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[期刊] 改革与战略
[作者]
臧晓晴
人们为什么要进行交换?就是为了将各自持有的对自己无用或效用较小的但对他人有用或效用较大的商品通过交换以更好地满足互相的需要。因此,商品的价值是其效用互相满足各人需要程度的度量,价值量是由双方交换时互相需要的满足程度决定的。由于不同的人的需要程度不同,价值尺度就相应地不同,同一件商品对不同的人的价值量就不同;同一个人在不同时空中的需要程度不同,价值尺度也相应地不同,同一件商品对同一个人的价值量也是变化的。它们之间的关系可以归结为:商品的价值量与各人交换时的互相需要程度成正比,或与互相需要的满足程度成反比。正是各人价值尺度的相对不同,互相才从交换中获得了互利的不等价的更大的价值。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
张衡
目前,教育智库受到高度重视,但机构的建立并不等同于功能的发挥,教育智库的作用也并不必然具有积极意义。错误的预设、角色选择困境等可能构成教育智库作用发挥的障碍,对此进行分析,有助于全面认识教育智库的作用,促进其更好地发挥功效。
关键词：
教育智库 政治过程 民主论
[期刊] 教育发展研究
[作者]
李茂森
教师专业自主已成为当前教师专业化运动的重要发展趋势。教师专业自主的存在成为可能,主要是基于权力、知识、伦理和环境四方面的基础。实践中的教师专业自主得以实现,则是赋权增能的必然结果,是摆脱赋权与规训相互纠缠的产物,也需要实现由外在角色规定向内在身份认同的转变。
关键词：
专业自主 赋权 规训
[期刊] 教育研究
[作者]
孙绵涛
教育管理现象何以可能这一论题包含教育管理现象存在何以可能、认识何以可能和改革何以可能三个方面,涉及到存在论、认识论和价值论三个领域的哲学问题。其中,教育管理现象何以可能是本论题的前提,认识何以可能是本论题的核心,改革何以可能是本论题的目的。教育管理现象的存在成为可能是由人的对象化活动决定的;教育管理现象的认识成为可能,就要克服经验论和唯理论的弊端;教育管理现象的改革之所以可能,是因为教育管理现象本身是运动变化且有一定的规律可循的,这个规律就是教育管理的基本规律和特殊规律。
关键词：
教育管理 教育管理现象 教育管理规律
[期刊] 开放教育研究
[作者]
吴遵民 陈玉明
2012至2013年,北京、上海、广东、江苏和云南等5所广播电视大学相继正式挂牌为开放大学。由于电大转型为开放大学需经教育部批准,加之教育资源有限,教育对象锐减,上述转型是否成功,目前还难有定论。在此情况下,部分省市电大利用自身教育资源及平台的优势,研究并投入社区教育,这一发展趋势不仅可以有效解决电大当前面临的生源困境,还可以在部分省市政府尚未着手的社区教育领域进行新的"拾遗补缺"的尝试,从而使电大重振雄风,重拾新的办学增长点,这不吝说不是一个很好的转型与创新的机会。本文就电大转型发展社区教育何以可能的问题进行了探讨与研究。
关键词：
电大 转型 社区大学 社区教育
[期刊] 教育发展研究
[作者]
吉标
在当前学校变革特别是新课程改革中,文化问题须引起足够的重视。提升改造和建设新的学校文化成为很多学校的重要目标。但仔细考察当前的学校“文化建设”,不难发现其主要包括以下几种类型:一种是“口号式”的文化建设。通常只是打一个条幅、喊一声口号、贴两条标语,表面轰轰烈烈,有文化建设之名而无文化建设之实,这与其说是进行文化建设,不如说是自欺欺人的“作秀”行为。另一种可称为“庸俗的文化建设”。即学校外在层面的“文化粘贴”,进行所谓的校园“美化”、教室“装点”。这一类与其说
[期刊] 财经问题研究
[作者]
朱成全
本文首先详细论述了科学与人文的关系及其在经济学中的表现,明确指出经济学是科学与人文的统一。其次从社会科学的特质角度,论述了经济学具有科学特质与人文特质。马克思经济学是以追求人的自由全面发展为归宿的,这正是马克思经济学超越西方经济学并始终具有强大魅力的主要原因所在。
关键词：
经济学 科学 人文
[期刊] 教育发展研究
[作者]
邓达 田龙菊
教育公正是社会公正在教育中的体现,是促进教育和谐、社会和谐的重要力量。学校场域里存在诸多教育不公,对此进行揭示和批判是创造良好教育的前提性条件。学校场域里教育公正得以实现的可能方式在于促进教育中的制度公正、营造宽容的氛围、使教师转变为教育设计师角色和走向师生幸福关怀。
关键词：
学校 教育过程 教育公正 幸福关怀
[期刊] 教育与职业
[作者]
孙云志
我国高职院校治理研究基于高职院校质量建设与社会经济需求的契合度不高这一事实，并在国内外学术研究中得以拓展、深化。当前高职院校治理研究的对象范围扩大，理论研究视野呈现四个维度，同时也存在诸多困局，为此，高职院校治理研究应强化思路与内涵的创新。
关键词：
高职院校治理 新公共管理 多中心治理
[期刊] 教育研究
[作者]
罗红艳
权力来源、权力主体以及权力过程是权力结构中逻辑自洽的三个核心要素，也为思考教授治学何以可能提供了分析视角与解决路向。权力来源的合法性证成解决了教授治学得以实现的前提性问题，权力主体的实践复归是教授治学得以实现的关键，权力过程的规范运行为教授治学得以实现提供了保障。因此，抓住了教授治学权的三个核心要素，就找到了解决教授治学何以可能的问题之钥。
关键词：
教授治学 权力来源 权力主体 权力过程
[期刊] 职教论坛
[作者]
卢洁莹
现代性伦理基础是人之自由,这是一种立场和态度。学校教育现代性与国家现代性密切关联。世俗学校教育现代性之目标即通过"探究"不断验证知识以发展每个人之理性。只有当学校教育与宗教分离,成为世俗之学校教育,社会底层人之学校"职业教育"和上流社会"精英"之学校"教育"融为一体,学校职业教育现代性才有可能。学校教育现代性之障碍是人类自身假设之系列制度设计原则。杜威教育哲学理论以及欧美现代国家之学校教育实践已证明之。
[期刊] 教育研究
[作者]
孙智昌
促进学生发展是学业成就调查的根本旨趣。以科学与人文整合的精神实施调查是发展性学业调查的根本,建立完善的调查体系是发展性学业成就调查的基本条件。对此,应明确学业成就调查的科学性,突出学业成就调查的人文性,并明确学业成就调查体系的功能定位,从而构建学业成就调查的三级体系。唯有在科学性基础上强化人文性,才能促进学生主动性、自主性、创造性和社会性的发展。
关键词：
学业成就调查 科学性 人文性
[期刊] 税务与经济
[作者]
张阳
破产并非企业专属,破产法不能回避"不幸"个人的债务清理之救济。从强调惩治到凸显保护,个人破产在经济演进中对债务人愈发友好。实际上,个人破产应是企业等团体破产的基石,是国家经济转型调控的有力工具。我国仅有《企业破产法》,个人破产未被涵括,现有的参与分配、失信惩戒及债务临时核销等替代机制无法从根源上化解债务清理之困局。而消费金融膨胀扩张及民事主体泛商化的新情势更迫切需要个人破产的引入护航。现实中,信用体系的建设程度或财产登记的开展状况不应成为个人破产落地之障碍,适恰的制度设计将有效消除个人破产被滥用的忧虑。从结构要素出发,我国个人破产制度应围绕主体范围、财产限定和机制衡平等内容进行重点架构。
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
吴明海
康德从其唯心主义先验论出发论述了教育的可能性和必要性的问题 ,从而为其教育思想体系 ,也为德国教育学理论体系奠定了根基。
关键词：
康德 教育 智育 德育 美育
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