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[期刊] 教育研究
[作者]
孙绵涛 李莎
主体教育管理观是一种发挥管理者和施教者的主体性,以利于培养受教育者主体性的教育观。与这种主体教育管理观相适应的人学基础是人本质的相对自由,而不是人本质上的绝对自由,现实性上的相对自由。以往的思想家很少直接论述人本质的绝对自由,他们或是从抽象的人的本性和抽象的存在论的角度去论述人的自由,或是以人本质的绝对自由为前提来论述人现实性上的相对自由。这些论述在方法论或理论上都存在这样或那样的问题。马克思主义唯物史观不仅从人的现实性上揭示了人本质是相对自由的,而且还深刻揭示了人相对自由发展的规律。人本质相对自由发展的规律,就要求在教育管理中,正确认识人本质的相对自由和教育组织发展的相对自由,正确处理好国家与教育系统,国家、地方和学校,国家、地方和学校与管理者、施教者主体性发挥之间的关系,在宏观和微观上采取恰当的措施,发挥好教育组织、管理者、施教者的主体性,以为教育现代化和社会现代化培养更多自觉能动的人才。
[期刊] 华南农业大学学报(社会科学版)
[作者]
梁小伊 傅小燕 刘红斌
分析了高等教育可持续发展的内涵,探讨了高等教育可持续发展与高等教育质量的关系,认为提高高等教育质量是实现高等教育可持续发展的根本保证,而树立以人为本的质量观是提高高等教育质量的基础和前提。在此基础上,提出了在以人为本思想指导下提高高等教育质量的途径。
关键词：
高等教育 可持续发展 以人为本 质量观
[期刊] 教育研究
[作者]
母小勇 韦剑剑
建立在认识论或政治论基础上的高等教育哲学主导了现行高等教育活动,阻碍了大学生创业与创新能力的发展,限制了大学教师的专业化成长。马克思实践生存论哲学关注人的生存与发展,是高等教育哲学的重要人学基础。在实践生存论哲学视野中,高等教育本质是人类再生产及人类文化创新的过程,是人类特有的师生幸福而快乐的共在交往方式与意义"领会"活动。高等教育的根本目的是促进学生和教师自我"筹划"与"超越"个体生命,实现社会角色的成长和发展,从而保证社会和人类文明得以延续和发展。
[期刊] 教育研究
[作者]
王本陆
关于主体教育的理论基础的探讨,当前需要具体解决好两个问题:第一,从主体教育发展历程看,主体教育主要吸收了哪些研究成果;第二,为了促进主体教育理论深入发展,当前应如何进一步扩大学术资源。客观地说,注重广泛的理论学习,努力吸收多学科的研究成果,是主体教育理论
[期刊] 西北农林科技大学学报(社会科学版)
[作者]
赵周宽
中国当代文艺学以基于马克思主义的崭新人学理论为深层根基。深刻了解马克思在人学理论上所实现的范式革命,对于深化中国马克思主义文艺学研究具有重要意义。在文艺学价值指向和学科动力学等方面,这种新的人学理论深刻规定着当代中国的马克思主义文艺学。文学是人学的命题显示了新型人学理论对于文艺学的基础性指导意义;这种新的人学理论对文艺学同样具有普遍意义。深入研究人学理论,是深化中国当代文艺学的基本任务。
关键词：
人学 范式革命 马克思主义文艺学
[期刊] 比较教育研究
[作者]
朱春芳
治理是在科层管理与市场失灵的背景下，政府、市场、公民社会和组织为解决共同问题而共担责任并分享权利的新型管理方式。在这种新型管理方式下，英国政府一方面以自治之名放松了对学校资源投入的控制，另一方面以问责之名强化了资源产出控制，监控方式由投入性控制变为产出性控制。但由于过度重视问责，学校自治仅限于资源操作层面，专业决策权仍由政府集权管理，导致学校管理日益商业化。有效的教育治理需要真正形成政府、市场、公众和学校共担责任的大教育观，并建构相应的功能性支持体系以营造适宜的治理环境。
关键词：
英国 基础教育 治理模式 学校管理
[期刊] 现代管理科学
[作者]
程明 吕鸿江
本文从人以及人的各种关系的角度对人的不同行为模式进行了分析。指出人的行为模式不仅受人自身的影响,还要受到人所在群体以及人的各种关系的制约。强调管理者要善于运用科学的方法分析影响人的行为模式的各种因素,探求人的行为的规律,以能够真正贯彻人本管理的思想。
关键词：
人本管理 组织 群体
[期刊] 中南财经政法大学学报
[作者]
龚天平
管理是以人性为基础或前提的。管理是人的活动即管理的属人性使管理的人性基础成为可能。人性假设对于管理具有重要价值使管理的人性基础成为必要。从管理对于人性的这种可能与必要的合题中,人们所得出的必然的逻辑结论就是:管理也是一种伦理价值选择活动,它具有深厚的伦理意蕴,管理无法拒斥伦理而保持"价值中立"。
关键词：
管理 属人性 人性假设 伦理价值
[期刊] 教育研究
[作者]
刘亚敏
学术自由不仅是人之本性的内在需要,也是学者人格健全与自我实现的重要保证。学术自由保护了人的好奇心和求知欲,使人在学术探究过程中提升道德修养和精神境界,促进健全人格的形成。探索未知是人类精神生活的重要组成部分,学术自由使人在学术探究中获取和体验高层次的精神享受,并在创造性的学术活动中实现自身的价值和使命,实现自我发展和完善。学术发展归根到底要依靠人、为了人,使人成为自主的创造主体。只有充分认识和肯定学术自由的人本价值,使人无限趋近于自由而全面发展的理想境界,才能带来持续的学术繁荣、文化昌盛、政治清明,乃至经济社会的发展。
关键词：
学术自由 人性尊严 人格健全 自我实现
[期刊] 教育发展研究
[作者]
龚孝华
学校教育评价改革必须立足科学的理论基础。以"抽象的人"为基础的学校教育评价,使学校评价改革陷入困境;以"具体个人"为学校教育评价改革提供了新的基础,这种基础不仅有助于解决学校教育评价改革中存在的诸多问题,而且可以真正促进人的发展,可以为建构学校教育评价标准提供新思路、为学校教育评价的实施过程提供新的机制。
关键词：
学校教育评价改革 抽象的人 具体个人
[期刊] 企业管理
[作者]
一、人单合一管理的基本思路在互联网时代,企业必须从"卖产品"向"卖服务"转型。要完成由制造到服务的转型,员工必须转型,从听命于上级转向听命于用户。为此,海尔集团提出要改变传统的经营模式,搭建一个能够将用户需
[期刊] 中国高教研究
[作者]
周国炳 王建林
比较成人高等职业教育与其他教育类型的不同点,分析成人高等职业教育教学管理存在的主要问题,提出成人高职教育教学管理要"回归成人本质、体现企业要求",探讨成人高职教育教学管理体系的构成,并从理论与实践两方面分析组成该体系的成人高职教学标准系统、教学监控系统和教学评价系统的具体内容。
关键词：
成人高等职业教育 教学管理 机制 体系
[期刊] 教育科学
[作者]
王北生
教育是属人的世界,人性是教育理论体系构建的坚实基础。教育是一种以育人为目的,为了人的发展和人自身素质提高的实践活动。教育必须以人性为基础,真正开展人性化教育,具体做到:教育要以人性为基础,关注"育人"与"成人";教育人性化要克服"人的空场",并善用"惩罚";教育人性化要坚持鲜明的生命立场。
关键词：
教育属人 人性基础 人性化教育 教育改革
[期刊] 中国财政
[作者]
吕炜
纵观世界各国基础教育财政投入与管理体制,都与本国的政治体制、财政体制尤其是基础教育管理体制密切相关,无论是实行联邦制的国家,还是单一主体国家,从发展的最终结果来看,基本上都形成了以地方政府为主的基础教育财政投入与管理体制。(一)联邦制国家美国作为联邦制国家,各州的教育财政体制各不相同。在美国的现实教育体制中基础教育的主要责任在地方政府,美国地方学校管委会是公立学校的决策机制,管委会成员有权决定兴办学校,推选地方学区教育主管,制定规章制度以保证学校正常运转以及筹措和分配教育经费。但州政府和联邦政府每年也提供相当数额的拨款资助地方学
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