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年份: 2024(9141); 2023(13132); 2022(10775); 2021(9916); 2020(7752); 2019(17757); 2018(17425); 2017(31093); 2016(17649); 2015(19520); 2014(19812); 2013(18484); 2012(17304); 2011(15883); 2010(16285); 2009(14509); 2008(14119); 2007(13014); 2006(11680); 2005(10820)

作者: 王(48032); 张(40257); 李(39955); 刘(37817); 陈(25693); 杨(19327); 晓(18201); 周(15464); 赵(15448); 华(14587); 文(13703); 吴(13555); 林(13027); 明(12909); 伟(12546); 志(12491); 丽(11995); 孙(11819); 徐(11549); 黄(11453); 平(10347); 玉(9984); 军(9608); 红(9322); 朱(9262); 建(9066); 郭(8969); 胡(8828); 云(8272); 春(8173)

学科: 济(67158); 经济(67094); 业(50675); 管理(46797); 企(40874); 企业(40874); 中国(28830); 农(22359); 教育(22149); 地方(21794); 方法(20675); 技术(20158); 业经(18859); 数学(17297); 数学方法(17001); 农业(15769); 财(15746); 发(15694); 学(14553); 理论(13806); 技术管理(13193); 发展(12857); 银(12790); 银行(12776); 展(12727); 制(12496); 行(12492); 融(12473); 金融(12472); 地方经济(11191)

机构: 学院(239789); 大学(239002); 济(91889); 经济(89656); 研究(88175); 管理(84049); 理学(71606); 理学院(70597); 管理学(69239); 管理学院(68740); 中国(60816); 科学(52842); 京(52561); 所(44065); 范(43707); 师范(43388); 财(42479); 研究所(39826); 江(39605); 中心(39014); 农(37610); 教育(37197); 师范大学(34997); 北京(34146); 财经(32843); 州(31991); 业大(31927); 院(31917); 技术(30178); 经(29749)

基金: 项目(155881); 科学(125527); 研究(123033); 基金(108133); 家(93112); 国家(92072); 科学基金(79037); 社会(77408); 社会科(73143); 社会科学(73132); 省(65720); 教育(63229); 基金项目(56309); 划(55632); 编号(50940); 自然(47325); 自然科(46308); 自然科学(46298); 自然科学基金(45483); 成果(43937); 资助(41951); 课题(40399); 发(40269); 创(37942); 重点(36727); 部(34770); 创新(34401); 年(33217); 发展(32879); 性(32446)

期刊: 济(110502); 经济(110502); 研究(83908); 中国(65545); 教育(64031); 农(37449); 管理(34675); 学报(33954); 科学(33500); 财(31429); 大学(27543); 农业(25893); 技术(25052); 学学(24265); 融(23845); 金融(23845); 业经(20362); 经济研究(17300); 财经(16134); 职业(16006); 经(14109); 业(13729); 问题(13704); 科技(13540); 坛(13327); 论坛(13327); 发(12512); 技术经济(11779); 商业(10759); 版(10692)

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乡镇中小学生创造性思维的发展与教育

[期刊] 中国特殊教育 [作者] 刘国雄施建农

采用图形创造性思维测验考察了乡镇 3～ 8年级中小学生创造性思维能力的发生发展状况 ,结果发现乡镇中小学生创造性思维的发展不存在性别差异 ,表现出先下降 ( 3～ 5年级 )后上升 ( 6～ 8年级 )的发展趋势。讨论部分对不同年级学生的创造性思维的表现形式和发展水平进行了深入分析 ,并为正确认识和对待乡镇中小学生创造性思维及相应的教育实践提出了建议。

关键词：创造性思维创造力自发创造理性创造

试论中小学生道德思维发展的阶段性与道德教育

[期刊] 教育研究 [作者] 林斯坦

人的道德品质的发展受生理、心理发展的制约,是一个渐进的过程,是由低层次逐步向高层次发展的,德育工作者应从实际出发,了解儿童道德心理从低级向高级发展的阶段性特征,逐步地根据儿童道德心理和和生理发展的水平以及知识的积累、社会外界因素的影响程度等条件,将道德教育目标层次化,找准教育的起点,通过适当的道德教育方法方式技巧,分阶段逐步提高,培养他们正确的道德认识、情感意志、习惯和行为,以促进其道德品质的发展。国外的道德心理学家和教育家们在这方面

关键词：道德教育道德心理道德思维道德品质生理发展道德认识情感意志心理发展行为规范道德认知

在中职英语教学中发展学生创造性思维浅探

[期刊] 中国职业技术教育 [作者] 王良玉

要为现代化建设培养创造性人才,关键在于发展学生的创造性思维。本文从激其兴、引其疑、讲其惑、重其练、倡其辩5个方面对此进行了探讨。

关键词：英语教学发展创造性思维

英语教学如何培养学生创造性思维

[期刊] 山西财经大学学报 [作者] 贾建娜

在高等职业教育的英语教学中,应根据学生特点,调动学生学习的积极性和主动性,培养学生的创造性思维,文章就此从两个方面入手进行了论述,认为应积极开展课外活动,教师要平等地与学生沟通,让学生爱学习,要信任学生,等等。

关键词：英语教学培养学生创造性思维

数智时代学生创造力发展的全球洞察——基于PISA 2022创造性思维测评结果的分析

[期刊] 开放教育研究 [作者] 徐瑾劼安德烈亚斯·施莱歇尔

经济合作与发展组织（OECD）于2024年6月18日公布了PISA2022学生创造性思维测评结果。这是OECD在全球范围首次对学生创造力开展大规模测评，64个国家和经济体的15岁学生参加了测评。本研究旨在系统阐释PISA创造性思维测评的目标、理念和原则，测评分析框架的构成及构建的理论依据，并基于数据结果探讨了创造性思维与基础性素养、创造性思维的课程整合及培养路径等。研究发现，创造力和创造性思维的培养不同于其他基础性素养，具有独特性。促进学生树立积极的信念和心态，发展学生的主体性、能动性是关键；培养学生发散性思维值得引起重视，尤其是课堂教学要为学生多视角思考、与现实生活建立联系、丰富有趣的体验提供环境和情感支持；跨学科学习应指向学生创造性思维培养，以现实生活问题为情境，提升科学和社会问题的解决能力。

关键词： OECD PISA2022 创造性思维测评分析框架测评结果

数智时代学生创造力发展的全球洞察——基于PISA 2022创造性思维测评结果的分析

[期刊] 开放教育研究 [作者] 徐瑾劼安德烈亚斯·施莱歇尔

关键词： OECD PISA2022 创造性思维测评分析框架测评结果

非逻辑思维与学生创造性思维的培养

[期刊] 教育研究 [作者] 张敬威于伟

创造性思维的关键是非逻辑思维,产生创造性思维的条件是建立新异联系、突破思维定势、构建思维图像、拥有创新性人格。应高度重视非逻辑思维在创造性思维中的地位和作用,以直觉猜测为着力点培养学生高阶思维能力和创新思维品质,以构建思维图像为重点培养学生的创造性想象能力,以原型启发为突破口培养学生建立新异联系的顿悟能力。

关键词：创新型人才非逻辑思维创造性思维高阶思维能力培养

批判性思维与创造性思维教育:理念与实践

[期刊] 清华大学教育研究 [作者] 钱颖一

教育的价值不仅体现在学生的知识掌握上,更体现在学生的思维发展上,其中的核心是批判性思维与创造性思维教育。在理念上,批判性思维可分为能力(skillsets)和心智模式(mindsets)两个层次,而创造性思维可看做由知识、好奇心和想象力、价值取向三个因素决定。在实践上,清华大学经济管理学院本科批判性思维教育的9年历程和清华x-lab在本科和研究生阶段创意创新创业教育的5年探索,提供了从理念到行动的两个案例。本文还评述了技术进步的影响,并对在中国推动批判性思维与创造性思维教育提出若干建议。

关键词：批判性思维创造性思维心智模式好奇心想象力价值取向

小学高年级留守儿童创造性思维与创造性人格的调查与分析

[期刊] 中国特殊教育 [作者] 张孝义

选取254名小学五、六年级学生为被试,采用创造性思维、创造性人格测验,考察了留守儿童与非留守儿童在创造性思维、创造性人格上的差异,结果发现:留守儿童与非留守儿童的创造性思维、创造性人格得分差异不显著;在创造性思维总分及流畅性、独创性维度上,被试类别与年级的交互作用显著;对创造性思维总分而言,还存在着性别与年级的显著交互作用;在创造性人格的好奇性维度上,六年级儿童显著高于五年级儿童;留守儿童创造性人格对于其创造性思维有着显著的影响,其中的挑战性、想象性、冒险性与创造性思维的相关较高。

关键词：小学高年级留守儿童创造性思维创造性人格

课堂环境与中小学生创造力发展——穆斯(MOOS)社会环境理论在课堂环境中的解读

[期刊] 比较教育研究 [作者] 程黎冯超刘玉娟

学生创造力的培养有赖于恰当的宏观和微观环境,课堂环境就是这个微观环境的重要组成部分之一。本文重点介绍了穆斯(MOOS)社会环境理论在课堂环境结构中的应用。通过对课堂环境人际关系、个人发展和目标导向以及系统维持与改变三个维度的分析,提出在课堂环境中,融洽的师生关系和尊重个性的同伴关系将促使学生更多地表达创意;关注学生的自我成长将会激发学生更高的创造动机;平等民主的课堂将促使学生产生更多的创造性行为。

关键词：课堂环境创造力发展穆斯社会环境理论

中小学生品牌概念发展特点研究

[期刊] 统计研究 [作者] 陆跃祥

The thinking level of students in primary and middle school can affect their mastering of brand concept.In order to guide the students′ consumption,this study explored the cognitive level and developmental characteristics of brand concept of students in primary and middle school.The results showed:(1)the cognitive level of brand concept of students in primary and middle school improved with age;(2)the students of primary and middle school have different knowing about different dimensions of brand concept;(3)the students in different grades have different knowing about the brand concept with higher\|grade students knowing more comprehensively.

关键词：中学生品牌概念

活动教学与中小学生素质发展实验研究

[期刊] 教育研究 [作者]

人的发展依赖于人的活动的发展，没有活动的发展，就没有人的发展，学生的主体活动是学生主体得以发展的基础。活动教学的根本目的是试图对现行的知识本位、教师中心和以传授、灌输为主要特征的课堂教学模式进行改造，使教学过程真正建立在学生自主活动、主动探索的基础上，通过学生全面、多样的主体实践活动，促进他们主体精神、创新意识和实践能力等多方面素质的整体发展；与此同时，实现对传统课堂教学过程的根本性变革，以焕发出课堂教学的真正活力

关键词：活动教学主体实践教学观学习过程知识本位学生素质发展人的发展课堂教学教学过程主体性发展