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[期刊] 比较教育研究
[作者]
周满生
五十年代以来,台湾省的经济在其发展过程中,逐步形成自己独特的模式,成功地步人亚洲新兴工业化地区的行列。1952年到1991年,台湾人均国民生产总值由205美元增长到8788美元,增长了四十多倍。与此同时,台湾高等教育也有了极为显著的发展,高等院校数由1950年的7所发展到1989年的116所,在校学生数由6665人增长到53.5万人,增长
[期刊] 中国人口科学
[作者]
张有年
1988年6月,台湾当局通过,“政纲政策案”对人口政策作了重大的调整,改变以往节制生育的政
[期刊] 比较教育研究
[作者]
裴明贤
八十年代以来的越南高等教育改革裴明贤当代越南教育改革始于五十年代中期，１９５４年越南解放，１９５６年，在对以往法国殖民统治时期的高等教育进行改造和引进前苏联高教模式的基础上，实施了高等教育改革，建立了新型的社会主义高等教育制度，为越南高等教育的发展打...
[期刊] 大学图书馆学报
[作者]
韩哲
八十年代是日本大学图书馆事业迈向自动化、科学化管理的十分重要的十年。日本大学图书馆事业随着日本大学教育事业的发展而发展,它受到日本国政府的极大重视。1990年,笔者有幸得到延边大学以及吉林省教委的批准,赴日本图书馆情报大学进修。在此期间,不仅亲眼
[期刊] 经济地理
[作者]
赵晓斌,李丽娇
[期刊] 改革与战略
[作者]
韩旭
八十年代我国工业发展一方面取得巨大成就,积累了丰富经验;另一方面也存在一些问题,有不少值得吸取的教训。为保证今后我国工业持续、稳定、协调发展,对八十年代我国工业发展的成就、经验和教训进行总结和分析十分必要。一、八十年代我国工业发展的主要成就
[期刊] 国际金融研究
[作者]
英言
八十年代以来英国金融业的发展与变革英言８０年代以来，英国金融业发生了巨大的变化，１９８６年“金融大震”（ＢｉｇＢａｎｇ）非常形象地反映了金融业变化所带来的影响。本文将对８０年代以来英国金融业的发展与变革作一综述。一、英格兰银行的变化１．英格兰银行管理...
[期刊] 世界经济
[作者]
陈继勇
80年代以来,台湾省的对外直接投资获得了空前的大发展,并在发展中呈现出一些新的特点和趋势。 一、对外直接投资增速惊人,投资规模急剧扩大 台湾对外直接投资始于1959年,投资额为10万美元。在1959—1979年间,台湾对外直接投资发展很不稳定,投资额也不多。截至1979年底,台湾对外直接投资累计额仅为5926万美元。
[期刊] 统计与决策
[作者]
本刊编辑部
这个年代,改革、创新,充满生机和希望。今天,我们自豪地站在这个新旧年代的交替点上,回眸已经逝去的岁月,检视那写着历史性探索的往昔,该是怎样的一种思绪啊!
[期刊] 世界经济
[作者]
索莉晖
80年代以来,世界大银行收益普遍下降,安全系数降低,“有问题”银行和破产银行数目激增。银行兼并尤其是大银行合并频繁。各国银行实力发展不平衡进一步加剧。银行业的收缩与整个80年代西方国家经济的低速增长和实际利率居高不下等因素是分不开的,而金融业的不景气又将使西方国家经济不稳定因素加深。金融业的状况值得引起更大的关注。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
包宝泉
八十年代以来日本的比较教育学研究包宝泉１９８０年７月，世界比较教育学会第四次大会在日本首都东京附近的琦玉县国立妇女会馆内召开。这是世界比较教育学会自１９７０年成立以来首次在亚洲地区召开的大会，这标志着亚洲地区的比较教育学研究已经跨入了世界先进行列。东...
[期刊] 高等教育研究
[作者]
赵存存 柳春元
我国 2 0世纪 5 0年代初的“院系调整”是高等教育领域的一项重大改革。山西高等教育在调整中 ,把当时山西惟一的具有相当规模和较强办学实力的山西大学分设为几个独立专门学院 ,一些系科划归外省院校 ,使后来的山西高等教育发展缓慢 ,相关专业人才培养困难和总体水平长期处于落后状态。
关键词：
山西高等教育 院系调整 山西大学
[期刊] 世界经济
[作者]
王建民
90年代将是世界经济政治格局重组的时代,也是台湾经济跨入发达社会的一个关键时期。在岛内外局势发生历史性变化的情况下,台湾当局制订了1991—1996年的“六年国建计划”,试图再度振兴经济,使台湾经济在20世纪末再上一个新的台阶,以一个工业发达社会的型态进入21世纪。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
顾明远
二十世纪的帷幕正在徐徐降下,二十一世纪的曙光已经依稀可见。在这世纪之交的时刻,人们都在回顾过去,展望未来。教育当然也不例外,世界教育在风云变幻的二十世纪的九十年中经历了激烈巨大的变化。归结起来是否可以说发生了三件大事:一是在本世纪初工业化国家完成初等教育的普及;二是在二次大战以后又完成了中等教育的普及和实现了高等教育的大众化;三是发展中国家随着政治上的独立,教育由极端落后向普及教育迈进。这三件都
[期刊] 教育学报
[作者]
周琴
20世纪80年代后,国际上兴起第二次基础科学教育改革浪潮。此次改革中,各国均以培养科学素养为目标,不约而同采取了一些共同的措施以推动基础科学教育改革。这些共识之举包括:1.理论先行,为科学教育改革提供理念指导;2.颁布科学教育政策文件,制定科学教育标准;3.围绕科学教育目标,全面推行课程改革;4.改革科学教师培养、培训模式,明确科学教师标准;5.整合校内外资源,提供科学教育资源保障。
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