- 年份
- 2024(2426)
- 2023(3861)
- 2022(3294)
- 2021(3240)
- 2020(2610)
- 2019(6127)
- 2018(6280)
- 2017(10152)
- 2016(6751)
- 2015(7579)
- 2014(7915)
- 2013(7055)
- 2012(6634)
- 2011(6361)
- 2010(6722)
- 2009(5655)
- 2008(5484)
- 2007(4959)
- 2006(4510)
- 2005(4303)
- 学科
- 教育(18601)
- 管理(15562)
- 济(14898)
- 经济(14888)
- 中国(11343)
- 业(10541)
- 企(9322)
- 企业(9322)
- 环境(8441)
- 学(7951)
- 理论(7729)
- 教学(5905)
- 方法(5345)
- 划(5314)
- 发(5304)
- 财(4917)
- 发展(4645)
- 展(4523)
- 规划(3953)
- 农(3939)
- 数学(3858)
- 技术(3826)
- 环境规划(3814)
- 数学方法(3738)
- 和(3547)
- 研究(3427)
- 革(3335)
- 思想(3265)
- 改革(3183)
- 政治(3126)
- 机构
- 大学(90829)
- 学院(83816)
- 研究(35013)
- 教育(27446)
- 济(26361)
- 经济(25528)
- 管理(25063)
- 范(23040)
- 师范(22963)
- 理学(21562)
- 京(21403)
- 理学院(21166)
- 管理学(20612)
- 管理学院(20419)
- 科学(19758)
- 中国(19406)
- 师范大学(19247)
- 所(17671)
- 研究所(16074)
- 北京(14704)
- 江(14226)
- 中心(13895)
- 财(12778)
- 院(12674)
- 技术(12521)
- 职业(12076)
- 州(10778)
- 教育学(10489)
- 财经(10000)
- 农(9966)
- 基金
- 项目(50940)
- 研究(44830)
- 科学(41610)
- 基金(33736)
- 教育(29255)
- 家(28371)
- 国家(27975)
- 社会(25789)
- 社会科(24081)
- 社会科学(24073)
- 科学基金(23158)
- 编号(20562)
- 省(20329)
- 成果(20112)
- 划(19839)
- 课题(17710)
- 基金项目(16914)
- 年(15104)
- 部(13549)
- 自然(13440)
- 资助(13431)
- 规划(13397)
- 重点(13090)
- 自然科(13055)
- 自然科学(13051)
- 自然科学基金(12827)
- 项目编号(12497)
- 教育部(12367)
- 性(12314)
- 发(11995)
共检索到141803条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 比较教育研究
[作者]
刘继和
本文从二战后日本经济建设中面临的环境问题及其对策 ,以及不同时期国际环境教育发展对日本环境教育的影响和推动 ,宏观地概述了日本的环境教育发展史
关键词：
日本 环境教育
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
谭诤
二战后,日本社会经济在20世纪60年代开始迅速起飞,与此同时高职教育也得到快速发展,社会经济与高职教育的发展互为因果关系,日本成功的高职教育经验对我国目前的高职教育发展有一些启示。
关键词：
日本 高职教育 发展历程 启示
[期刊] 亚太经济
[作者]
李树芳 潘懋
二战后,日本政府为确保石油安全,建立了一系列石油政策和法规,对促进日本经济的繁荣功不可没。随着我国经济的高速发展,石油供给对外依赖度越来越大,也面临着严峻的石油安全问题。对日本石油政策的系统分析和研究将对我国解决石油安全问题起到重要的借鉴作用。
关键词：
石油安全 石油政策 日本
[期刊] 河北经贸大学学报
[作者]
崔岩
经济新常态是指一国经济在经济发展规律作用下发生的阶段性转变。二战后日本经济发生过两次常态性变化,分别是20世纪50年代中期开始的高速增长新常态和70年代中期开始的中低速增长新常态。日本在应对经济常态性变化的过程中,既有值得借鉴的成功经验,也有值得吸取的深刻教训。中国的经济发展与日本有诸多相似性。总结日本发生的两次常态性变化过程及主要应对策略;结合中日两国经济发展状况的比较,分析日本应对经济新常态的经验教训对中国的启示。
[期刊] 经济体制改革
[作者]
李远
本文以日本对外贸易政策为研究对象,通过对日本对外贸易政策的变迁研究发现,二战以后,日本对外贸易政策变迁经历了两个阶段、出现一个新动向:即初级阶段战略贸易政策(“贸易立国”政策);高级阶段战略贸易政策(“贸易和投资自由化”政策);日本对外贸易政策的新动向。日本政府在不同的经济发展时期采取不同的对外贸易政策,促进了经济增长。
关键词：
日本 对外贸易政策 变迁
[期刊] 现代日本经济
[作者]
金仁淑
二战后国际直接投资急剧地增长，其中日本和美国作为投资大国在国际投资领域发挥着重要作用。然而，日美在对外直接投资中的地位和投资战略却有较大差别，从而反映出日美不同的对外直接投资模式。本文在比较日美对外直投资中所呈现不同投资战略走势的基础上，重点提出日美不同的对外直接投资理论依据。
关键词：
日本 美国 对外直接投资 战略
[期刊] 商业时代
[作者]
杨凤翔 王美桃
日本从二战后发展崛起用了不到30年的时间便完成了对西方先进国家的赶超,发展成为一个现代化的经济强国,与此同时,日本与世界的贸易摩擦不断加剧,日元被迫升值。在日元升值条件下,日本对外投资基本呈资源型、成本型以及当前的综合型,这有效地规避了投资风险。在世界经济发展历程中,中国有着与日本类似的经济现象。作为对外投资的后进国家,我国理应积极吸取日本对外投资的经验和教训。
关键词：
日本 经济发展 对外投资
[期刊] 教育与职业
[作者]
李文英 史景轩
日本"二战"后职业教育的发展是成功的,表现出与日本经济和社会的进步互相推动的显著特点,既体现了职业教育适应经济发展需要的被动变化,又体现了教育的先导作用。日本职业教育发展呈现出体系化、上移化、综合化、信息化、国际化、法制化等趋势,为我国职业教育发展提供了启示和借鉴。
关键词：
日本 职业教育 发展趋势
[期刊] 比较教育研究
[作者]
于颖 杨金石
影响日本高等教育发展的民间力量主要是指日本民间经济团体。民间力量是影响战后日本高等教育发展的"第三种力量",它是一种不容忽视的力量。"二战"后,在日本高等教育发展过程中,民间经济团体在不同的经济发展时期适时积极进言,扮演了重要的角色。
关键词：
日本 高等教育 民间力量
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
祝士明
"二战"后日本相继颁布了《产业教育振兴法》、《高等专科学校设置标准》、《职业训练法》,确定了日本职业教育的作用、设置标准等。我国可以借鉴日本职业教育相对成功的经验,加强职业教育立法,促进职业教育更快发展。
关键词：
日本 “二战”后 职业教育 立法
[期刊] 教育研究
[作者]
肖丽萍
二战后美国教育政策的演变及启示●肖丽萍二战后至今，美国教育政策演变的主要趋势是：不断加强联邦政府对教育的干预和调节。这种干预和调节主要通过大量立法和教育拨款等途径来实现。由于教育政策要通过教育行政体制来实施，因而教育政策是教育行政体制的核心。一、美国...
[期刊] 比较教育研究
[作者]
钱晓菲
作为第二次世界大战后重构空间的尝试,开放式学校是20世纪60—70年代风靡一时的建筑设计,一度被视为教育变革的催化剂。重新考察开放式学校的兴衰历程,聚焦空间实践,研究发现,开放式学校宽松的空间结构在破除物理障碍的同时,塑造出普遍喧嚣的新声景,提升教学能见度,给教师带来诸多新挑战。由于缺乏前期培训、系统评估与后续支持,未能适应新空间的多数教师为应对声音和视觉干扰,纷纷选择重塑物理与规则屏障,最终导致开放式学校名存实亡。学校空间的生成是一个动态的持续性过程,单方面地革新学校建筑设计,最终只能实现某种形式化的学校空间革新,且隐含着僵化学校时间、限制教学体验的风险。
[期刊] 经济社会体制比较
[作者]
杨斌
二战后,以市场和社会机能不健全以及内外长期交换关系为背景,日本企业通过一系列自组织化活动,发展成一种依存于惯例和暗默的"信赖体系",最大限度地发挥了内部员工的能动性,并改造了外部环境,从而实现了企业自身的存续和成长。但是,这种"不合理的合理性"行动使企业在取得成功的同时,削弱了市场和社会原本的机能,使企业自身发展遇到重大障碍。根据市场、企业和社会之间"异质共生"的原理,日本企业的进化途径在于其机能重新定位。
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
李立国 王建梁 孙志军
本文认为人们对于美国基础教育质量低劣的理解是有偏差的 ,事实上 ,美国基础教育质量还是相当有保证的。本文对二战后美国基础教育改革的主旋律 ,即加强基础与追求优异两个方面进行了详细的论述 ,总结了美国基础教育改革中的措施与历史经验。最后 ,作者着力分析了二战后美国基础教育改革对中国当前基础教育改革的四点启示 ,具有很强的针对性和很重要的现实意义。
关键词：
美国 基础教育 教育改革
[期刊] 全球教育展望
[作者]
周谷平 吴静
二战后英国教育史学科经历了从崛起、繁荣到分化、并逐步消亡的过程;高等教育体制的变迁、国家教育政策的调整、海外史学研究的新趋势、尤其是与历史学科的互动关系制约了这一进程;带给我们的深刻启示是:教育史必须坚持学科的自主性和特色,坚持古为今用,以史为鉴。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
