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[期刊] 教育学报
[作者]
周晔
城乡"二元割裂"思维决定了已有的一些教育政策和研究对农村基础教育培养目标的定位存在着偏颇。我们认为要合理定位农村基础教育的培养目标,就应考虑到社会现实背景、农民及其子女的教育需求和基础教育的内在规定性等因素。我们对基础教育培养目标的思维应该从"二元割裂"走向"一体化",农村和城市的基础教育培养目标应该是同一的。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
杜琳娜
本文主要以城乡二元教育结构为背景,重点阐述了城乡二元教育结构的含义、培养模式及其要素,并揭示了农村教师培养模式存在的问题,以实现城乡二元教育结构下农村教师培养模式的重构,以期提高农村教师素质,发展农村教育,缩小城乡教育差异。
关键词：
城乡 二元教育结构 农村教师 培养模式
[期刊] 教育发展研究
[作者]
黄金来
本文认为,农村基础教育应该定位于农村和农业的观点是错误的,因为普通农村学校并不具备成功传授先进农业技术的条件,如果农村教育的改革偏离了当前的教育评价体制,将会使农村孩子通过教育改变命运的路途变得更为艰难。农村基础教育既“不能”也“不应该”朝农业技术教育的方向行进。
关键词：
农村基础教育 教育评价 教育竞争
[期刊] 教育与职业
[作者]
关云飞 肖贻杰 徐萍
高职教育人才培养目标的定位对高职教育的人才培养质量具有重要影响。我们认为,高职教育人才培养目标应该是高等技术技能型专门人才,不同院校、不同专业应该根据自己的情况确定不同的人才培养目标。
关键词：
高职教育 人才 培养目标
[期刊] 中国高等教育
[作者]
杨春 于海英
农村教师培养培训一体化模式是地方高师院校教师教育模式的改革与创新,在形成地方高师院校办学特色和为农村基础教育输送优质师资方面发挥着不可替代的作用。从创新地方高师院校教师教育模式、提升农村教师质量的发展态势来看,地方高师院校农村教师培养培训一体化模式应该成为教师教育模式改革与创新研究中的一项重要内容。一、地方高师院校农村教师培养培训一体化模式的内涵
[期刊] 教育与职业
[作者]
徐晔
新型城镇化是我国经济社会发展的重要战略目标，针对新型城镇化进程中我国农村职业教育培养目标定位存在的困境，结合农村职业教育培养目标定位的依据，应该全方位、多层次定位农村职业教育培养目标：宏观层面，将农村和城市作为一个整体统筹规划我国农村职业教育培养目标定位；中观层面，＂离农＂为主，＂留农＂为辅；微观层面，以人为本，四种目标各司其职。
关键词：
新型城镇化 农村职业教育 困境 培养目标
[期刊] 调研世界
[作者]
张英洪
城乡二元结构是制约我国经济社会发展的重要体制瓶颈。我国二元社会结构有静态与动态两种形态,静态二元结构与动态二元结构共同构成了当代中国的双重二元结构。当前各地正在推进的城乡一体化,主要侧重于破除静态的二元结构,而忽视破除动态的二元结构。动态二元结构的弊端正日益凸显。要真正构建城乡一体化新格局,必须全面破除双重二元结构。
[期刊] 生态经济
[作者]
潘旭明 苏力 李一鸣
我国是一个发展中国家,存在典型的二元经济现象。由于我国的二元经济具有多维复杂的特征,因此套用现有理论来解决我国的二元经济问题很难取得令人满意的效果。本文在分析我国城乡二元经济的成因和特点的基础上,研究了现有二元经济的理论模式及其不足,提出了科学实施城乡一体化以破解我国的二元经济现象。
关键词：
二元经济 理论模式 城乡一体化 互动发展
[期刊] 云南财经大学学报
[作者]
蔡玉胜
实现中国城乡发展由二元结构向一体化发展的转换,必须深入研究造成这一结果的一般性和特殊性问题。马克思主义、新古典主义、发展经济学和空间主义等理论流派对该问题的探讨从不同层面提供了很好的思路和角度。中国二元结构的形成和发展经历过特殊历程,这种特殊性决定了不能将农业和农村当作工业化的一个工具,而是必须全面彻底地解决"三农"问题以及城市与乡村、经济和社会的协调发展问题。
关键词：
城乡一体化 二元结构 协调发展
[期刊] 职业技术教育
[作者]
刘家富 林洪金
农村经纪人职业具有兼业性、分散性、风险性和复杂性等特征,其职业能力由知识、能力、素质3个模块构成。农村经纪人培养属于职业教育范畴,就其培养内容和功能来讲,应从高等职业教育层面进行系统、科学的培养。在准确定位培养目标的基础上,根据针对性、实践性、实用性原则设置课程体系。
[期刊] 教育与职业
[作者]
向世见
社会的发展、科技的进步,对我国教师教育提出了挑战。为改善教学效果、提高教学水平,教育改革要不断深入,重新思考教师教育一体化培养问题。文章在对教师教育一体化界定的基础上,对教师教育一体化进行了必要性的解读和分析,指出我国教师教育职前职后一体化教育中存在的问题,并提出了相应的解决措施,即打破体制的束缚,提高教师准入门槛,优化课程设置。
关键词：
教师教育 一体化培养 职前职后
[期刊] 教育研究
[作者]
褚宏启
城乡教育一体化有利于克服城乡教育二元结构的弊端,使均衡化的公共教育服务覆盖城乡全体居民,缩小城乡教育差距。教育公平不是构建城乡一体化教育体系的全部目标,与教育公平至少同等重要的另一个目标是教育效能,即城乡教育对城乡社会发展和人的发展的贡献率。破解城乡教育二元结构、推进和实现城乡教育一体化必须从制度问题入手,改革城乡二元的教育管理制度、教育投入制度、人事制度以及教育质量保障制度,建立严格的教育行政问责制度。
[期刊] 物流技术
[作者]
庞海枫
针对物流专业在人才培养模式中存在的不足,提出了基于一体化目标和工程教育理念的培养模式,并结合长沙职业技术学院物流专业教学实例,为新时期物流人才的培养提供借鉴。
[期刊] 经济科学
[作者]
朱善利
改革开放以来,经过35年的快速发展,中国经济总量和人均收入水平都大幅度提高。但是城乡差别扩大,这种扩大的差别不仅表现为收入方面,也体现在社会保障和公共福利方面。缩小城乡差别,实现城乡一体化发展将成为今后中国经济发展的重要目标。十八届三中全会决定指出,城乡二元结构是制约城乡发展一体化的主要障碍。因此要实现城乡一
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