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[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
孙爱武
高职人才培养工作评估是对高职院校教学质量影响因素的评估,本文结合高等职业院校人才培养工作评估指标体系建议考察的重点内容:领导作用、师资队伍、课程建设、实践教学、专业建设及教学过程管理,将高职院校教学质量内部生成要素可界定为:领导理念、师资队伍建设、教学过程管理、专业及课程建设、实践教学等。最优教学质量的生成则是上述诸因素在最佳状态的最优组合。
[期刊] 教育研究
[作者]
李志宏 杨应崧 吴岩 鲍杰 李岩 何锡涛 刘永武 张勇 衡付广
以2004—2008年我国对450多所高职院校评估实践为基础,课题组对省级教育行政部门、参评学校、评估专家三个方面开展调研并进行了绩效分析。结果显示,高职院校评估在取得显著成效的同时还存在诸多不足。为进一步做好高职院校评估工作,有关部门要加强对新评估方案的宣传和培训工作,处理好第一轮评估与第二轮评估的关系,要强化常态监控,探索专业评估和专业认证制度,要高度重视组织工作,严肃评估纪律,成立专门项目组或常态研究机构等。
关键词：
高职院校 人才培养工作评估 绩效分析
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
温贻芳
工学结合课程质量管理和人才培养工作评估都是提高高等职业教育教学质量的重要工作。以工学结合课程质量管理为纲,带动院校多方面的管理工作;通过人才培养工作评估,全面促进院校内涵建设。在结合人才培养工作评估的基础上,加强工学结合课程质量管理,促进提高教学质量。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
李贤政
人才培养方案是专业建设的重要组成部分。目前,高职院校在专业建设方面基本形成了两个转换与替代:一是用人才培养方案替代原有的教学计划;二是用课程标准替代原有的教学大纲。借鉴国家示范院校专业建设的先行经验,认为高职院校人才培养方案的核心要素是确定专业培养目标和培养规格,重构课程体系与课程标准,转变教学方法与评价方式。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
张尧学
一、为什么要开展高职评估以及高职评估的定位和原则当前,示范性高职院校的建设正如火如荼地进行着。就业为导向、工学结合等正在不断地深入人心。可以说,通过示范性高职院校的建设和带动作用,一条适合中国高职建设的可持续发展之路已经初步形成,并正在形成越来越大的影响。那么,在这个时候,我们为什么还要提出和推进高职的评估呢?
[期刊] 职教论坛
[作者]
许名勇 龚勋
文章从建设现代职教体系、推动中高职协调发展的新形势出发,结合长沙职教基地中高职一体化人才培养试点情况,对区域性职教集群教学质量监控体系的内涵进行了分析,从组织系统、标准系统、评价系统、调控系统和制度系统五个方面对跨院校的教学质量监控体系构建进行了探讨。
关键词：
中高职一体化 教学质量 监控体系 构建
[期刊] 职业技术教育
[作者]
蔡敏燕 邹寄燕
构建高职院校教学质量保障体系是确保人才培养质量的关键,而教学质量监控系统是教学质量保障体系的重要组成部分。借鉴ISO9000质量管理体系标准,高职院校构建教学质量监控信息化系统需坚持四项原则,即持续改进原则、要素的系统性与开放性原则、信息的即时性与动态性原则、信息的定量与定性结合原则,内容设计应包括办学基本信息、生源、培养过程质量、培养结果质量、社会服务等模块,组织机构应为多元主体,信息采集可分为直接采集、汇集统计、调查分析三类,信息的采集和反馈处理要及时、准确。
[期刊] 职教论坛
[作者]
王珑
基于《国家教育事业发展"十二五"规划》对高职教育人才培养目标的重新定位,以内涵式发展为导向,构建高职以人才培养质量为核心的专业评估指标体系。针对目前专业评估中存在的社会力量参与不足、评价指标单一等方面的不足,以体现发展型、复合型、创新型技术技能人才的专业培养模式为核心,以专业人才培养全过程为载体,构建由能够充分体现专业内涵式发展建设的因素与指标组成的评价体系,以期实现高职专业质量评价实践的规范化、制度化和科学化。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
刘洪海
在国家大力推行高等职业教育的宏观背景下,基于课证赛融通视角的高职教学质量要素整合优化是一项系统工程。文章通过资源配置理论和协同理论架构出教学质量要素整合的理论依据,结合当前高职教育政策,分析教学质量要素整合的现实动因,从六个维度对高职教学质量要素整合优化提出对策与建议。
关键词：
课证赛融通 教学质量要素 整合优化
[期刊] 职教论坛
[作者]
朱梦照 肖灵机 黎志华
高职教育具有校内理论性教学与校外实践性教学在时间和内容上几乎平分秋色的特殊性,校外实践环节面临着教学督导工作如何才能得以有效开展的挑战。要搞好高职教学督导以保障培养质量,首先要在质量观念上明确高职教育人才培养"质量内涵的着重关注方面"在职业技能、"质量形成的关键保障环节"在实践性教学;深刻理解健全和完善高职院校教学督导体系具有多层次动因,宏观上是国家培养高素质强技能的工匠型人才的需要,中观上是高职教育"提质增效"的现实选择,微观上是覆盖人才培养全过程、实现"督导延伸、质量确保"的具体措施。在分析了高职教学督导工作尚存制度缺乏"紧扣性"、机构缺乏"独立性"、队伍结构"不合理"、"督教"为要而"督学""督管"缺位、校外实践环节"难寻对象、无从下手"等问题的基础上,就适应强调学生职业技术应用能力发展这一高职教育特点的人才培养质量要求,在理论体系、机构设置、内容方式、队伍结构、实践环节等方面提出了一些新的认识和新的做法。
关键词：
高职教育 教学督导 实践环节 质量保障
[期刊] 教育与职业
[作者]
谢华永 陈芷 王宗元
文章分析了高职教学管理与拔尖创新人才培养之间的关系,提出研究制定人才选拔制度和方法、量身定制拔尖创新人才培养模式等教学管理视角下高职拔尖创新人才培养的路径,并指出高职教育体制机制改革、发现和挖掘具有拔尖创新潜质人才等需要关注的问题。
关键词：
高职院校 拔尖创新人才培养 教学管理
[期刊] 情报理论与实践
[作者]
赵腾 严俊 林成城 钱诚 陈仕吉 邱均平
[目的/意义] 从数据要素视角出发探析新质人才培养机理与路径，对加快发展新质生产力具有非常重要的现实意义。[方法/过程] 立足马克思劳动过程理论，厘清如何用数据赋能传统生产力向新质生产力跃升，阐明如何用数据要素激活新质人才核心素养，提出如何通过教育新范式培养新质人才。[结果/结论] 发挥数据要素乘数效应，释放数据动能，构建以信息素养、数字素养、创新素养、管理素养、跨学科素养为核心的新质人才素养发展体系，提出以数字技术赋能教育高质量发展，加快形成大科学教育新格局的新质人才贯通式培养建议。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
严萍
２００４年至今，按照教育部五年一轮的评估要求，高等职业院校人才培养工作评估已进入第三轮。以安徽省高职评估实践和数据为切入点，发现高职评估在促进办学条件达标、规范教学管理、提高教学质量等方面发挥了重大作用，但仍存在评估导向作用发挥不充分、指标过于统一、主客体关系尚未理顺、专家队伍不够优化、长效机制不健全等问题。必须从坚持质量为本，实施分类评估，引导高校特色发展；强化高校评估主体地位；优化评估专家队伍；建立整改回访评估长效机制；加强评估文化建设等方面改进。
[期刊] 图书馆
[作者]
刘彦瑜
遵循《高职高专院校人才培养工作水平评估方案(试行)》,分析了图书馆评估指标及其对图书馆文献资源建设的促进作用,指出了高职院校图书馆文献资源建设面临的新问题。
关键词：
人才培养 评估指标 文献资源建设
[期刊] 职业技术教育
[作者]
周龙军
说课是高等职业院校人才培养工作评估中的一项重要内容,是考察学校人才培养工作状态与质量的重要途径;说课应实行课程说课与课时说课相结合,选择不同的内容与角度进行说课,评估专家应统一评价标准,注意相关事项,重在引导。
文献操作()
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