性生存方式,实现了教育理论与教育实践之间的相互滋养与双向建构。教育学者介入实践,必须在疏远与接近、"抽离"与"卷入"之间保持一种合理的张力。保持对研究对象群体的疏远,是为了对研究对象保持一种陌生化和理性化,以便能够有充分的思维空间,以审视的立场来研究它;接近研究对象,是为了获得对它的切身感受,获得更为深刻的内心体验。教育学者介入实践,是一种双重介入,因而它改变的不仅仅是理论与实践的关系,更是两种不同行动主体各自的生活和彼此的交往方式。
关键词：
局内人 局外人 介入 参与性行动者
[期刊] 比较教育研究
[作者]
洛尔·亚瑟 焦阳
本文从"局内人—局外人"视角考量国际与比较教育研究问题。本文的论点是全球化背景已经变得愈加复杂,我们如何能够在自身所处的文化背景内外理解复杂问题的本质?我们是"局内人"还是"局外人"?"局外人"和"局内人"术语起源于许多与教育相关的学科,我们在对其理解时不能够将其仅仅作为一对完全相反的概念。这一对概念不断发生改变并不断适应不同的文化背景和环境。全球视角与权力、压迫和镇压相关。个体视角中的"个体"是指在国外生活和经历他国文化的人。他们可能同时兼有"局内人"和"局外人"身份。当越来越多的合作研究在不同的国家和文化背景下开展时,采用"局内人—局外人"视角研究国际比较教育问题将为研究者提供更多的研究思...
[期刊] 教育发展研究
[作者]
王嘉毅 程岭
"U-S"合作如今已成为教育发展的一大亮点,本文根据第五届两岸四地"学校改进与伙伴协作"学术研讨会的部分成果并结合自己的思考,提出了多元化模式建设的理论构想。文章指出的U-S合作模式多元化主要体现在合作理念的多元化、合作主体的多元化、实践路径的多元化等方面。
关键词：
U-S合作 多元化模式 理论建构
[期刊] 开放教育研究
[作者]
艾巧珍 徐赟
数字化转型已成为学校高质量发展的新动能，然而学界对数字化赋能学校发展的实践进展及存在问题尚缺乏深入研究。为了解当前中小学校数字化赋能的总体水平、主要特征和关键问题，本研究通过文献研究、政策分析、专家咨询和实践调研，从学校管理、教学应用、环境建设、教育评价、教师发展、协同育人六个维度构建数字化赋能学校发展的指标体系并编制量表，对北京市5400余名教师开展调查。研究发现，数字化赋能中小学校发展总体程度较高，但不同维度的赋能程度存在显著差异；不同区域和不同主体的数字化实践存在显著差异。为此，数字化赋能学校发展实践应激发各主体的数字化应用意识、采取差异化区域推进策略、推进新老教师群体分类培训等，以更好地赋能基础教育学校高质量发展。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
李伟 程红艳
社会转型亟待学校变革,大学与中小学建立伙伴协作关系的"U-S"式学校变革是一种重要的变革路径,它对于中小学和大学的发展各具意义和价值。在实践中,"U-S"式学校变革要取得成功会遇到重重阻碍,但只要努力捕捉和创生"U-S"式学校变革取得成功的条件,即根据不同变革阶段及时调整变革策略、发挥"变革金三角"的关键作用、以学生的真实成长评价变革、创生变革过程中的意义与情感支持、实现"U-S"双方的文化融合,"U-S"式学校变革仍然可以取得成功。
关键词：
“U-S”式学校变革 变革策略 变革评价
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