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[期刊] 职业技术教育
[作者]
李巨银 赵婧婧 李鑫 桂文龙 刘明生 张健
产业学院作为深化产教融合、校企合作的一种新办学实践,是引导高校主动面向区域、面向行业、面向产业办学的重要抓手,也是推动部分高校向应用型高校转型发展和技术技能型高职院校实现跨越式发展的重要举措。以江苏省2020年、2021年两次遴选的30个省级重点产业学院基本数据为研究基础,从共建高校分布情况、运行模式、产业面向、区域分布情况等方面归纳统计省级重点产业学院的基本概况,认为省级重点产业学院具有共建主体多元性、办学指向内生性、专业交叉融合性、合作互动共赢性的群像特征,得出高校(尤其是应用型本科院校和高职院校)产业学院建设的核心是明晰人才培养职责定位、基础是契合主体各方利益取向、关键是强化融合发展协同功能、基石是健全保障有力制度体系等启示。
关键词：
产教融合 产业学院 群像特征 江苏
[期刊] 教育与职业
[作者]
王万川 武智 邓光
江苏高职院校大学科技园发展势头良好,已成为集聚创新成果、孵化科技企业、培养创新人才的重要载体。同时,高职院校大学科技园存在产业定位雷同,高职特色匮乏;高层次人才缺乏,技术孵化能力较弱;轻市场运行规律,自我造血功能不足等问题。进入新时代,高职院校大学科技园要按照《意见》要求调整发展战略,明确发展定位,优化运行机制,注重发展质量,提升办园效益。
关键词：
产教融合 江苏高职院校 大学科技园
[期刊] 教育与职业
[作者]
周丙洋
江苏省高职教育与产业在合作建设、合作推进、合作创新、合作育人和合作发展方面进行了创新探索,但从产教深度融合发展的国家战略视角理性审视,还存在资源共享机制不畅通、激励约束机制不到位、行业赋权机制不明晰、外部保障机制不健全等机制梗阻问题,制约了高职教育与产业融合发展的深度、广度、效度和力度。因此,江苏省亟待优化资源共享机制、探索有机衔接机制、建立行业赋权机制、完善激励约束机制、健全外部保障机制,从而扎实推进产教深度融合发展。
关键词：
高职教育 产教融合 机制梗阻 江苏省
[期刊] 职教论坛
[作者]
王姣姣 柯政彦
共建产业学院是推进职业教育产教融合的重要突破口,是适应新时期职业教育高质量发展的需要。文章在对江西省内17个产业学院的办学性质、办学模式、面向行业和治理模式分析的基础上,认为通过重构专业、对接产业需求是高职产业学院建设的关键与逻辑,但同时也存在布局不到位、办学职能不全、治理体系不完善等问题。针对突出问题,建议高职院校将学校优势产业与区域产业结合共建产业学院,发挥产业学院的各类办学职能,完善产业学院治理体系,提升其建设水平,保障其办学效益。
[期刊] 教育与职业
[作者]
王贞惠 王树生
企业学院是产教融合视域下校企双主体合作育人的人才培养模式,是职业教育创新发展与企业转型升级的新型融合体。梳理企业学院的缘起与发展,解读其建设机制与时代特征,对落实《国家产教融合建设试点实施方案》、促进产教深度融合具有深远的理论及现实意义。文章以泉州轻工职业学院为例,探讨了企业学院可持续发展的校企合作机制,通过构建"七个共同"协同育人模式,完善"四维一体"运行保障体系,为新时代企业学院建设的现实路径提供了可资借鉴的探索与实践。
关键词：
企业学院 产教融合 校企合作
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
赵阳 徐灵波 朱建清 沈文
建设培育产教融合型企业，是各级政府深化产教融合的重要任务和关键抓手。从区域层面切入，对苏州市在江苏省获批的四批78家产教融合型企业的分析显示，这些企业呈现出大中型企业占主导，企业类型多元，产业结构彰显区域特色，资金和发展业绩突出，技术水平高等群像特征。同时，对其参与职业教育办学现状进行统计与剖析，发现当前仍存在企业举办职业院校比例不高，企业按规模划分情况与本市企业类型和数量不对应，各产教融合型企业合作深度参差不齐等问题。针对上述特征及问题，应创新产教融合校企共赢模式，激发企业办学活力；破除政策激励割裂问题，发挥中小企业的发展禀赋；加强宣传与引导，增强产教融合型企业的示范效应。
[期刊] 职教论坛
[作者]
杨应慧 杨怡涵
深化产教融合,加快校企合作是当前高职院校发展与变革的必经之路,也是高职院校发展中遇到的难点之一,而产业学院发展模式为产教融合的顺利实施提供了良好路径。文章探讨了产教融合背景下高职院校产业学院发展存在的问题,包括政府政策支持力度不足、主体参与积极性不高,职责不清、治理方式不够健全,利益共赢难以达成、产业学院运作成本较高、校企合作层次的不平衡等,分析了产教融合背景下高职院校产业学院发展路径,包括明晰产业学院定位、均衡各方利益关系、有效降低成本、强化产业学院的协同功能、构建健全的自组织机制等,从而为高职院校破解产教融合困境提供参考。
关键词：
高职院校 产教融合 产业学院 人才培养
[期刊] 职教论坛
[作者]
王辉 陈鹏
面对全球发展形势和我国经济发展"新常态"的现实要求,深化产教融合发展成为促进我国经济转型升级的重要途径。江苏省作为我国的经济和教育大省,在产教融合方面一直走在全国前列,对其他地区深化产教融合发展具有很强的借鉴意义。从话语分析的视角对江苏省《关于深化产教融合的实施意见》分析发现,江苏省产教融合政策文本的形成受到国家大政方针、政治领导人以及经济转型升级等社会语境的影响;在文本内容方面,江苏省对于产教融合质量政策、教师政策、财政政策以及体制政策给予了不同程度的关照;在话语得失方面,江苏省对深化产教融合教师队伍建设、制度保障以及对政策本土适切性比较重视,但在可操作性、约束力、规范性等方面却表现不足。鉴于江苏省产教融合政策,其他省份可以在产教融合政策内容的可操作性、政策文本落实的整体性以及政策内容的法律保障性等方面给予重视。
关键词：
产教融合 文本 话语分析 政策
[期刊] 职业技术教育
[作者]
朱永坤
高职院校"产教融合"有两层递进含义,第一层为制度上的合作,第二层为文化上的融合。专业文化是"产教融合"的深层次表现形式。高职院校在加强产教制度合作的同时,不可忽略专业文化的建设。专业文化建设有助于促进学生全面发展,提高人才培养质量;促进高职院校形成专业特色,提升专业软实力;形成文化资本,提升学校整体竞争力。要通过更新专业理念、引入行业文化、开设专业文化课、提升课程和教学文化内涵、精心设计专业文化实践,以"专业文化"建设为抓手,实现产教深层次融合,立德树人,培养全面发展的高技能应用型人才。
关键词：
高等职业院校 产教融合 专业文化 特征
[期刊] 教育与职业
[作者]
张建军 崔发周
陈嘉庚是我国近代史上的一个传奇人物,他集企业家与教育家于一身,在产业界和教育界都取得了巨大成功。正是这种独特的经历,使得陈嘉庚在实践过程中形成了产教融合的思想。注意从产业发展的需要出发支持教育发展,注重以教育培训提升员工的技术技能水平,倡导知行一致、学以致用的教学模式,高度重视师资队伍建设,深受中西文化的双重影响,是陈嘉庚产教融合思想的突出特征。我国当前要深化产教融合、进一步推进职业教育改革,应该从陈嘉庚产教融合思想中汲取丰富营养,充分发挥政府的主导作用,大力建设产教融合型企业,全面推行中国特色现代学徒制人才培养模式,深入探索混合所有制办学,不断创新职业院校师资培养模式,从而推进职业教育高质量发展,加快实现职业教育现代化。
[期刊] 农业经济
[作者]
王玲
基于农村产业融合的内涵和产业政策评价的一般方法,从产业链延伸、多功能性发挥、农业服务业融合、农民增收就业和城乡一体化五个层面构建包含18个指标的农村产业融合发展水平综合评价体系,并运用熵值法实证测算了江苏省13个省辖市农村产业融合综合发展水平。研究发现,江苏省市域农村产业融合发展水平差异较大,整体呈现由苏南、苏中向苏北梯次递减的区域特征;苏南地区的南京和苏州农村产业融合发展水平最高,苏北地区的宿迁农村产业融合水平最低。
[期刊] 农业经济
[作者]
王玲
基于农村产业融合的内涵和产业政策评价的一般方法,从产业链延伸、多功能性发挥、农业服务业融合、农民增收就业和城乡一体化五个层面构建包含18个指标的农村产业融合发展水平综合评价体系,并运用熵值法实证测算了江苏省13个省辖市农村产业融合综合发展水平。研究发现,江苏省市域农村产业融合发展水平差异较大,整体呈现由苏南、苏中向苏北梯次递减的区域特征;苏南地区的南京和苏州农村产业融合发展水平最高,苏北地区的宿迁农村产业融合水平最低。
[期刊] 云南财经大学学报
[作者]
王哲
产教融合指学校开办与专业设置相关的产业,将教学与实践相结合的一种教学模式。该模式目前主要针对高等职业院校而言,是一种有助于高校发展的途径,也是在市场经济规律作用下教育和产业相互影响相互发展的重要体现。这种融合模式主要把学生的专业知识学习和能力提高作为培养目标,在教学过程中利用学校和产业的
[期刊] 职业技术教育
[作者]
涂宝军 孙颖 丁三青 张焱
以高校专业与地方产业适配性为研究对象,对江苏省12所应用型本科院校专业设置与所在城市产业发展的融合水平进行分析。结果表明,江苏省应用型本科院校的专业设置能较好适配地方主导产业和战略性新兴发展需求,协同度整体处于理想状态,但不同高校、产业和专业互相之间却并不均衡,产教融合的深度与广度仍有待提升。建议应用型本科院校准确定位,主动对接企业需求,强化市场导向,推进人才供给侧改革,协同各方共同打造更为紧密的产教融合新体系。
[期刊] 中国农村经济
[作者]
江苏省稳定发展粮食生产的经验与启示农业部调查组最近几年，农业发展的主要问题依然是粮食问题。而粮食问题主要发生在南方，特别是东南沿海地区稻谷持续减产，不但影响区域平衡，还波及到全国的总量平衡。但江苏这几年在经济高速增长，特别是乡镇企业持续发展的同时，花...
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