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[期刊] 中国成人教育
[作者]
郭志辉
人本主义是目前学习与教学流派中的主要分支之一，其主要观点是教育要从学习者的心理和生理需要及特点出发，发挥学生潜能，培养学生的创造性。在此理论支撑下出现了一些典型的人本主义教学模式，其中交互性教学为代表性模式之一。交互性教学以对话为基本方式，相较于传统的教学方法，学生的主体地位更为突出，但也存在一定的局限性，需要不断改进和完善。
关键词：
人本主义 交互性教学 学习过程
[期刊] 教育与职业
[作者]
刘凤云
"人本主义"教育理念的核心是以人为本,基于"人本主义"的高职课程改革,应指向教师与学生的个人发展。以教师和学生为本,从注重教师专业发展和新职教能力培养的角度关注以教师为主体的课程开发与建设,从注重学生自我意义建构和个性化发展的角度关注以学生为中心的课程教学策略,把培养综合素质全面提升、身心和谐发展的"人"作为教育工作的重点和课程改革的目标。
关键词：
人本主义 高职课程 课程改革 主体
[期刊] 生态经济
[作者]
陈超君 黄耀志
全国各地的新农村建设正如火如荼地展开,然而各地的乡村居住空间改造在过度理性规划下普遍暗含着对人性化的漠视与缺失,对环境和资源造成的损失是不可估量的。从芒福德的人本主义出发,剖析目前乡村居住空间改造中存在的问题,试图引起人们对协调发展和保护环境的重视和反思,并结合人本主义对乡村居住空间改造方式提出建议和途径。
[期刊] 北京林业大学学报(社会科学版)
[作者]
曾艾依然 张茵
在乡村振兴的国家战略背景下,美丽乡村建设的重要性进一步提升。保留乡村地方感与艺术化再创造,是美丽乡村建设和社区营造的重要途径。乡村旅游艺术介入本质上属于"地方再建构"行为。基于段义孚人本主义地理学的相关理论,搭建"再建构环境模型",对现有乡村旅游艺术介入路径进行分类,继而以北京昌平上苑艺术家村和密云张泉乡居为案例,通过对比研究,构建乡村旅游艺术介入模式。研究以问卷调查法、半结构访谈法和观察法展开。研究结果表明,"乡村艺术化"介入路径是有根基的、稳定的、可持续的,而"艺术乡村化"路径则显现出根基不稳、难以持久的问题。最后,在上述研究基础上,提炼出具有实践意义的"乡村-艺术共振型"乡村旅游艺术介入模型,并从人地关系、居有者意向、相关主体关系3个层面,对模型进行深入探讨,以期促进乡村社区的艺术再建构式甦生。
[期刊] 企业管理
[作者]
程云
纳入管理视野范围内的是有生命的人,其对象是人的能量,同样,其任务也应聚焦于施加影响与被施加影响的人本身。一、传统管理理论对人本身的忽略对于管理的论述由来已久,各学者从不同的侧面对管理进行了深入的剖析,提出了自己的见解,然而这些理论,大多忽视了作为其主体和客体的人本身。罗宾斯(2003)将管理定义为"一个协
[期刊] 中国成人教育
[作者]
许丽云
我国成人教育教学及其研究经过半个多世纪的发展，取得了很大成绩，但也存在着一些问题。人本主义教育思想是从人自身的角度出发，强调以学习者为中心，关注学习者的内心世界，以促进学习者自我价值的实现为目标，其教育理念符合我国目前成人学习者的学习特征，为解决目前成人教育教学中的问题提供了理论支持。本文在人本主义思想指导下，分析了成人学习者的学习特征，提出了目前成人教育教学改革的构想。
关键词：
成人教育 人本主义 教学改革
[期刊] 中国成人教育
[作者]
赵忠
成人教育规模扩大为教育管理带来了新的挑战，教学模式、教学需求与教学管理之间的相悖进一步突出了成人教育存在的系列问题。人本主义学习理论强调学习者个体的自由发展与价值实现，是促进成人教育质量提高的理论基础和发展方向。因此，本文在分析罗杰斯人本主义教育思想内涵的基础上，基于其对我国成人教育教学改革与管理创新的启发进行了探讨。
关键词：
人本主义 成人教学 管理创新
[期刊] 中国成人教育
[作者]
赵忠
成人教育规模扩张为教育管理带来了新的挑战，教学模式、教学需求与教学管理之间的相悖进一步突出了成人教育存在的系列问题。人本主义学习理论强调学习者个体的自由发展与价值实现，是促进成人教育质量提高的理论基础和发展方向。因此，本文在分析罗杰斯人本主义教育思想内涵的基础上，基于其对我国成人教育教学改革与管理创新的启发进行了探讨。
关键词：
人本主义 成人教学 管理创新
[期刊] 中国人力资源开发
[作者]
王晓波
本文认为,建立在能力价值的基础以员工为中心的人性化薪酬体系,体现了分配公平、程序公平和互动公平三大原则。文章通过对人本主义薪酬制度及能力分级薪资体系理论的论述,提出了人本主义视角下能力分级薪资体系的构建和实施路径,指出了其操作中需要避免的相关误区。
[期刊] 开发研究
[作者]
沈山 曹远琳 孙一飞
在信息技术快速发展和智慧城市建设上升为国家战略的背景下,新型城市空间形态与组织形式出现,传统城市空间研究范式面临转型。基于人本主义理念,从智慧空间的演化动力、社会形态、组织特征、规划管治四个方面研究智慧城市的空间组织。从智慧产业空间、智慧社交空间、个体行为空间、居民社区空间、人的意象空间五方面探讨智慧城市新的空间形态,以及集聚与扩散、创新与弹性、实体与虚拟的空间组织特征。研究认为,信息时代城市空间内涵和外延都已发生变化,新型城镇化战略下的智慧城市空间规划重点,在于依托信息技术推进空间形态优化和空间组织效率的提升,并高度体现以人为本的价值观。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
党冬丽 陈立鹏
新时期高校教育管理工作中,人本主义理念是高校教师管理工作的核心内容,人本主义理念下的教师管理有利于形成良好的工作氛围,有利于提高教师教学质量,有利于提高高校教师管理效率。本文在分析人本管理理念内涵基础上,分析了高校教师管理人本思想应用需求,重点阐释了高校教师管理中贯彻人本思想的途径。
关键词：
高校 教师管理 人本管理
[期刊] 现代城市研究
[作者]
孙鹏
地名不仅仅是一个指示空间单元的符号,亦是地方传统、文化、精神的传递者。在全球化日益深化和区域之间竞争不断加剧的今天,地名更改成为中国地方政府增强城市影响力、促进经济快速发展寻求的重要手段之一。本文在分析地名和地名景观内涵的基础上,借鉴国外学者对地名和地名景观研究的成果,梳理了中国地名更改的演化过程和当前中国地名更改中存在的现实问题,从人本主义城市规划理念出发,指出了未来中国地名更改的解决思路和方向,以期为城市经营者提供必要的参考和借鉴。
关键词：
城市化 地名 地名变更 人本主义
[期刊] 教育与职业
[作者]
王晓清
卡尔·罗杰斯(1902—1987)是美国著名教育学家,人本主义心理学之父。他长期从事教育工作,曾在多所大学任教,并创造性地将其人本主义理论运用到教育中,形成了独特的教育目的观、学生观、教学观以及教师观。实践表明,罗杰斯的人格理论和"非指导性"或"以学生为中心"的教育思想,在20世纪对美国和其他许多国家的教育理论和实践都产生了很大影响。卡尔·罗杰斯(Carl Ramson)1902年出生于美国伊利若斯的奥克派克,父母都是成功的土木工程师。1919年考入威斯康星大学农业专业,后转修宗
[期刊] 中国成人教育
[作者]
张磊
人本主义的"人"包括了人类(社会)、教师和学生三个方面。高等教育作为价值的客体,人类(社会)、教师和学生三个方面分别作为价值主体,体现了高等教育不同主体的价值维度。三种不同主体的价值选择,为服务社会、教授治校、以学生为本等高等教育发展的重要方面,提供了理论指导。
关键词：
人本主义 高等教育 价值主体
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