- 年份
- 2024(10917)
- 2023(15799)
- 2022(13743)
- 2021(12931)
- 2020(10734)
- 2019(24341)
- 2018(24225)
- 2017(45568)
- 2016(25465)
- 2015(28925)
- 2014(29037)
- 2013(27976)
- 2012(25863)
- 2011(23436)
- 2010(23704)
- 2009(21167)
- 2008(20203)
- 2007(17717)
- 2006(15649)
- 2005(13867)
- 学科
- 济(98997)
- 经济(98901)
- 管理(66870)
- 业(62516)
- 企(50154)
- 企业(50154)
- 方法(39229)
- 数学(33415)
- 数学方法(32985)
- 中国(30886)
- 农(27776)
- 地方(27508)
- 业经(23018)
- 财(21755)
- 学(21356)
- 理论(18983)
- 农业(18901)
- 教育(17822)
- 贸(17493)
- 贸易(17479)
- 制(17071)
- 易(16842)
- 技术(16643)
- 环境(16458)
- 和(16127)
- 银(15781)
- 银行(15732)
- 融(15305)
- 金融(15303)
- 地方经济(15192)
- 机构
- 学院(348563)
- 大学(342185)
- 管理(130917)
- 济(130546)
- 经济(127346)
- 研究(119037)
- 理学(112302)
- 理学院(110908)
- 管理学(108751)
- 管理学院(108137)
- 中国(87532)
- 科学(75754)
- 京(74952)
- 所(60515)
- 财(59426)
- 农(56112)
- 研究所(55010)
- 中心(53543)
- 江(53288)
- 业大(51110)
- 范(50902)
- 师范(50429)
- 北京(47871)
- 财经(46681)
- 州(44046)
- 技术(44004)
- 院(43677)
- 农业(43593)
- 经(42321)
- 师范大学(40226)
- 基金
- 项目(235081)
- 科学(183704)
- 研究(177602)
- 基金(164443)
- 家(142697)
- 国家(141385)
- 科学基金(120645)
- 社会(107287)
- 社会科(101348)
- 社会科学(101326)
- 省(95893)
- 基金项目(87327)
- 教育(84803)
- 划(80199)
- 自然(77490)
- 编号(75997)
- 自然科(75653)
- 自然科学(75637)
- 自然科学基金(74209)
- 资助(67547)
- 成果(62073)
- 课题(54269)
- 发(54108)
- 重点(53627)
- 部(50626)
- 创(49335)
- 项目编号(45703)
- 创新(45677)
- 年(44911)
- 科研(44293)
- 期刊
- 济(150412)
- 经济(150412)
- 研究(104318)
- 中国(77474)
- 教育(59178)
- 学报(53948)
- 农(51849)
- 科学(49698)
- 管理(49162)
- 财(43399)
- 大学(40732)
- 学学(37683)
- 农业(36644)
- 技术(34709)
- 融(29857)
- 金融(29857)
- 业经(26618)
- 经济研究(23487)
- 财经(21810)
- 图书(20613)
- 职业(19094)
- 问题(19032)
- 业(19022)
- 经(18672)
- 科技(17056)
- 坛(16819)
- 论坛(16819)
- 理论(16021)
- 资源(15966)
- 技术经济(15787)
共检索到525653条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 教育与职业
[作者]
杨英
重视工匠精神培育既是强国战略，也是高职院校新时代的育人责任。工匠精神培育以培育高素质技术技能人才为目标，其最终教育旨归是实现人的全面发展和自我完善。然而，当前工匠精神培育中人的全面发展终极目标受到不同程度的影响，工匠精神中人的全面发展意蕴隐而不彰，工匠精神培育窄化为技术技能培训，工具理性对价值理性形成制约。因此，基于人的全面发展视角，建议从激发潜能、丰富社会关系、实现个性自由等维度对高职学生工匠精神的培育进行审思，这样有助于进一步澄明和厘清工匠精神培育的本质与本真。同时，学校、企业、家庭应形成协同育人的新格局，生成全面性育人理念，促进主体全面性发展，创设全面性教育场域，在工匠精神培育中实现高职学生的全面发展和不断进步。
关键词：
人的全面发展 工匠精神 高职学生
[期刊] 中国成人教育
[作者]
丁喜旺
创业教育的发展离不开创业精神的培养,顺应了素质教育发展的要求。创业精神的培养能激发大学生的创业热情,激励他们提升创业技能,使其成为创新型国家建设的栋梁之材。文章阐释了人的全面发展与创业精神的内在联系,既探讨了人的全面发展理论对创业精神培养的指导和强化作用,又阐述了创业精神培养对人的全面发展理论的实践作用。从创业精神培养体系、创业精神培养平台、创业精神培养氛围等几个方面剖析了培养大学生创业精神过程中遇到的困难。同时,从检验大学生创业精神培养效果的角度,以人的全面发展理论为指导,构建了大学生创业精神培养的策略
关键词：
人的全面发展 创业精神培养 素质教育
[期刊] 教育与职业
[作者]
张炎
马克思人的全面发展理论是高职院校教师评价改革的重要遵循，教师评价改革需要满足人的基本物质需求、教师评价改革需要促进人的劳动能力提升、教师评价改革需要推动人的社会关系进步。促进教师全面发展是高职院校教师评价改革重要且必要的价值取向，良法善治的高职院校教师评价体系必然有利于促进教师的全面发展。高职院校需要结合自身实际着力构建促进教师全面发展的教师评价体系，在评价标准上，将学校事业发展与个人全面发展相结合；在评价方法上，将分类定量评价与分层定性评价相结合；在评价理念上，将人文关怀精神与多元专业思维相结合；在评价单元上，将个体业绩评价与团队业绩评价相结合；在结果运用上，将落实奖励惩罚与加强沟通反馈相结合，推动教师评价从“指挥棒”向“推进器”转换，助力学校事业高质量发展和教师全面发展。
[期刊] 职教论坛
[作者]
梅洪
当前，高职教育在人才培养目标上面临困境，以＂技能本位＂为培养目标已不能适应社会发展对人才的需要，也不能满足学生可持续发展。由制造大国走向制造强国，需要大力培育现代工匠，现代工匠的培育，对国家经济社会发展具有重大的现实意义，对深化职业教育改革提出了新的目标要求，加强培育学生的工匠精神，是高职院校改革创新发展的必然选择和义不容辞的历史使命，高职教育要积极打造以工匠精神为特色的育人体系，着力把学生培养成为具有工匠精神的技术技能人才。
关键词：
高职学生 工匠精神 培育
[期刊] 职业技术教育
[作者]
陈立平
高职学生工匠精神的养成教育,要求高职思政教育工作者适时转变观念,把高职学生工匠精神的培养作为高职思政课未来教育教学改革的重点,这不仅要求要创新高职思政课的课程体系,还要推进基于工匠精神培养的高职思政课的课堂教学方法研究,也要重视高职思政课师资队伍建设,使思政课具有实效性和针对性。
关键词：
工匠精神 高职思政课 养成教育 课程改革
[期刊] 教育与职业
[作者]
王国雄
中国正处于中国制造向中国智造转型的关键时期,高素质技术技能人才培育是核心。文章分析了工匠精神内涵,认为当前高职院校存在社会价值导向异化、办学理念重技轻人、重理论轻实践三方面工匠精神的缺失现状,并对此提出了转变思想观念、建立健全工匠制度体系、侧重思政培育路径、强化专业培育路径、打造校园文化培育路径、搭建产教融合培育路径、构建行业特色化培育路径等对策。
关键词：
工匠精神 中国智造 高职院校
[期刊] 职教论坛
[作者]
杨柳在《高等教育研究》2013年第7期中撰文指出,人的全面发展必然要通过职业发展来体现和实现,职业文化在促进人的全面发展中承担着重要的责任。建设职业文化,应自觉实现其对传统职业道德的现代超越,对一般企业文化的内涵提升及对职业教育价值的人文拓展。人的全面发展贯穿人生全过程全方位。在现代意义上所理解的人的全面发展大致可以包括三个方面:
[期刊] 高等教育研究
[作者]
杨柳
人的全面发展必然要通过职业发展来体现和实现,职业文化在促进人的全面发展中承担着重要的责任。它在增强职业人的自尊和自信,培养职业人的自重和自爱,强化职业人的责任感和使命感,激发职业人的职业理想升华和创造力拓展方面将发挥重要的作用。建设职业文化,应自觉实现其对传统职业道德的现代超越,对一般企业文化的内涵提升及对职业教育价值的人文拓展。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
周衡 徐惠红
高校作为培养未来职业人的教育组织，承担着引领社会文化发展和培养高素质职业人才的重任。高校要突破现有以现实功用为中心、以外在形式为主导的职业文化教育模式，认识当前职业文化教育存在的误区和困境，积极建构高校职业文化教育的结构体系；依据教育对象的差异，建设职业文化教育的多元方向；推动职业文化教育的实践化，实现职业文化教育与社会职业组织的有效嫁接。
关键词：
高校 职业文化 人的全面发展 校企合作
[期刊] 职业技术教育
[作者]
吴轲威
以百度指数搜索为工具,挖掘"工匠精神"的主题大数据进行全域性调查分析,把握社会大众和新闻媒体对工匠精神的真实动态。调查结果显示,本应作为工匠精神传承者的青年学生群体对"工匠精神"关注度并不高,对高校思想政治工作提出了新的要求。从立德树人根本任务与新时代高职院校工匠精神培育应然上的耦合关系和实然上的现存问题出发,重新审视新时代高职学生工匠精神的培育路径和核心机理,具有重要的理论价值与现实意义。高职院校作为培育工匠精神的主要阵地,应通过文化滋养浸润工匠精神的性格与气质、队伍支撑覆盖工匠精神培育的全过程、实践育人内化工匠精神的主阵地等多方面,系统性构建立德树人视野下的高职学生工匠精神培育路径。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
孙伟 王子夺
在认清建筑行业培育"工匠精神"的当代价值和深远意义基础上,根据建筑行业特点,概括提炼出建筑行业"工匠精神"的内涵特质,提出发挥职业教育的先行作用,为培育建筑行业"工匠精神"夯实基础;发挥建筑企业的主体作用,助力"工匠精神"成为建筑人的自觉追求;发挥建筑行业协会的先导作用,弘扬"工匠精神"的时代风尚的培育建议。
关键词：
建筑行业 工匠精神 培育路径 职业教育
[期刊] 职教论坛
[作者]
陈纪伟
当前,深化产教融合、校企合作的人才培养模式改革,大力培育工匠精神,已经成为高职院校内涵发展的主流。高职院校只有认真贯彻落实好习近平新时代中国特色社会主义思想,找准目前影响工匠精神培育的关键问题,准确把握工匠精神的内涵与本质,在转变观念、加强人才培养方案设计、课程建设、师资队伍建设、校园文化建设等方面,统筹着力,全员、全部门、全过程融入工匠精神的教育,才能切实肩负起新时代赋予的光荣使命。
关键词：
产教融合 工匠精神 培育路径
[期刊] 经济师
[作者]
陈金友 廖金雄 胡巍
部分高职院校存在重视职业技能训练,轻视职业素养培养,忽视工匠精神培育的现象。文章针对这一突出现象进行原因分析,探求工匠精神与职业素养的内在契合关系,探索以学校营造环境,教师指导示范、学生主体践行相结合的高职汽车类专业学生的"工匠精神"培育路径。高职学生在崇尚劳动、崇尚技能、崇尚工匠的环境中成长,在教师以身示范,指导引领下成才,在学生自觉践行,精湛技能过程中成匠,以满足企业对高职学生良好职业素养的诉求,达到培育汽车类专业学生"工匠精神"的目的。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
徐晓 朱巍
从"工匠精神"的时代变迁入手,提出新时代背景下"工匠精神"所具有的新内涵与新特质,立足学生、高校和社会发展需求,明确高职学生新时代"工匠精神"培育的重要性,重点研究如何更有效地开展高职学生新时代"工匠精神"的培育。主要从四个方面进行思考:认识"工匠精神",提高职业认同感;弘扬"工匠精神",构筑文化大环境;体现"工匠精神",强化内容与价值取向;践行"工匠精神",搭建校内外实践平台。
关键词：
高职学生 新时代 工匠精神培育
[期刊] 经济师
[作者]
贺智慧
高职教育的高质量发展是一种内涵式发展，必然要求高职学生具备工匠精神。培育高职学生工匠精神的主阵地当然是高职院校，培育工匠精神的具体实施者理应是高职教师。然而，在高职教育高质量发展的背景下，高职学生工匠精神培育存在诸多现实困境。文章针对这些现实困境，提出了有针对性的工匠精神培育路径：首先，在思想理念上确立培育工匠精神的根本地位；其次，在实践管理上完善工匠精神培育体系；最后，在师资培养上提高高职教师的职业素养。
关键词：
高质量发展 高职学生 工匠精神 培育路径
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
