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[期刊] 教育发展研究
[作者]
李鹏 石伟平
教材建设是国家职业教育改革重要内容任务之一。在"人人皆可出版"的时代,中国职业教育教材出版规模得到了空前发展,但职业教育教材质量却参差不齐。所以,职业教育教材质量评估与监控势在必行。但是,职业教育"好教材"的"好"具有多样性,因此,职业教育教材评价要转变评价思维,从实践思维、权变思维和统计思维去建构职业教育教材评价理念。然后,从内容标准、设计标准、制作标准、应用标准和风格标准建立职业教育"好教材"的评价体系,根据不同评价标准的聚合建构职业教育"好教材"等级认证尺度,参照实践水平对职业教育教材进行合格、优秀与经典三级水平认证。最后,借鉴国外职业教育教材评价的实践经验,变革中国职业教育教材评价制度体系,为中国特色职业教育"好教材"建设提供制度保障。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
刘荣才 周丽
职业教育教材质量评价是保证职业教育教学质量和教材质量的关键。加强职业教育教材研究,必须实行统一的职业教育课程标准,为职教教材编写、出版提供依据;完善职教教材管理体制和运行机制,加大对职教教材经费的投入;树立科学的职教教材观;实行严格、有序、规范的职教教材编写、出版竞争机制和审查、审批制度;大力开展职教教材研究;建立和完善职教教材质量评价机构,建立经常性、中介性、社会化评价机制;建立职教教材质量评价制度。
关键词：
职业教育 教材建设 质量评价
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
姜大源
课程,一般被定义为"有规定数量和内容的工作或学习的进程。今指教学的科目和进程"(古今汉语词典)。教材,则一般被定义为"为教学需要而编写的材料,如书籍、讲义、图片、讲授提纲等"。同时,"也指对人有教育作用的材料"(古今汉语词典)。这里关于课程和教材的定义颇有新意:对课程来说,其狭义的解释仅限于学习范畴:即教学的科目与进程;而其广义的解释则扩展至工作范畴:即工作或学习的进程。同样,对教材来说,其狭义的解释仅限于微观的教学领域:教学需要的材料;而其广义的解释则扩展至宏观的教育领域:教育需要的材料。
[期刊] 职教论坛
[作者]
徐国庆
课程改革进展到现在,人们越来越关注课堂教学情形的实质性变化。这一方向无疑是正确的,因为课程改革的最终目的是改变学习的内容与方式,如果课程改革的成果没有落实到课堂,那么无论如何我们都不能说这种课程改革是完全成功的。要把课程改革推进到课堂层面,必须借助教材这个中间工具。高质量教材的缺乏已成为当前制约课程改革深化的关键性因素。职业教育是否需要进行教材建设?我们常常会说:"国外的职业教育都是没有教材的,我们的老师
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
赵文平 高雅琴 李晓
教材编写者是教材建设的重要主体，其中主编起着主导和引领的作用，优秀教材离不开主编的力量。通过搜集获得首届全国优秀教材职业教育类和继续教育类特等奖和一等奖的80本教材的133位主编简历，借助筛选假设理论进行属性划分，并对其身份信号进行分析，得到获奖教材主编的主要特征。针对得出的结论提出建议：第一，拓深产教融合、校企合作教材编写力度，发挥双高院校对于教材编写的优势集聚效应；第二，充分发挥职业教育整体水平发展较高的区域对于教材建设的内生助力作用；第三，以教育家精神引领教材建设，提升教材编写主体的学识素养，以争做新时代大先生为旨向。
[期刊] 职教论坛
[作者]
孙帅帅 徐国庆
教材知识的开发是职业教育教材开发的核心环节。职业教育教材编写者在开发教材知识时由于将课程知识混淆为教材知识导致开发出来的教材知识缺乏广度和深度、结构零散以及缺乏可读性和可接受性。尽管课程知识是教材知识开发的根本依据，但二者在反映课程教学内容、存在样态以及具体的开发路径方面存在明显不同。教材编写者要从专业课教材知识的选取、组织以及教材语言的表达等方面依据课程知识开发专业课教材知识。
关键词：
教材编写者 课程知识 教材知识 开发
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
李子云 王艳黎
目前，职业教育教材存在比较严重的追求数量和利润的倾向，忽视教材编写质量，其主要表现为内容安排及结构设计质量欠缺；教材建设思想落后于国内职业教育发展水平。问题产生的主要原因是职业院校教材价值导向、教师价值定位和出版社价值取向出现偏差；约束机制、监管机制不健全。职业教育教材的质量是职业教育教材生命力之所在，应通过学术性、基础性、前沿性、职业性、适应性和创新性来提高职业教育教材编写质量。
关键词：
职业教育 教材 编写质量 探讨
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
杨宇红 唐圣平
数字教材具有传统教材无法比拟的优势,它的交互性特点更适合在职业教育和培训中应用,以提高学生职业能力和职业素养。通过保健按摩师职业数字教材的开发,探索了一条数字教材开发的可行途径,积累了数字教材开发的经验。
关键词：
数字教材 优势 开发实践
[期刊] 教育与职业
[作者]
伏梦瑶 李政 徐国庆
目前对职业教育教材的研究主要集中在职业教育教材的内涵、职业教育教材的内容、职业教育教材的管理三方面。这些研究涉及的内容广泛,但缺乏持续研究与深度思考;研究方法多元,但缺乏实证研究与系统性的研究设计;研究理论基础薄弱,缺乏多学科视角的分析。未来的职业教育教材研究应克服上述四个方面的问题,将教材从一个流动的"产品"转变为与其他社会主体相互作用的社会元素,既要在格局上超越教材文本,也要在内容上回归教材文本。
关键词：
职业教育 教材 研究述评
[期刊] 职教论坛
[作者]
付雪凌
教师和教材密不可分,教材是教师教学活动的重要依据,教材通过教师使用实现价值。教师教材使用能力对于实现多元化教材功能、凸显职业知识特性、促进教师专业成长具有重要价值。教师使用教材实现教材从正式文本向经验文本的转化,其专业能力表现为理解与经验教材的能力、创造性处理教材的能力、促进教材与学生互动生成的转化能力以及基于反思的教材优化能力。
关键词：
教材使用 能力 职业教育 教师
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
李术蕊
本文对我国改革开放后职业教育教材建设的改革发展概况进行了研究,并探讨了职业教育教材建设存在的问题,同时,对职业教育教材建设的未来发展进行了展望。
关键词：
教材建设 职业教育 精品教材
[期刊] 职业技术教育
[作者]
程荣福
教材建设是高等学校一项重要的基本建设。针对高等职业教育教材现状,应深化改革,突出特色,本着厚基础、重能力、求创新的总体思路,优化整合课程内容;加强教材管理,抓好以校内自编讲义和推荐、出版教材工作为内容的教材建设,进而提高高等职业教育人才培养质量。
关键词：
高职教材 人才 知识 能力
[期刊] 职教论坛
[作者]
杨世鉴 邰凌楠
随着数字化学习时代的到来，纸质教材面对数字化学习资源的冲击，需要在教材形式和内容方面进行革新，以适应职业教育改革发展的需要。近年来，活页教材的出现为传统纸质教材的改革提供了契机。目前，活页教材的发展正在从“教材活页化”阶段向“活页化教材”阶段转变，整个转变过程改革者需要运用活页化思维，从教材的设计、开发和应用三个层面进行全方位改变。以《纳税实务》课程教材为例，从教材活页到活页化教材具体实现路径为：设计层面要内容、功能和价值三轮驱动；开发层面要进行基础、扩展、应用三层级协作开发；应用层面实现多重路径，助力个性化选择。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
王常雪
教材是知识、思想与技能传承的载体,是教与学的基本依据,是学生与教师、与学校、与社会的强力纽带,是解决"三教"改革中"教什么"的核心问题。发挥教材指南针作用,分析新时代职业教育教材"六化"类型特质,构建以10个一级指标,41个二级指标组成的职业教育教材评价指标体系。选取多元评价主体,建立教材大数据中心,推进职业教育教材建设、管理、评价在"三全"育人模式下为人才培养、市场供给、社会服务、国际交流等方面提供充分必要条件。
关键词：
职业教育 教材 类型特质 量化评价
[期刊] 教育与职业
[作者]
徐晔 仇森
职业教育教材评价直接关系到职业教育教材质量。职业教育与普通教育是两种不同类型的教育，职业教育教材评价改革也有类型化转向的要求。构建中国特色职业教育教材评价体系，全面提升职业教育教材质量，是当下面临的重要议题。要体现类型定位，推动职业教育教材评价思维的实践转向；协同多元主体，明确职业教育教材多元评价主体的责任；注重教材内容，构建一体化职业教育教材评价指标体系；健全两级监测机制，推动职业教育教材评价结果运用。
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