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[期刊] 教育科学
[作者]
庄玉昆 褚远辉
乡村教师专业发展的支持体系建设是一项影响教师教育振兴行动计划实施和乡村教师专业发展质量的系统工程。乡村教师专业发展支持体系建设过程既要体现支持体系的保障性、学习性、激励性和专业性的特点,也要实现内外支持各因素之间的相互融合,用政策与合作机制融通各层级人员之间的协作关系,通过学习支持环境建设孕育学习磁场,不断优化和创新专业性支持的途径和方法,把可持续的外部支持力量与乡村教师专业发展的自觉性、主动性和创新性融合起来,最终实现支持体系建设"外塑—外生"和"内塑—内生"的有机结合。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
谢小兰
在当前乡村振兴战略背景下,乡村教育发展迎来新的契机和挑战。乡村教师专业发展面临现实困境,专业发展的支持体系存在不足,乡村教师专业发展的诸多问题制约着乡村教育质量的提高。伴随教师专业发展模式的转向,须构建卓有成效的乡村教师专业发展支持体系。立足乡村教育的发展现状,围绕乡村教师的专业发展诉求,呼吁国家、社会、教育行政部门、高校及乡村学校等多元支持主体为乡村教师专业发展提供政策支持、文化支持、专业支持等多层次多维度的支持与服务。
关键词：
乡村教师 专业发展 支持体系
[期刊] 中国成人教育
[作者]
刘春华 武丽志
国务院办公厅出台的《乡村教师支持计划》强调要整合高等学校、县级教师发展中心和中小学优质资源，建立乡村教师专业发展支持服务体系。文章在追溯乡村教师专业发展的概念及现状基础上，通过分析中外U-S体系研究发展脉络与现实困境，继而从主体角色、支持内容、合作形式、技术手段等方面，重构乡村教师专业发展的支持服务体系，推动实现从U-S向U-R-S的发展。该体系具备以乡村教师发展为中心，信息化、常态化、多元化、开放灵活等特征，为乡村教师专业发展和乡村教育振兴提供了坚实保障。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
吴亮奎
乡村教师的专业发展存在着认识上的矛盾，主要表现为专业境遇的不利地位与专业公平的矛盾、专业价值的被动赋予与崇高奉献的矛盾、专业权利和专业责任失衡的矛盾、专业自我的弱认同性与专业水平提高的矛盾。与城市教师相比，乡村教师的专业特质是＂乡土性＂。基于乡村教师专业特殊性的社会支持体系由专业制度支持、专业价值支持、专业文化支持和专业信念支持四个部分组成，其中制度支持是体系运行的保证，通过政府行为改变其不利境遇；价值支持是外在动力，旨在改变其专业价值的被动赋予状态，实现权利和责任并重；信念支持是内在动力，旨在培养其专业自我认同感；文化支持是环境氛围，旨在增强社会对乡村教师的专业认同度。
关键词：
乡村教师 专业特质 社会支持体系
[期刊] 中国成人教育
[作者]
范玥 王柏慧
乡村教师专业发展问题制约着农村教育质量的提高，鉴于此，国家相关部门出台了＂国培计划＂，旨在推动乡村教师专业化发展。基于＂国培计划＂出台背景，立足当前教师专业发展实践，通过分析乡村教师发展支持服务体系建设的背景以及乡村教师发展的四大矛盾，着重阐述了支持服务体系中应包含的四大关键要素，并以此为基础概述了乡村教师专业发展支持服务体系构建主体以及过程应包含专业制度、专业价值、专业信念、专业文化等四方面的支持内容。
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
李胤汶
习近平总书记希望广大教师牢记为党育人、为国育才的使命，教师专业发展一直是教师队伍建设的核心，需要有效的方法和完善的支持服务体系。一、农村教师专业发展支持服务体系现状（一）构建全员培训制度通过完善全员培训管理制度，规范教师培训。各地统筹设置培训项目，综合或分类设置培训模块，培训形式因培训对象和内容恰当选择，对培训学时认定与登记实行年度审核制，有的州市还制定了针对校本研修的专项文件，助力基础教育学校规范开展校本培训。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
刘静
近年来许多发展中国家在普及基础教育的同时,也尝试通过新的模式和途径为农村教师提供支持,从而提高教育质量。本文将其统称为"农村教师专业发展支持体系"。本文重点考察了农村教师发展支持体系的产生背景及其在三个发展中国家(埃塞俄比亚、罗马尼亚和中国)的实践与成效,由此提炼出"农村教师支持体系"的概念内涵,并讨论成功构建、运作支持体系的基础条件。
关键词：
农村教师 专业发展 支持体系 发展中国家
[期刊] 中国成人教育
[作者]
夏心军
新时代乡村教育振兴发展的核心力量是教师，实现专业化发展是其根本目标。乡村教师专业发展不仅要依赖教育行政资源配送和学校教育机制建设，更应拓展路径赋予教师专业能量和专业能力，实现教育赋能强师，这也是乡村教师专业发展的一种新样态。教育赋能应探寻教师专业发展内需，明晰教育赋能的内在教育机理，解析影响赋能效益的影响因子，探寻实施教育赋能新样态，理性面对教育赋能面临的困难和挑战，积极完善乡村教师可持续发展支持，厘清教育赋能乡村教师逻辑，优化教师专业发展水平，优化乡村教师专业发展。
关键词：
教育赋能 乡村教师 专业发展 新样态
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王淑宁
新型城镇化和义务教育均衡发展的推进在给乡村教育带来新机遇的同时，也对乡村教师的专业发展提出了新的挑战。要解决新型城镇化背景下乡村教育存在的问题，必须建设一支结构合理、素质优良的师资队伍作保障。本研究首先阐述了新型城镇化背景下乡村教师在专业伦理、专业知识和专业能力方面存在的不足，进而分析影响乡村教师专业发展的阻碍因素，最后建构了支持新型城镇化背景下乡村教师专业发展的社会体系。
关键词：
新型城镇化 乡村教师专业发展 社会支持
[期刊] 中国高等教育
[作者]
马勇 魏婉东
"十二五"期间,我国高校正加快推进高校教师专业发展的平台建设,教育部也专门批准了30个国家级教师教学发展示范中心。促进高校教师专业发展的各项活动的开展、各项制度与措施的执行,需要依托教师专业发展的各种平台,因此,平台是渠道、阵地与基础,更是支撑与保障。在国内高校日益重视教师专业发展的当今,强调高校教师专业发展的平台建设,系统搭建"立体交叉"的平台体系,发挥平台促进教师专业发展的作用,显得尤为迫切和重要。整体上思考,这一体系应由体制性平台系统与功能性平台系统构成。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
左崇良
教师教育是中小学教育的源头活水，教师教育事关国家未来。振兴师范教育，培养高素质的教师，服务于乡村教育，是教师教育改革发展的基本方向。国家和教育部先后出台了一系列振兴乡村教育的政策文本，并明确“发展乡村教育，教师是关键”。《教师教育振兴行动计划》要求教师培养院校主动融入基础教育改革发展，在基础教育研究等方面发挥理论引领和服务支撑作用，帮助乡村学校提升办学水平和教学质量。乡村教师的专业发展是提升教育质量、提升学校品质、促进乡村学生发展的根本途径。“十四五”时期，需要进一步落实中小学《教师专业标准》，调整乡村教师专业发展策略，建设教师教育实践共同体，构建多方协同机制。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
何敦培 鄢雨晴
乡村教师专业发展与乡村教师培训有着密切的关系。但是,有些培训还存在一些问题,没有很好地促进乡村教师专业发展,主要问题在于培训内容缺乏针对性和系统性。要优化培训内容,采取的基本策略是:瞄准现实问题,增强培训内容的针对性;立足培养目标,促进专业发展;满足教师需求,解决实际问题;依据专业标准,培养专业发展能力。
关键词：
乡村教师 专业发展 培训内容
[期刊] 中国高教研究
[作者]
樊丰富 成军
人才培养和社会服务功能的特殊性,以及作为跨界教育的类型本质,赋予了高职院校教师专业发展特殊的内涵、内容和途径。面对现实存在的诸多阻却性因素,需要在教师个人、学校和外部环境等层面协同一致,构建一个支持高职院校教师专业发展的服务体系。搭建政府支持平台、校企合作平台和校际交流平台,创设资源库建设平台,完善配套制度体系,是构建高职院校教师专业发展服务体系的有效路径。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
白雅
从利益视角看,各方利益冲突会影响教师专业发展。利益冲突分为内部利益冲突(物质利益冲突和认知利益冲突)和外部利益冲突(权利利益冲突和知识利益冲突)。通过建立长效协调机制,建立权利分配机制,完善激励机制,提高专业自主发展意识,建立多元评价体系,平衡各方利益,寻找内外部利益交叉点,建立四方共建机制,携手构建高校教师专业发展支持体系。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
赵永勤
教育经验是乡村教师解决实践问题的重要钥匙,是其"理论实践化"和"实践理论化"专业发展路径的重要资源,是其探寻教育意义世界的中介。但教育经验盲从容易造成教育行为的低效性、保守性和从众性,唯有改造和升华教育经验才能更好地促进乡村教师专业发展。教育经验局限性的自我识别、经验反思属性的持续强化、经验显性化之后的群体研讨、理论素养提升与哲学之思根基的建立等都是乡村教师教育经验改造和专业发展的路径选择。
关键词：
教育经验 改造 乡村教师
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