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年份: 2024(13215); 2023(18653); 2022(15726); 2021(14965); 2020(12148); 2019(27588); 2018(27724); 2017(51786); 2016(28472); 2015(32114); 2014(31877); 2013(30919); 2012(28329); 2011(25345); 2010(25669); 2009(23046); 2008(22128); 2007(19639); 2006(17167); 2005(14679)

作者: 王(77827); 张(64333); 李(64034); 刘(61131); 陈(41150); 杨(31017); 晓(29274); 赵(25108); 周(24592); 华(23261); 吴(22202); 文(21613); 林(20529); 明(20265); 伟(19977); 志(19589); 丽(19166); 孙(19065); 徐(18660); 黄(18551); 平(16057); 玉(15910); 军(15597); 朱(14857); 红(14526); 郭(14443); 建(14395); 胡(14232); 春(12949); 云(12764)

学科: 济(107610); 经济(107501); 管理(80955); 业(75602); 企(63039); 企业(63039); 方法(43052); 数学(36022); 数学方法(35572); 中国(32777); 农(31616); 地方(28263); 业经(27205); 技术(25201); 财(24233); 学(22357); 理论(21567); 农业(21269); 制(19676); 贸(18668); 贸易(18652); 易(17973); 和(17942); 教育(17234); 环境(17089); 银(16296); 银行(16253); 产业(15750); 行(15488); 融(15477)

机构: 学院(382538); 大学(378398); 管理(148948); 济(143474); 经济(139901); 理学(127839); 理学院(126354); 研究(126076); 管理学(124100); 管理学院(123391); 中国(93338); 京(81398); 科学(78617); 财(64877); 所(62217); 江(59381); 中心(58667); 农(58114); 研究所(56442); 范(56109); 师范(55621); 业大(55194); 北京(51585); 财经(51043); 州(49877); 技术(47240); 院(46743); 经(46196); 农业(44946); 师范大学(44330)

基金: 项目(261008); 科学(205249); 研究(199252); 基金(183434); 家(158265); 国家(156847); 科学基金(135088); 社会(121992); 社会科(115339); 社会科学(115308); 省(106018); 基金项目(97793); 教育(94422); 划(88371); 自然(85638); 编号(84948); 自然科(83598); 自然科学(83581); 自然科学基金(82051); 资助(73270); 成果(68885); 课题(60037); 重点(59056); 发(57815); 创(57358); 部(56472); 创新(52827); 项目编号(51382); 年(49575); 大学(48766)

期刊: 济(163200); 经济(163200); 研究(111960); 中国(85649); 教育(63497); 管理(56622); 学报(55902); 农(53370); 科学(52669); 财(49270); 大学(42654); 技术(42150); 学学(39036); 农业(37525); 融(31780); 金融(31780); 业经(29215); 图书(25128); 经济研究(25055); 财经(23504); 职业(21608); 科技(20891); 问题(20618); 业(20568); 经(20228); 坛(19639); 论坛(19639); 技术经济(18865); 书馆(17412); 图书馆(17412)

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产业学院视域下专业建设范式的创新研究与实践——以台州职业技术学院中德学院为例

[期刊] 中国职业技术教育 [作者] 林君焕李金国杨莎莎孙凌杰

以产业学院理念和模式为指导,建设适应地方主导产业发展的专业及专业群,是新产业形态和新职教形态下,实现职业教育供给侧改革,培养高素质技术技能人才的重要举措。深入分析当前产业形态特征和职业教育发展趋势,针对产教融合发展的新要求,在产业学院视域下,以德国"双元制"本土化为目标,重点研究了产教融合、基于德国IHK标准的双元制人才培养改革模式和课程建设等专业建设范式。通过实践探索,形成可推广的专业建设新范式。

关键词：产业学院双元制专业建设

互联网+时代的高职课堂教学创新实践——以台州职业技术学院为例

[期刊] 职教论坛 [作者] 陈丽婷

２０１２年ＭＯＯＣ作为一种新型在线教学模式出现，犹如一阵春风吹进原本死水微澜的高等教育。面对互联网时代学生和学习的变化，传统课堂的单一讲授教学模式已经无法在满足学生多元的学习支撑课堂教学的有效性，学生厌学和质量下降困扰着高职课堂。从＂学习金字塔＂的理论依据着手，探讨什么样的课堂教学是有效性和用什么来推动课堂教学创新与改革两个问题。并以台州职业技术学院的课堂教学创新行动计划为例，详细论述从顶层人才培养方案的课程体系设计，到基础实施ＳＰＯＣ和微课翻转课堂的创新实践，并提出课堂教学创新的保障机制建设。

关键词：互联网+ 课堂教学创新人才培养方案翻转课堂 SPOC

地方高职院校示范性特色专业(群)建设路径研究与实践——以永州职业技术学院为例

[期刊] 中国职业技术教育 [作者] 王中军张伟

专业与专业群建设是高职院校建设的核心。地方性高职院校必须从专业及专业群基本内涵着手,优化专业结构、培育专业特色、推进产教融合,有效突破专业(群)建设瓶颈,不断提升育人质量。

关键词：高职院校专业专业群路径研究

高职物流专业校企合作模式的创新与实践——以福建电力职业技术学院为例

[期刊] 物流技术 [作者] 谢华兴郭丽程楠杨冬梅

首先通过对高职物流专业师生、合作企业及兄弟院校的实际调查,得出物流专业校企合作的基本情况,然后分析了物流专业校企合作的特点,并结合福建电力职业技术学院实践情况,创新性地提出物流专业校企合作思路,最后强调在互惠三赢的基础上,要加强校企合作的过程管理,以建立长期稳定的校企合作关系。

关键词：校企合作高职物流创新与实践

职业素养视域下高职院校通识课程开发与实践——以常州工程职业技术学院为例

[期刊] 职教论坛 [作者] 刘李娥吴访升盛杨

职业素养是直接与高职学生今后的职业环境和岗位需求相对接的必备品格和关键能力。无论从高职的人才培养目标,还是从企业对人才的需求而言,通识教育对于高职学生的职业素养培育具有重要作用。以常州工程职业技术学院为例,从通识必修课程、选修课程、特色课程、活动课程、实践课程、竞赛课程、环境课程,论述以提升学生的职业素养为基点,开发高职通识课程的实践。同时,提出对保障高职通识课程顺利实施的初步建议,即全员化的职业素养培育理念,全方位的通识教育保障制度。

关键词：通识教育职业素养课程开发

高职院校建设协同创新平台提升社会服务能力的研究与实践——以佛山职业技术学院为例

[期刊] 职教论坛 [作者] 郭江平谢晓轲

高等职业教育作为高等教育的一种类型担负着社会服务职能,协同创新平台是职业院校内涵式发展的必然要求,建设协同创新平台是高职院校提升社会服务能力的重要途径和载体。佛山职业技术学院近年来在建设协同创新平台方面积累了一些经验,并取得了一定的成效。

关键词：高职院校协同创新平台社会服务能力提升

产教融合背景下校企合作促就业模式研究——以台州职业技术学院汽车学院为例

[期刊] 经济师 [作者] 潘朱涟漪

企业积极参与校企合作，采用现代学徒制人才培养模式参与技术技能型人才培养的整个过程。企业通过与高职院校共同制订人才培养目标、课程模式、课程标准和实训基地建设，提高技能人才培养质量，培养出符合企业需求的技术技能型人才。校企双主体推行党建共建、平台共创、课程共研、师资共用、过程共管、发展共赢等合作方式，为促进高职院校产教融合人才培养提供理论和实践支撑。

关键词：产教融合校企合作就业高职院校

高职旅游专业群建设的研究与实践——以无锡城市职业技术学院为例

[期刊] 职教论坛 [作者] 瞿立新

正在转型升级的中国旅游业,对亟需的高素质技能型旅游专门人才的培养提出了更高更新的要求。以无锡城市职业技术学院的实践为例,系统研究高职旅游专业群建设的构想与路径,为破解当前中国旅游业供需严重错位的矛盾,增强旅游职业教育吸引力,尊重学生多样化的选择,提高高素质技能型旅游专门人才的培养质量,增强为区域旅游业发展的服务能力,提供借鉴。

关键词：旅游专业群区域人才培养模式校企合作

电子商务特色专业建设研究与实践——以无锡商业职业技术学院为例

[期刊] 职业技术教育 [作者] 桂海进汤发俊

无锡商业职业技术学院在电子商务专业建设过程中,将创业素质教育始终贯穿于人才培养的全过程,工学结合方式始终体现于人才培养的各环节。学校以江苏商贸职教集团为依托,针对电子商务专业人才培养目标创立"五三融合"的人才培养模式,基于电子商务构建"双类型岗位"课程体系,并建立了强化实战的实践教学体系,有效地提高了学生的综合能力。

关键词：特色专业建设电子商务五三融合人才培养模式

高职教学目标赋值法课程开发技术的研究与实践——以台州职业技术学院成果导向课程开发为例

[期刊] 职业技术教育 [作者] 陈丽婷

台州职业技术学院基于OBE课程开发,提出了一种以职业核心能力为逻辑起点的教学目标赋值法课程开发技术,该技术的理论基础在于基于成果导向的课程组织优化和基于学分等值的课程价值溯因推理。遵循"培养标准反向设计,课程开发正向实施"的技术路线,基于OBE的教学目标赋值法课程开发技术实施路径包括研制培养标准、组织集体说课、计算课程支撑权重、调整专业课程体系四个方面,同时应构建"培养过程四度评估、管理流程三级循环、课程质量螺旋上升"的教学诊改机制予以保障。

关键词：高职教育教学目标赋值法人才培养目标课程开发技术职业核心能力成果导向

基于区域产业结构调整的高职院校专业建设实践——以江苏信息职业技术学院为例

[期刊] 职业技术教育 [作者] 阙明坤

高职院校的专业结构调整和专业设置应以地方经济产业结构的变动趋势相适应。江苏信息职业技术学院根据无锡市产业发展趋势,适时调整与改造专业,紧贴市场整合专业,建立了电子信息技术、机电工程技术、计算机技术、工商业管理信息化、艺术设计数字化等五大专业群,建设品牌特色课程体系,大力推行校企合作和校区合作,力求专业建设与区域产业调整及经济发展需求相适应。

关键词：高等职业院校专业建设专业调整区域产业结构

园艺技术专业学生顶岗实习管理的实践与创新——以江苏农林职业技术学院为例

[期刊] 高等农业教育 [作者] 董慧任小俊嵇怡刘一鸣

针对园艺技术专业学生顶岗实习管理做出了四个方面的实践与创新:一是三段式三层次工学交替实习管理环节,二是一培二访三联实习管理方式,三是全过程一体化实习管理机制,四是构建三维立体化实习管理模式,从而提升了顶岗实习的管理质量和有效性。

关键词：园艺技术顶岗实习创新

高职物流管理专业实践教学校企合作模式创新研究——以广东轻工职业技术学院物流管理专业为例

[期刊] 物流技术 [作者] 李超锋

以校企合作推动实践教学是物流管理专业建设的有效途径,但已有校企合作模式尚不能适应专业建设的飞速发展,以广东轻工职业技术学院物流管理专业的积极探索与实践为例,阐述了其不断创新校企合作模式,丰富校企合作形式和内容,打造现代物流服务中心教学企业平台,促进专业产教合一建设的成功经验。

关键词：物流管理专业实践教学校企合作现代物流服务中心

基于创新能力培养的计算机专业实训基地建设——以泰州职业技术学院为例

[期刊] 职教论坛 [作者] 陈芷牛志宁蒋凤昌

当前,创新型国家建设和高职计算机专业发展现状都呼唤该专业应积极培养创新型人才,而实训基地是创新型人才培养的重要载体。基于理论研究和实践探索,从创新能力分析到创新实践教学体系的构建再到实训基地建设,提出了适应高职发展的创新型实训基地的建设思路。

关键词：创新能力计算机专业实训基地

高职院校协同创新平台建设实践与探索——以河北机电职业技术学院为例

[期刊] 职业技术教育 [作者] 富国亮只海平张能云

高职院校协同创新平台是在政府主导、行业指导下,由具有资源优势的高职院校牵头,联合区域内中小企业和院校等创新主体,在共同利益和意愿的基础上,通过契约和协议的形式组建的利益实体。实现协同创新平台的有效运行,需要建立相关组织机构,规范运行管理,根据平台特点可采取资源共用、人员互通、利益共享、风险共担等协同模式。

关键词：协同创新高职院校中小企业契约平台建设

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