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[期刊] 浙江社会科学
[作者]
白淑英
新媒体事件的组织载体是事缘共同体。事缘共同体是一种暂聚共同体,也是一种情感共同体,可以产生群体力量。本文结合"榆林产妇事件",分析了事缘共同体的形成与运作机制。研究表明,事缘共同体因"事"而起,逐渐实现了由己到群的关系构建和共同体的自我赋权。在此过程中,自始至终流动着指向现实政治或社会问题的情感政治流。要有针对性地重视网络空间的政治日常生活化趋势,营造网络空间中的"好情感"基调,加强网络空间中的述情话语体系建设。
[期刊] 中国社会科学院研究生院学报
[作者]
李阳
新媒体对于社会生活的深度介入使社会舆论生态产生了显著变化。兼顾反映论和制造论双重范式,我们把生发于新媒体平台的、涉及社会公共领域问题的群体性事件称为新媒体事件。行动动员和社会控制是决定新媒体事件是否由个人行为演变为群体性公共事件的重要环节。新媒体事件一旦演变为群体性公共事件将直接导致公共领域社会治理张力加大、社会风险成倍增加。当下我们对于新媒体事件的应对手段十分有限,严重落后于新媒体事件的发展进程,因此政府应采取积极、迅捷、精准的治理措施,在舆论生态中占据主导地位,把握议题的发展走向,主导舆论发展进程,保持政府对信息引导力的同时,避免因信息饥渴造成舆论真空的产生。
关键词：
新媒体事件 治理策略 运行机制
[期刊] 职教论坛
[作者]
汪国新 孙艳雷
成人教育共同体运行的核心机制包括合建机制、共享机制和凝聚机制。共享是成人教育共同体建设的宗旨所在,要让成人教育共同体实现共享的目标,需要一整套的协调方案,促使成员单位能够加入到共建共享行列,就必须建立能协调成人教育共同体的成员单位之间关系的合建机制与凝聚机制。
关键词：
成人教育共同体 机制构建 策略
[期刊] 教育研究
[作者]
田晓伟
学术新媒体的发展改变了学术的生产与传播,冲击着传统学术媒体下的学术环境,形成了学术共同体构建的新生态。学术共同体是以学术生产与传播为根本任务的学术人员群体,学术共同体与范式相互联系相互影响,共同构成了学术本体的两种存在形式。媒介构建是学术共同体构建的重要途径,学术新媒体既可以通过学术生产与传播促进学术共同体构建,也可以通过推动范式形成促进学术共同体发展。学术新媒体需要特别强化其发展的学术逻辑,从注重发挥渠道功能回归到注重学术内容本身,借助媒体融合之趋势扩大参与,从而促进学术共同体构建。
关键词：
学术新媒体 学术共同体 范式 媒体融合
[期刊] 管理世界
[作者]
李焰 王琳
声誉是一种重要的投资者利益保护机制,但相对于法律机制,有关研究却相对滞后。本文以声誉理论为基础,从整体和动态的角度,创造性地提出声誉共同体概念,构建了媒体监督下声誉对投资者利益保护机制的研究框架,并以五粮液为例对此框架进行解析。通过本文建立的声誉受损成本模型,以声誉受损成本在共同体成员之间的传递,解释了声誉机制的作用机理,并揭示了声誉机制作用效果存在差异的原因。
关键词：
媒体监督 声誉共同体 投资者保护 五粮液
[期刊] 中国软科学
[作者]
解佳龙 王梦兰
创新共同体作为促进跨区域创新体系建设的有效途径，已成为城市群型自创区引领区域均衡发展和跨界协同创新的重要模式，其建构基础决定着自创区的创新路径选择与突破重点。结合城市群型自创区创新共同体的基本内涵与运行结构，设计涵盖自主创新力、协同配置力、效益贡献力和国际竞争力的“四力”评价体系，运用全局熵值法和耦合协调度模型测度我国8个城市群型自创区41个核心园区的“四力”耦合协调水平。结果表明：核心园区“四力”耦合协调水平整体呈结构稳定的偏态分布，板块间差异显著且趋势向好；自创区“四力”两极分化且优势各异。随后基于Dagum基尼系数揭示创新共同体建构基础的组内和组间差异，并对差异性溯源分析。组内差异显示：覆盖核心园区越多，协同创新难度越大；核心园区非均衡异化，差异性变动反差明显。组间差异显示：创新共同体建构基础表现出奋力争先、震荡纠缠、低速稳健、成长禁锢4种类型。基于此，从创新动力、协同配置、效益输出、国际竞争等方面提出创新共同体建构策略，以期为打造高质量紧密型创新生态圈提供参考。
[期刊] 教育科学
[作者]
袁维新
教师学习共同体作为一个自组织系统,具有自组织的特征和形成机制。教师学习共同体的自组织特征具体表现为:自我认同、自我控制、自我适应和自我发展。教师学习共同体形成与发展的自组织机制是:开放和非平衡是教师学习共同体形成的前提条件;涨落是教师学习共同体形成的起因;竞争和协同是教师学习共同体形成与发展的动力。
关键词：
教师学习共同体 自组织特征 形成机制
[期刊] 经济地理
[作者]
庄佩君 汪宇明
认知共同体共享的思维逻辑和思想理念有助于达成共同的政策。从认知共同体在国际事务中的作用,结合美国大都市行政联合实践和宁波大都市区案例,以新制度主义、网络理论和治理理论为理论基础,试图将认知共同体这一协作机制延伸至次国家层级,检验认知共同体在国内区域协调中的作用,探讨基于认知共同体的大都市区治理与协调的新型机制。
关键词：
认知共同体 大都市区 治理 协调机制
[期刊] 中国成人教育
[作者]
毛桂楚 邸玉敏
微时代是指通过新型移动智能终端，以视频、音频、文字和图片等短小精炼的传播方式，进行实时互动的传播。本文介绍了微时代下微型学习的特征、移动学习共同体的概念及优势，探讨了移动学习共同体的构建策略。旨在希望移动学习共同体的建设能够在微时代实现随时随地的微学习；能够让传统的教育实现＂线上线下＂的学习模式；能够让远程教育实现＂指尖触摸＂的学习；能够让终身学习的梦想照进现实。
关键词：
微时代 微学习 远程教育 终身学习
[期刊] 教育与职业
[作者]
李友仕 李武修 孙丰鑫
现代职业教育体系框架下应用型人才培养的本质是职业素养和能力的教育,关注学生的职业技能和创新创业素质。校企深度融合、创建与运行校企共同体,是培养应用型人才尤其是本科层次应用型人才的重要路径。学校、企业、政府和学生签订合作协议,利用政府力量、学校教学资源、企业生产资源和学生参与,通过学校的课堂教学与企业的生产实践的深度交叉融合,促使学生将理论和实操技能相结合,提高自身综合素质。文章通过阐述校企共同体的基本理论和意义,分析了创建与运行校企共同体存在的困难,进而提出发挥政府主导作用,调动企业、学校和学生等参与主体
[期刊] 中国成人教育
[作者]
李要武
随着互联网技术的不断发展,网络教育资源的整合利用为新时代教育使命之下"为求发展而开展的社区教育"提供了可持续发展的支持。"学习在线"共同体解决了学习资源不均、学习成本较高、学习时空局限以及学习需求多样等社区教育发展的瓶颈,尽管"学习在线"共同体存在着人文关怀缺失和温暖情感的缺乏,但作为社区学习共同体的有益补充,构建"学习在线"学习共同体势在必行。"学习在线"共同体的构建有"自主创建"和"多元构筑"两大策略。
关键词：
社区学习共同体 学习在线 共同体
[期刊] 教育发展研究
[作者]
孙元涛
教师专业学习共同体强调共识与分享,但并不刻意追求"同质化"。在共同体的实践中,应当克服简单的"加法逻辑",以免造成学校组织机构大量增生、功能冲突、效能低下;应当在教师学习、学校深度变革和学生学业成就提升等多重目的之间实现有效聚合,而非离散设计。构建教师专业学习共同体,要求教师建立清晰的专业自觉,重构自我与共同体之间的关系;教师自我和外部支持性环境应致力于保护教师的独立思考,拒绝教学实践的技术化和平庸化;鼓励不同的参与者通过"跨界学习"促进"精彩观念的诞生"。
关键词：
教师专业学习共同体 专业自觉 跨界学习
[期刊] 全球教育展望
[作者]
朱建军
《时代周刊》正是凭借其独有的写作共同体,在其个体彼此的协作流程中,写出了一个个震撼性的报道,创造了《时代周刊》经久不衰的美誉。而在共同体中学习,也是当今教育实现学校转型,促使学习真实地发生的不同于个人学习和合作学习的重要的学习方式。因此,成功地建构写作共同体,也是实现写作教学转型的重要标志。
关键词：
协作流程 写作共同体 特征 运行策略
[期刊] 经济管理
[作者]
李东进 武瑞娟
品牌共同体是国外兴起的一种新型的企业与顾客互动的方式。品牌共同体的构建有助于增加顾客的社交利益,对于顾客间互动以及体会品牌的内涵意义重大。本文介绍了品牌共同体的内涵与特征,向企业提出了创建品牌共同体的策略。
关键词：
品牌共同体 品牌 消费者
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