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[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
程江平 杨雪临
产业学院作为高职院校推进产教融合、提升教育质量的实体化育人模式，产业逻辑是其不可忽视的理论和实践线索。以产业视角对产业学院发展沿革进行梳理，挖掘产业结构调整下产业学院的阶段特点；以产业集聚演化为产业学院模式选择提供依据，探索在专业化和多样化两种形态下产业学院的组建与合作模式；并通过产业战略演绎对当下产业学院的定位进行再塑造，拓展其产业布局、技术创新、信息流通及人才培育的功能。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
刘燕楠 贾天枝 池春阳
产业学院是高职院校产教融合、校企合作、协同育人的新型组织形态，只有将企业的产业、科技与技术等资源要素与学校的教育资源优势在产业学院这一组织形态中融合，才能建立产教融合、协同育人的新机制。以交易成本经济学为视角，运用交易成本理论重构高职产业学院的治理机制，通过建立科层治理、文化治理、绩效治理、关系治理等多元治理机制，为学院发展的多重主体提供理性选择，从而解决产业学院在合作发展中的矛盾与困境，提高交易效率，降低交易成本，构建我国职业教育发展的新格局。
[期刊] 教育与职业
[作者]
陈小中
高职现代产业学院是职教改革制度驱动的办学创新，也是教育资源市场化配置和产教融合的集成载体，更是区域产业发展的服务支撑。当前现代产业学院发展之势迅猛，但也存在定位不清、地位模糊、治理不善、效能偏弱、持续性差等现实掣肘，对此，必须在现代产业学院发展中赋予法律层面独立运行能力，在顶层设计中科学谋划办学定位，在科学治理中完善组织架构、创新协同机制、健全评价机制、构建数据平台等，全面增强协同办学效能，以提升产业学院发展水平，助推高职教育和区域产业高质量发展。
[期刊] 教育与职业
[作者]
柯玲
产业集群园区化发展,是基于产业集群形成产业园区的产业发展形式,是我国当前区域产业空间主流发展范式。产业集群园区化发展急需大量专门技术过硬、职业转换能力强、创新创业素质与能力兼备的技术技能人才,要求高职院校创新专业建设模式,零距离、高质量服务其发展需求。基于此,文章尝试提出基于产业集群园区化发展的集群式专业建设模式,并从理论和实践两个层面论证其可行性和有效性,以期对高职院校探索专业建设有所助益。
[期刊] 贵州财经大学学报
[作者]
高圆圆 陈哲
纵观我国农业产业化经营组织模式发展历程，其组织主体合作关系呈现从分散经营走向合作，再从多样衍生型合作走向多主体间联合的轨迹。多主体联动型组织模式在经济效益、土地效益和精神效益方面较龙头企业引领型、中介组织推动型模式更具优势。但我国不适宜一刀切地发展统一类型的组织模式，未来应保留当地发展较成熟的组织模式，利用当地行政资源、党组织力量等优势不断创新和协调现有组织模式的结构和关系，注重正式制度与非正式制度整合，积极融合市场化和福利化渠道，探索合理的农业产业经营模式以发挥农业产业化经营组织模式的最大效益。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
赵文君
分类教学模式是扩招背景下高职院校类型发展的题中应有之义,是高职院校精准施策、高效赋能的必然选择,也是信息技术助力下实现模式优化的重要方略。在理论上,分类教学模式应遵循课程观、教学观、学习观、评价观和质量观五维价值逻辑,助推分类教学模式改革,建立新的职教发展体系;在实践中,建立集教学目标、教学过程、教学组织、教学评价、课程模式、教学管理的分类实施路径,推进分类教学模式实践过程的持续深入探索。
关键词：
高职扩招 分类教学 教学模式 教学改革
[期刊] 教育与职业
[作者]
王艳 李宇红
深度产教融合是实现职业教育成为类型教育的唯一路径,产业学院是走向深度产教融合的主要载体和抓手。经过高职院校多年的产业学院建设探索实践,产业学院已体现出办学主体多元化、办学过程开放、办学资源共享、类型多样化、治理现代化等诸多特征,出现了"1+1"模式、"1+N"模式、"1+1+N"模式和"N+N"模式等多种类型的产业学院。不论何种类型,产业学院的育人成效主要取决于企业的合作程度,在多元主体的资源整合、统筹协调、有效治理、积极配合下,企业的介入程度越深,越有利于高素质技术技能人才的培养。
关键词：
高职院校 产业学院 产教融合
[期刊] 中国内部审计
[作者]
郭小莉 刘社兵
经过２０多年的发展，大型运动会审计工作在审计方式、审计内容、工作机制和结果披露等方面发生了很大变化，但仍存在审计体制未理顺、审计重点侧重于财务领域和决策审计介入不深等问题。需要在新形势下理顺审计体制，做好预算编制及项目立项的决策审计，并引入风险导向审计理念开展运动会风险管理审计。
关键词：
大型运动会 审计工作模式 发展沿革
[期刊] 教育与职业
[作者]
张雪翠 王屹
从创设价值看,高职院校产业学院是兼具多维学科视角的新型校企合作形势下的社会共享型组织。产业学院以共生共建共享为逻辑出发点组建创设,着眼于实现人才培养与技能提升的共性需要,归宿于实现区域的整体性发展。基于此,高职院校产业学院创设过程中应完善顶层设计,整合多元利益;做好精准定位,避免产业学院的生态与区位重叠;坚持质量兜底,提升产业学院的持续赋能。
关键词：
高职院校 产业学院 区域适应性 产教融合
[期刊] 经济评论
[作者]
周耀东
本文主要通过对产业组织理论的梳理 ,说明产业组织理论已经发生了很大的变化 ,这些变化都紧密地围绕了市场本身的变革 ,强调了未来产业组织理论发展的主要趋势及研究方向。
关键词：
产业组织 竞争 市场结构 管制 合约
[期刊] 高等教育研究
[作者]
李立国
大学治理模式的变革是由其自身发展逻辑与组织形态的变迁所决定的。大学处于变革与发展中,发展逻辑由学术逻辑到社会逻辑、市场逻辑,大学组织形态随之由传统的学术组织变革为学术组织、科层组织、政治组织与企业化组织并存的组织形态,大学治理模式相应地由学术治理、官僚治理到共同治理、企业化治理。大学组织形态以及由此带来的组织治理模式的变迁,并未改变大学组织的自治性质,改变的是大学治理的主体、形态与方式,"谁在治"、"治什么"、"如何治"发生着深刻变化。
关键词：
大学 发展逻辑 组织形态 治理模式
[期刊] 经济问题
[作者]
田晓伟
经济新常态下教育产品供给侧结构性改革需要在强化政府责任和释放社会活力两方面创新机制体制。治理理论强调多元共治和政府重塑,这与供给侧结构性改革的新思路不谋而合。以PPP模式为代表的教育产品供给新平台将对解决教育发展结构性问题产生推动作用,能够促进教育服务产品充足、有效与公平的供给。要在教育产品供给中大力发展PPP模式,首先需要加强项目储备,同时注重采取专业的合同管理以及进行系统的制度建设。
关键词：
教育产品 公共治理 PPP模式
[期刊] 经济问题
[作者]
田晓伟
经济新常态下教育产品供给侧结构性改革需要在强化政府责任和释放社会活力两方面创新机制体制。治理理论强调多元共治和政府重塑,这与供给侧结构性改革的新思路不谋而合。以PPP模式为代表的教育产品供给新平台将对解决教育发展结构性问题产生推动作用,能够促进教育服务产品充足、有效与公平的供给。要在教育产品供给中大力发展PPP模式,首先需要加强项目储备,同时注重采取专业的合同管理以及进行系统的制度建设。
关键词：
教育产品 公共治理 PPP模式
[期刊] 经济研究参考
[作者]
孙国民
小微园区是小微企业集聚集约、转型升级、生态治理、安全生产和护航发展的重要载体,并按"谁主导、谁运营"原则、"价值链环节"、"异质性"程度、"新旧动能"和"资本来源"性质形成多种运营发展模式。小微园区通过集聚集约使得各类要素资源得到整合,从而推动公共基础设施及公共服务分摊的单位成本降低、公共资源利用效率提升、人力资本得到充分发挥、要素资源产出率相对较高、营商环境服务效率效能提升的状态并使小微企业发展实现"帕累托改善",继而在生产力方向上实现经营模式由粗放式向精细化、规范化、现代化和国际化演进,有助于小微企业通过"质量变革、效率变革、动力变革"来推动经济高质量发展。这对行政当局来说,有助于统筹小微企业管治以及公共服务设施布局,提升小微企业亩均效益和降低监管成本及提升监管有效性;对监管者来说,有助于减少信息不对称和提升监管信息的完全性和有效性,便于统筹开展生态环境监管执法与生态治理;对利益攸关方来说,有助于依托园区市场化管理在融资需求、科创赋能、检验检测、服务保障等方面有所作为,改善了小微企业的营商环境;对于小微企业来说,有助于通过"大营商环境"+"小营商环境"来双重护航小微企业的发展。最后,以小微园区——友地金属加工生态园为例,通过发展个性化工业地产、量身定制产业平台、模块化服务配套,为加快传统产业数字化、智能化改造提供了案例研究的样本,并就小微园区发展提出对策建议。
[期刊] 商业经济研究
[作者]
任天宝
“内容电商+IKP”是一片新蓝海，两者的结合将促进知识付费下半场走向全面电商化。从动机来看，内容电商需要转型升级与拓展业务，IKP追求高质量流量与强关系裂变，消费者则期望更有价值的内容以缓解知识焦虑。从模式来看，短视频通过多种知识种草方式实现知识变现，直播则通过带货模式与打赏模式实现知识变现。“内容电商+IKP”仍需进化，在系统化与碎片化、数量与质量、严肃性与活泼性、知识开放与保护等方面寻求平衡与最优解。
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