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[期刊] 职教论坛
[作者]
张会丽
《国家职业教育改革实施方案》提出通过建立产教融合型企业认证制度,对进入目录的企业给予组合式激励,从而培育数以万计的产教融合型企业,这是深化产教融合、校企合作,推动职业教育现代化的必由之路。未来五年,对进入目录的产教融合型企业培育,真正形成职业院校和行业企业命运共同体发展,是职业教育工作的重中之重。产教融合型企业培育是职业教育人才培养目标的需要,是产业对职业教育引领作用的要求,是行业企业发展的战略要求。产教融合型企业培育必须通过政府主导统筹规划,企业自愿申报,公平公正择优选取,先行建设后行认定,动态实施,同时充分发挥产教融合型企业的重要主体作用,高职院校要积极参与产教融合型企业培育,依托产教融合型企业,建设高水平专业化产教融合实训基地。
关键词：
高职教育 产教融合型企业 校企合作
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
董树功 艾頔
产教融合型企业试点是动员企业积极参与"双元"育人目标、破解产教融合改革深水区难题的创新举措,是新时代中国经济高质量发展、产业变革和职业教育协同发展的产物。对于产教融合型企业的研究,首先要明确产教融合型企业的价值定位是市场逻辑与社会逻辑相统一的经济主体,引领协同创新与产教学研用的综合活动,并发挥引领示范和退出警示作用。产教融合型企业的动力机制既有内部的利益诱导机制,又有外部的政府推动机制、资源约束机制和市场驱动机制;其运行机制根据产教融合的类型不同而存在差异。产教融合型企业的培育需要社会各界协同参与,通过构建多种融合办学模式、增加"软、硬"办学投资、校企协同创新教学产品等路径来实现。
[期刊] 职教论坛
[作者]
孔韬
作为深化产教融合的新形态,产教融合型企业培育是时代赋予的新使命,"产教融合型企业"建设赋予了企业参与职业教育的权利,明确了企业的教育主体地位,使企业能够履行社会责任,推动了职业教育现代化健康发展。借鉴发达国家产教融合型企业培育先进经验,我国产教融合型企业培育可以从根源——规范遴选认定、过程——规范产教融合型企业行为、成果——规范产教融合型企业的监督评价等视角来思考其通达路径,为产教融合型企业培育工作开展提供理论支撑。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
赵阳 徐灵波 朱建清 沈文
建设培育产教融合型企业，是各级政府深化产教融合的重要任务和关键抓手。从区域层面切入，对苏州市在江苏省获批的四批78家产教融合型企业的分析显示，这些企业呈现出大中型企业占主导，企业类型多元，产业结构彰显区域特色，资金和发展业绩突出，技术水平高等群像特征。同时，对其参与职业教育办学现状进行统计与剖析，发现当前仍存在企业举办职业院校比例不高，企业按规模划分情况与本市企业类型和数量不对应，各产教融合型企业合作深度参差不齐等问题。针对上述特征及问题，应创新产教融合校企共赢模式，激发企业办学活力；破除政策激励割裂问题，发挥中小企业的发展禀赋；加强宣传与引导，增强产教融合型企业的示范效应。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
周凤华 杨广俊
《国家职业教育改革实施方案》提出要"培育数以万计的产教融合型企业"。紧随其后,产教融合型企业的相关政策相继出台。其中,企业对职业教育的投资范畴仍然是事关产教融合型企业享受政策红利力度的关键因素,如何根据不同区域、不同行业、不同企业规模以及职业教育发展状况制定产教融合型企业的标准成为推动政策落地实施的当务之急。我国参与职业教育集团化办学的近25 000家企业持续3年以上参与校企合作,为产教融合型企业提供了强大的来源支撑,更为产教融合型企业标准的制定提供了丰富的数据分析基础。
[期刊] 教育与职业
[作者]
孙健 臧志军
产教融合型企业制度是我国产教融合、校企合作改革的一项重大举措，产教融合型企业培育体现了教育逻辑、经济逻辑与政策逻辑的统一。基于江苏和浙江两省的调查分析发现，当前产教融合型企业培育存在统筹协调弱化、利益激励不足、监督评价缺失、政策法规滞后、多元参与缺位等桎梏。对此，有必要从强化统筹协调、提升利益激励、完善监督评价、落实政策法规、架构多元治理机制入手，优化产教融合型企业培育策略，建立产教融合型企业培育的长效机制，推动产教融合型企业持续成长。
关键词：
产教融合型企业 培育 逻辑 桎梏 策略
[期刊] 宏观经济管理
[作者]
李克
建设培育产教融合型企业,是各级政府深化产教融合、校企合作的重要抓手。面对建设培育工作中出现的校企合作形式内容比较单一、"重入库轻培育"、校企供需服务平台功能不强、向"一行多校"转型难度大、缺少长效机制等难点和问题,应从推动企业以多种形式参与校企合作、丰富培育手段提供良好服务、创新模式持续扩大企业参与规模、建立长效机制提供工作保障等方面着手,不断提高企业参与校企合作的质量水平,更好发挥企业在产教融合、校企合作中的主体作用。
关键词：
产教融合 产学研
[期刊] 教育与职业
[作者]
刘林山
试点建设培育产教融合型企业是强化企业作为职业教育重要主体作用的重大举措,是深化产教融合的整体制度安排。从布迪厄的实践理论出发,基于"场域—惯习—资本"框架,发现培育产教融合型企业存在产教融合场域不完善、行动者惯习消极、文化资本不对接等问题。为此,文章提出调整场域结构和树立内部游戏新规则以形成新场域,培养行动者职业思维、培育职业观念转变认知以养成积极惯习,提高文化素质和职业技能等级证书地位以推动资本对接等对策。
关键词：
职业教育 产教融合型企业 实践理论
[期刊] 教育与职业
[作者]
田瑾
产教深度融合是实现职业教育高质量发展的必由之路，建设培养产教融合型企业是地方政府深化产教融合的重要任务和关键抓手。基于政策文本、案例分析等研究方法对福建省产教融合型企业建设培育现状进行系统分析，可以发现存在入库企业区域分布不平衡、校企合作目标任务有待明确、入选企业与产业关联度有待提高、入选企业缺乏后续管理等问题。对此，建议通过完善建设培育监督制度体系、推动校企合作项目真实落地、加强民营中小企业扶持力度、拓宽产教融合型企业覆盖范围等措施，进一步优化产教融合型企业的培育路径。
[期刊] 教育与职业
[作者]
柯政彦
通过对江西省95家产教融合型企业公示材料的梳理，从地域分布、性质规模、所属行业以及项目内容与类型等方面分析了其基本状况，同时也发现了其存在的现实困境：对申报企业资质的审查管理不严、产教融合型企业的合作项目不明、小微企业的竞争优势有待提升。在此基础上得出江西省产教融合型企业建设培育的改进策略：完善建设培育的流程与制度体系、推动培育合作项目真实落地、鼓励行业龙头企业积极申报、加强对民营小微企业的扶持力度。
[期刊] 教育与职业
[作者]
路晓丽 朱倩
深化产教融合，促进教育链、人才链、产业链、创新链有机衔接，是新时代教育服务经济社会发展的战略性路径，也是职业教育供给侧改革的战略性举措。产教融合型企业既有企业属性又有教育属性，能够打通产教融合育人“最后一公里”。以首批63家国家产教融合型企业为研究对象，采用文本分析、实地调研等方法分析产教融合型企业参与技术技能人才培养情况，目前虽形成了企业内生人才培养、企业举办职业教育、校企联合人才培养、产教融合共同体培养四种企业参与技术技能人才培养的模式，但仍存在企业育人主体作用发挥不充分、企业举办职业教育的制度环境待优化、产教融合校企合作长效机制不健全、产教融合共同体的育人体系待完善等问题。因此，产教融合型企业参与技术技能人才培养需进一步发挥企业大学在职业教育中的作用，优化企业举办职业教育的制度环境，构建产教融合校企合作长效机制，完善产教融合共同体的协同育人体系。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
刘志国 刘志峰 张向阳
培育工匠精神必须坚持目的性、长期性、系统性和科学性等原则。依托产教融合机制,构建多方举措体系,全面推进工匠精神培育。职业院校要主动服务经济社会发展,将工匠精神培育融入人才培养全过程。工匠精神是职业教育人才培养过程不可或缺的基本内容,也是影响技术技能型人才成长进步的关键因素,可视为职业教育人才培养质量评价的"参
关键词：
工匠精神 产教融合 社会主义核心价值观
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王辉 陈鹏
产教融合型企业的评定是深化产教融合、校企合作的重要一步。基于教育部先期重点建设培育的产教融合型企业建议名单进行分析发现:产教融合型企业的分布存在明显的地区差异;国有企业表现出强大的竞争优势;政府更关注产业转型升级重点急需领域;重视企业直接举办职业教育。理性审视我国产教融合型企业评定的价值取向,在未来产教融合型企业的评定中需要平衡职业教育发展、缩小地区差异;支持民营企业发展、激发经济活力;实现评价机构独立,保证公平公正;重视社会责任承担、滋生内生动力。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
杨广俊
国家提出产教融合型企业建设至今已3年有余，对企业的相关激励政策在实施过程中逐渐显露一些问题，譬如税收抵免激励政策在认定企业投入上重“硬”轻“软”，在激励导向上重企业资源投入轻办学产出效果，相关政策难以形成合力等，对企业的激励作用还有待加强。对此，需要尽快从完善现有的税收抵免激励政策，研制出台组合激励举措、强化校企合作效果导向等方面，优化激励政策供给。此外，还需要建立健全产教融合型企业监督管理机制，为激励政策的实施提供有效支撑。
关键词：
职业教育 产教融合型企业 政策 产教融合
[期刊] 教育发展研究
[作者]
吴秋晨 徐国庆
明确企业参与产教融合的行动路径是解决当前产教融合中“校热企冷”困境的重要突破口。本研究从价值共创视域出发，试图探索企业参与产教融合的行动路径问题，包括行动路径的起点、推进和固化三个维度的问题讨论。利用质性研究方法，以目的性抽样方式选择6个企业作为研究案例，并把其内部负责产教融合的主管领导作为研究对象，通过访谈进行数据收集并在后期进行文本分析和整理。研究发现：企业参与产教融合的行动路径起点是基于价值共创视域下的需求对应；企业参与产教融合的行动路径推进是基于价值共创视域下的利益提升；企业参与产教融合的行动路径固化是基于价值共创视域下的共同体建设。因此，产教融合要通过主体合作的价值共创理念，引导企业行动；要实现主体互动中的价值提升，推进企业行动；要以价值共同体建设，促进企业行动持续性。
关键词：
产教融合 价值共创 高职院校 企业
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