- 年份
- 2024(4354)
- 2023(6326)
- 2022(5096)
- 2021(4768)
- 2020(3653)
- 2019(8328)
- 2018(8015)
- 2017(15081)
- 2016(8414)
- 2015(9149)
- 2014(9308)
- 2013(8976)
- 2012(8461)
- 2011(7974)
- 2010(8416)
- 2009(7861)
- 2008(7597)
- 2007(7186)
- 2006(6659)
- 2005(5606)
- 学科
- 济(31670)
- 经济(31634)
- 业(26445)
- 农(25531)
- 管理(22793)
- 农业(16693)
- 企(16628)
- 企业(16628)
- 业经(11141)
- 中国(10459)
- 财(10021)
- 策(10005)
- 方法(9164)
- 制(8883)
- 地方(8744)
- 数学(8389)
- 数学方法(8133)
- 及其(7594)
- 农业经济(7402)
- 政策(7392)
- 方针(6960)
- 发(6787)
- 述(6635)
- 阐(6635)
- 阐述(6635)
- 方针政策(6423)
- 收入(6389)
- 银(6199)
- 银行(6190)
- 行(5996)
- 机构
- 学院(121031)
- 大学(115495)
- 济(49527)
- 经济(48172)
- 管理(45355)
- 研究(40960)
- 理学(38517)
- 理学院(38115)
- 管理学(37441)
- 管理学院(37196)
- 中国(31551)
- 财(24556)
- 农(24268)
- 京(23342)
- 科学(23194)
- 江(20161)
- 中心(19954)
- 所(19640)
- 范(19050)
- 师范(18952)
- 财经(18057)
- 农业(17499)
- 研究所(17424)
- 业大(17111)
- 经(16309)
- 州(15871)
- 北京(14717)
- 师范大学(14600)
- 院(14410)
- 经济学(14369)
- 基金
- 项目(75629)
- 研究(60944)
- 科学(60468)
- 基金(53432)
- 家(44626)
- 国家(44097)
- 社会(38714)
- 科学基金(38222)
- 社会科(36406)
- 社会科学(36399)
- 省(31126)
- 教育(28699)
- 编号(26971)
- 基金项目(26967)
- 划(25525)
- 成果(23603)
- 自然(22420)
- 资助(21987)
- 自然科(21884)
- 自然科学(21881)
- 自然科学基金(21469)
- 课题(19477)
- 发(18000)
- 部(16985)
- 重点(16671)
- 性(16518)
- 年(16289)
- 制(15543)
- 规划(15266)
- 国家社会(15249)
共检索到191229条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 教育研究
[作者]
白亮
近年来,立足乡村教师队伍建设的现实需要,国家出台了一系列旨在提升乡村教师获得感和岗位吸引力的激励政策。在产生良好效果的同时,也出现堵点。在县域内从中心到边缘政策效应递减,弱化的补偿未能达到艰苦边远地区乡村教师的心理预期,薪酬补贴的精准差异化分配机制尚未建立;政策效应在教师群体内部分化明显,长时间要求的激励政策设计与青年教师的关键需要形成错位,对青年教师作用有限;城乡教师发展机会不均等,侧重补偿的激励政策,并不契合乡村教师的发展愿景等。为此,应科学测算艰苦边远地区乡村教师心理定价,建立高度精准的地区与薪酬匹配补偿政策机制;加入短时间要求激励政策设计,构建弹性化补偿激励政策机制;强化发展性政策杠杆,形成补偿性激励和发展性激励相结合的多维政策工具。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
陈玉玲 吴卫东
针对我国当前乡村教师激励存在的诸多问题,本文借用社会流动理论,从乡村教师社会流动的特点、当前社会背景下乡村教师社会流动成为发展趋势以及社会流动符合城乡教师发展需求等方面论证了社会流动支持乡村教师激励的可行性。同时,针对激励政策、激励内容、激励方式以及激励实施过程与结果管理方面的问题,基于社会流动支持创新设计乡村教师激励。即针对激励政策未精准对接乡村教师本体的实际诉求,提出以社会流动聚焦乡村教师的需求与乡村教育发展的激励政策;针对激励内容过多关注乡村教师队伍的稳定而忽视教师流动的现实与意愿,提出以水平流动为主同时落脚于教师队伍总体稳定的激励内容;针对激励方式有偏重、发挥的激励作用较为有限,提出以多种代际间可传递资本累积使得激励方式多样又有力;针对激励过程管理存在疏漏、实施效果评估缺乏,提出加强激励实施过程与效果监管以增强激励的有效性。
关键词：
社会流动理论 乡村教师激励 问题 创新
[期刊] 中国成人教育
[作者]
李燕英
作为关系乡村教育质量的关键要素,乡村教师不只是扮演“传道、授业、解惑”的角色,更是文化知识的传播者和引领者,是乡村文明的守护者和传承者。当前,乡村教师发展还面临肩负多重职责角色、身份认同危机、队伍青黄不接、荣誉表彰不足等问题。要让乡村教师“下得去、留得住、教得好”,就必须完善乡村教师从教荣誉激励机制。通过健全乡村教师从教功勋荣誉表彰体系、定期开展乡村教师从教荣誉奖励、引导社会力量创设乡村教师从教奖励、推行乡村教师光荣退休仪式、提升乡村教师从教幸福指数等措施,增强乡村教师的荣誉感、使命感、获得感和成就感。
[期刊] 浙江社会科学
[作者]
张丙宣 华逸婕
新时代乡村振兴的关键是提升乡村内生能力。基于激励结构与内生能力的分析框架,本文分析了赶超战略时期的乡村衰退和新时代的乡村振兴的发生机制。研究发现赶超战略中以GDP为中心的激励结构造成了资源的错配和乡村内生能力的弱化,导致乡村衰退;新时代以人民为中心的包容性制度建设旨在优化资源配置、提升乡村内生能力,为乡村振兴奠定了基础。新时代的乡村振兴虽然有时空差异,但是,应该从外生性发展向内生性发展转变,从经济发展向全面的可持续发展转变,需要依赖乡村内生能力的提升和乡村资源禀赋结构的升级。
关键词：
乡村振兴 内生能力 资源禀赋结构
[期刊] 教育科学
[作者]
周兆海 邬志辉
如何有效激励教师把教学能力转为化良好的教学表现是当下亟待破解的难题。目前的教师激励存在三大困境:激励少数与激励多数的关系难题,物质激励与精神激励的双向矛盾,以及竞争排斥与激励相容的理念分歧。为因应激励困局,应适切地推动由激励教师个体转向激励学校组织,由单向目标激励转向精准分类激励,以及由外部奖赏激励转向优势欣赏激励等的激励理念转向。因循理念,优化教师激励策略包括,一是精准识别教师需求与科学设计激励标准,二是强调层级递进激励与构建全面激励体系,三是学校组织激励与教师自我激励的并置同构。
关键词：
教师激励 理念 策略
[期刊] 民族教育研究
[作者]
白亮
教师补充作为吸引优秀人才从教、优化教师队伍结构的关键着力点，对民族地区乡村教师队伍建设意义重大。当前民族地区乡村教师队伍补充，受到编制政策、岗位吸引力、师资供给侧等多重因素的影响，存在着补充数量和质量、教师队伍结构、专业化水平诸多方面的问题。为此，民族地区乡村教师补充应进一步加大政策扶持力度；建立符合实际的编制核定与管理办法，配足配齐教师；推进教师教育供给侧改革，建立扎根民族乡土的教师队伍长效培养机制；运用政策杠杆体现积极差别待遇，增加民族乡村地区教师岗位吸引力，让民族乡村地区“优才能引、贤才能留”。
关键词：
民族地区 教师队伍建设 乡村教师补充
[期刊] 教育与职业
[作者]
石贵舟
文章从高校教师人本化管理思想出发,分析了以人为本管理思想的重要性,指出了高校教师实行人本化管理的必要性,从建立良好的绩效评价体系、建构有效的激励机制、建立多元的激励模式等方面提出了加强人本化管理思想下的高校教师激励政策的方法。
关键词：
人本化管理 高校教师 激励政策
[期刊] 农业经济
[作者]
陈梓楠
为帮贫困乡村脱贫致富,开展旅游业务是一条很好的致富渠道。本文对旅游扶贫激励的优点在以下几方面做了详细的阐述,如:贫困人口参与数量大、扶贫见效快、返贫的概率较低等,同时按照党中央提出的"三位一体"的扶贫策略,在对各地区的扶贫激励经验和模式的整理过程中,发现对贫困乡村产业化扶贫激励最好的方法就是进行乡村旅游扶贫,同时,旅游扶贫也是乡村扶贫的重要的环节,将乡村旅游产业壮大,对一、二、三产业的协调发展都会有推动作用。
关键词：
乡村旅游 扶贫 激励机制
[期刊] 中国成人教育
[作者]
刘献丽
新时期高等学校面临着许多新情况、新问题,高校之间的竞争更加激烈。加强高校内涵建设尤其是内部管理体制改革,充分发掘高校人力资源——教师的潜力,实现高等学校健康、快速、可持续的发展,成为了摆在高校管理者和理论工作者面前的重大课题。本文分析了当前我国高校教师的特征及激励管理现状,提出高校教师的激励措施。
关键词：
高校教师 激励 需要
[期刊] 比较教育研究
[作者]
蔡永红 雷军 申晓月
薄弱学校建设对我国义务教育均衡发展至关重要。美国"人才流动激励"(TTI)政策遵从"自下而上"的设计理念,基于薄弱学校实际需求和教师自愿的原则,实现"输入校"和"输出校"之间的供求匹配。我国城市薄弱学校的改进,需要进一步规范教师流动政策:明确"输入校"和"输出校"的划分标准,规范流动教师的能力要求;以薄弱学校的需求和教师发展为本,自下而上制订流动计划,明确教师流动的程序规范和实质规范,重视对高质量教师的流动激励;构建校际间或区域网络研修平台,构建各种形式的教师流动支持体系,加强教师之间及校际间交流;完善流动教师评价制度,加强教师流动实效的追踪研究。
关键词：
美国 教师流动 薄弱学校 人才流动激励
[期刊] 云南民族大学学报(哲学社会科学版)
[作者]
王文龙
新乡贤是实现中国乡村振兴目标的重要社会资源,尽管不同地区新乡贤群体由于结构不同导致其社会功能存在较大差异,但乡村慈善功能应是各地新乡贤最基本、最主要的社会功能。乡村慈善也是当前中国乡村发展面临的最大短板,急需外部新资源注入推动。只有对中国新乡贤资源进行合理整合,搭建合适的平台实现新乡贤资源与乡村慈善项目的有效对接,积极创新激励机制鼓励新乡贤参与乡村慈善,才能充分利用中国丰富的新乡贤资源补齐乡村发展短板,改善乡村生产与生活条件,助力乡村振兴目标的实现。
[期刊] 教育与经济
[作者]
薛正斌 李昊敏
《乡村教师支持计划》实施以来，全国各地政府高度重视，根据国家颁布的政策、结合本地实际情况，制订了地方乡村教师支持计划政策。该政策实施后产生了一定的积极作用，有效解决了乡村学校教师数量短缺问题，提高了乡村教师的留任意愿，促进了城乡教师交流，提升了乡村教师培训效果，提升了乡村教师队伍的整体素质和教学能力，进一步完善了乡村教师队伍建设保障机制，形成了一支结构合理、具有较高业务水平的乡村教师队伍，有效提升了乡村义务教育质量，促进了城乡义务教育均衡发展。尽管《支持计划》政策取得了很大成效，但还存在政策文本缺乏科学合理性、政策制度体系不完善、政策监管机制不健全等问题，需要进一步完善《支持计划》政策，建立健全相关制度和督查机制等，以确保《支持计划》政策实施的有效性。
关键词：
乡村教师支持计划 实施的成效 进一步完善
[期刊] 中国成人教育
[作者]
何敦培 鄢雨晴
乡村教师专业发展与乡村教师培训有着密切的关系。但是,有些培训还存在一些问题,没有很好地促进乡村教师专业发展,主要问题在于培训内容缺乏针对性和系统性。要优化培训内容,采取的基本策略是:瞄准现实问题,增强培训内容的针对性;立足培养目标,促进专业发展;满足教师需求,解决实际问题;依据专业标准,培养专业发展能力。
关键词：
乡村教师 专业发展 培训内容
[期刊] 湖南农业大学学报(社会科学版)
[作者]
李海金 鲁勇超
在激励视角下，基于“动力-行为-目标”的分析框架，以鄂西X村乡村治理积分制为个案，实证描述与分析乡村治理积分制的实践过程、运行机制和治理效果。研究发现：在村治内生动力增强、村民利益诉求增加、村庄治理事务增多背景下，乡村治理积分制具备动力生成、行为塑造与目标管理三大递进性激励机制，不仅能有效激发村民参与行为，而且能将村民行为有效匹配村庄发展目标，实现了村民参与有效与村庄治理有效；针对乡村治理积分制对部分群体存在一定激励局限、在低环境匹配度的村庄中存在推行限制、在积分事项与奖励力度上存在技术阈值的问题，应充分考虑村庄自身发展基础，合理设定奖惩机制，精心安排积分事项，并严格落实监督考核。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
