- 年份
- 2024(5790)
- 2023(8784)
- 2022(6771)
- 2021(6546)
- 2020(5324)
- 2019(12444)
- 2018(12920)
- 2017(24726)
- 2016(13636)
- 2015(15504)
- 2014(15843)
- 2013(14913)
- 2012(12929)
- 2011(11676)
- 2010(12122)
- 2009(10940)
- 2008(10829)
- 2007(9910)
- 2006(8783)
- 2005(8125)
- 学科
- 济(51915)
- 经济(51867)
- 管理(36319)
- 业(32073)
- 企(26250)
- 企业(26250)
- 方法(21972)
- 数学(19176)
- 数学方法(18566)
- 中国(15986)
- 农(15439)
- 业经(13116)
- 理论(12678)
- 教学(12390)
- 地方(10851)
- 财(10409)
- 农业(10148)
- 学(10135)
- 制(9904)
- 和(8574)
- 发(8485)
- 贸(8336)
- 贸易(8328)
- 易(8020)
- 教育(7866)
- 学法(7541)
- 教学法(7541)
- 银(7538)
- 银行(7528)
- 技术(7206)
- 机构
- 学院(185103)
- 大学(181545)
- 管理(67906)
- 济(66529)
- 经济(64759)
- 研究(58029)
- 理学(57538)
- 理学院(56896)
- 管理学(55276)
- 管理学院(54950)
- 中国(44609)
- 京(39361)
- 科学(37504)
- 财(31351)
- 江(29962)
- 所(29798)
- 农(27822)
- 中心(27369)
- 范(27214)
- 师范(26920)
- 研究所(26852)
- 业大(25794)
- 北京(25009)
- 州(24681)
- 财经(24423)
- 技术(23797)
- 经(21996)
- 农业(21451)
- 院(21091)
- 师范大学(21010)
- 基金
- 项目(118935)
- 科学(91826)
- 研究(89650)
- 基金(81483)
- 家(70537)
- 国家(69966)
- 科学基金(60153)
- 社会(53089)
- 社会科(50129)
- 社会科学(50115)
- 省(49372)
- 教育(43924)
- 基金项目(42092)
- 划(39885)
- 编号(39874)
- 自然(38720)
- 自然科(37760)
- 自然科学(37754)
- 自然科学基金(37038)
- 资助(34455)
- 成果(32793)
- 课题(28088)
- 重点(27146)
- 发(25578)
- 部(24719)
- 创(24271)
- 项目编号(23886)
- 年(23300)
- 大学(22700)
- 创新(22598)
共检索到283422条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 职业技术教育
[作者]
邱春荣
云平台上拥有海量的教学资源,如何为学习者提供符合其自身学习需求的教学资源是一个值得研究的课题。分析教学资源的供给流程、主体及主体之间的关系,并从学习者个性化信息的收集和分析结果出发,以定义在云计算平台上的个性化教学资源供给模式。云平台需要更加合理高效的教学资源组织形式,引入"学习元"的泛在学习资源组织概念,从资源实体和资源描述文件两个方面进行详细阐述,并提出了教学资源个性化推荐模型。
关键词：
云平台 个性化教学资源 供给模式 学习元
[期刊] 高等教育研究
[作者]
刘献君
个性化教育涉及学校教育的方方面面,需要全体学生和教师参与,只有形成了一定的模式,才能明确什么是个性化教育目标以及如何去达到这一目标。模式是主体行为的一般方式,是理论与实践之间的中介环节,十分重要。个性化教育可以有多种模式,本文以文华学院"三九"个性化教育模式为例,阐述个性化教育模式的建立、内涵及探索的深化。
关键词：
个性化教育 模式 潜能 立志 空间
[期刊] 实验技术与管理
[作者]
杨李婷 章韵 黄刚
提出了开放实验和自主学分等个性化教学模式,作为统一教学模式的有益补充。学生根据自身的兴趣和培养目标的要求,自主选择实验内容和自主选修学分,而学校对开放实验和自主学分取得的成绩予以认可。统一实验教学模式与自主个性化实验模式结合,既保证了学生必须掌握的专业知识学习,又考虑了学生的个性化和实践内容的多样性,在实施中取得了良好教学效果。
关键词：
开放实验管理 自主学分 个性化教学模式
[期刊] 图书馆论坛
[作者]
钟琼
在当前公共图书馆开展的资源建设中,不乏以特定主题集中建立的资源聚合型平台,个性化信息服务对主题资源的推广和利用更为有利。文章从这个角度出发,就桂林图书馆开展的以科普为主题的资源平台个性化服务的实现进行介绍和探讨。
关键词：
主题资源平台 个性化服务
[期刊] 中国成人教育
[作者]
陈中全 甘昕艳 唐孙茹
SPOC教学模式将线上学习和线下教学结合,有效弥补了MOOC和传统校园课堂在教学中的短板,国内许多高校都开始在校园内开展SPOC的研究与实践。依托学校的"课程中心"网络课程平台,结合计算机操作类课程图形图像处理的特点提出了基于网络课程平台SPOC教学的设计模式,并围绕该模式就如何开展课前、课中、课后等一系列教学活动进行了实践与研究,同时分析了该模式在实践过程中的成效以及存在的问题,最后提出了相应的改进策略。
关键词：
SPOC 教学模式 课程平台
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
叶文胜 熊发涯 操惊雷
黄冈职业技术学院在国家骨干院校建设的共享型教学资源及信息化校园项目建设的基础上，按＂驱动应用，创新机制＂的思路，搭建了一个以＂云应用＂为核心的数字化学习平台。这种实践对于充分发挥骨干院校的＂后示范＂作用，促进信息化环境下技术技能人才培养模式和学习方式创新，探索一条能够复制、便于推广的适合高职教育信息化发展的长效之路，具有重要意义。
关键词：
云应用 职业教育 教学资源 应用模式
[期刊] 物流技术
[作者]
瞿群臻 张睿
利用与传统模式的相互比较对研究型教学和探究性学习进行创新探索,寻找个性化培养模式。以S航海类高校的个性化人才培养模式为例,从而探究更广泛的个性化人才培养模式。
[期刊] 中国远程教育
[作者]
徐超 李强 马永旭
残疾人个性化学习支持服务模式,是为不同种类和程度的残疾人克服学习障碍提供有效的学习支持服务。天津电大残疾人教育学院在充分利用电大资源平台的基础上,集中优秀的教师资源,发挥学生的互帮优势,构建"三对一"全程跟踪管理模式,并通过开展学科坐席辅导、心理咨询和兴趣培养等服务项目,为残疾人学生提供个性化的学习条件与学习环境。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
金永昌 刘美英
信息化时代背景下,MOOC作为网络学习队伍中的新秀迅速崛起,它的优势发挥,在当前高校教育中主要以混合式教学模式为载体加以呈现。MOOC作为当前应用广泛的教学平台,其在课程资源、教学形式、教学成本等方面都有着一定的先进性。以这些教育价值为动力,高校积极纳入MOOC体系形成传统与创新并举的混合式教学模式;这一模式的构建和完善需要从多途径入手。本文致力于探讨有效的策略,积极促成MOOC平台与混合式教学模式的有机融合。
关键词：
MOOC平台 高校 混合式教学模式
[期刊] 工业技术经济
[作者]
李强 史志强 闫洪波 李丽
针对单个企业实施个性化定制生产面临资源不足、能力不强等实际情况，本文结合个性化定制特点及云制造理论提出一种新的个性化定制生产模式。分析了该模式的组织形式，并以云制造平台为核心从内外两个角度研究了该模式的运作方式，最后对其关键技术及优势进行了说明。研究结果表明，基于云制造的个性化定制生产模式不仅能够有效解决单个企业存在的能力不足问题，而且对于提高定制企业应对市场变化的能力也具重要的作用。
关键词：
个性化定制 云制造 生产模式 运作模式
[期刊] 物流技术
[作者]
董爽 张国方 宋景芬
随着汽车市场竞争越来越激烈,消费者对汽车产品的个性化需求程度越来越高,整车制造企业面临着如何在自身资源、能力有限的情况下满足消费者广阔需求的困境。结合新兴的云制造技术以及当前汽车个性化定制模式,提出了云制造环境下汽车产品个性化定制模式。构建了以定制企业为主角的汽车产品个性化定制的云制造服务平台,详细阐述了平台的体系架构,新增针对汽车行业的应用任务及技术标准层。分析了面向定制产品的前生命周期,云制造服务平台的功能和运行模式,为汽车供应链协同满足消费者海量的个性化需求提供了思路。最后进行云制造环境下汽车个性化定制资源提供者非合作博弈分析,说明了企业愿意使用平台的原因。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
刘献君
高等学校开展个性化教育是对教育真谛的深刻领悟,是适应高等教育大众化的诉求,也是培养学生创新能力和实现教育公平的必然要求。个性化教育立足"生本"教育,基于和谐教育,突出自我教育,体现渗透式教育。高等学校应通过培育学科专业特色,量身定制个性化培养计划,加强实践教学环节,实施针对性教学,设置"潜能导师",营造有利于个性化教育的环境氛围等途径,实施个性化教育。
[期刊] 财会月刊
[作者]
缪启军
"互联网+"背景下,教育环境与对象的变化及数字资源与在线课程的不足催生了混合教学模式,带来了教学观念、课堂教学、考核方式等方面的改变。因此对基于蓝墨云班课的会计基础课程实践进行了深入分析,并重点探讨了班级学风的养成、学生业余时间、云班课资源与课堂教学、混合教学与翻转课堂以及混合教学模式下教师的工作量等问题。
[期刊] 财会月刊
[作者]
缪启军
"互联网+"背景下,教育环境与对象的变化及数字资源与在线课程的不足催生了混合教学模式,带来了教学观念、课堂教学、考核方式等方面的改变。因此对基于蓝墨云班课的会计基础课程实践进行了深入分析,并重点探讨了班级学风的养成、学生业余时间、云班课资源与课堂教学、混合教学与翻转课堂以及混合教学模式下教师的工作量等问题。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
