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[期刊] 云南民族大学学报(哲学社会科学版)
[作者]
胡洪彬
习近平文化思想逻辑严密、博大精深，是以习近平同志为核心的党中央基于对马克思主义文化理论、中华优秀传统文化和中国共产党文化建设的历史经验进行继承和创新，结合习近平地方工作期间文化建设基本经验和新时代文化建设之伟大实践得出的科学结论。习近平文化思想立足于建设文化强国、维护文化安全、坚持文化自信、提升国家文化软实力、创造性地转化以及创新性地发展中华优秀传统文化、大力弘扬革命文化并积极发展社会主义先进文化，建设中国特色哲学社会科学、加强宣传思想工作和做好文艺工作等多个领域和层面，对新时代文化建设的动因、内容及其路径体系等作出了全方位阐释和部署。习近平文化思想内蕴着系统性、人民性、实践性和发展性等多重特性。新时代新征程切实推进习近平文化思想的贯彻与落实，必须进一步形成动态性的衔接转化机制、多元化的协同介入机制、精准化的理论传播机制和细致性的责任落实机制，由此才能为推进强国建设和实现民族复兴奠定更加坚实的文化根基。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
张桂华 陆汉栋
习近平新时代教育哲学思想是马克思主义教育哲学思想的继承和发展。党的十八大以来,习近平总书记关于教育的重要论述形成了习近平新时代教育哲学思想,这是习近平新时代中国特色社会主义思想重要的组成部分。2018年全国教育大会上,习近平总书记对教育总体情况进行了部署,形成了完善的教育哲学思想逻辑体系,必将推进我国教育事业更好、更快发展。研究习近平新时代教育哲学思想的理论逻辑体系就要学习领会习近平总书记系列讲话精神,准确把握习近平新时代教育哲学思想创新发展马克思主义的科学内涵,积极探索新时代习近平教育哲学思想的发展逻辑与理论体系。
关键词：
习近平新时代教育哲学 发展逻辑 理论体系
[期刊] 电子科技大学学报(社科版)
[作者]
方可 吕林倥
习近平文化思想是新时代中国特色社会主义文化建设的指导思想，习近平文化思想的天下情怀是其基本立场、价值归宿和实践路径的统一。习近平文化思想的天下情怀继承和发展了马克思主义的人类情怀，生发于中华优秀传统文化的天下观，立足于新时代中国特色社会主义文化发展的“两个大局”，面向建设社会主义文化强国，致力于促进人类文明共同发展。习近平文化思想的天下情怀坚持立足本国，胸怀天下，深刻体现出习近平文化思想坚定维护人类利益的文化正义观、推动人类文明共同进步的文化价值观、积极参与全球治理的文化责任观。坚持和把握习近平文化思想的天下情怀对于提升中华文化的国际影响力、推动构建人类命运共同体、完善世界文化格局、创造人类文明新形态具有重要意义。
[期刊] 求索
[作者]
张明
习近平文化思想科学处理了马克思主义文化理论同新时代中国特色社会主义文化建设具体实际、同中华优秀传统文化之间辩证关系,是坚持“两个结合”的光辉典范。习近平文化思想涉及中国特色社会主义文化建设的方方面面,是一个内涵丰富、逻辑严密的科学理论体系。其中,坚持党对文化的领导权是根基,锚定了当代中国文化前进的正确航向;坚持从文化的深厚历史纵深中把握中国特色社会主义道路的来龙去脉,夯实了“走自己的路”的文化根基;坚持文明交流互鉴,积极吸收借鉴人类文明的一切先进成果,为在建设中华民族现代文明中拓展人类文明新图景提供了根本途径。习近平文化思想在理论层面对马克思主义文化理论作出了具有中国特色的原创性贡献,在实践层面不仅具有深厚的本土情怀、为中华民族伟大复兴构筑了坚实的精神力量支撑,更具有强烈的世界视野、为构建人类文明新形态提供了中国智慧。
[期刊] 民族教育研究
[作者]
薛二勇 李健
教师队伍建设是教育强国建设的基础性和战略性支撑。围绕什么是好老师、如何认识教师、采用什么方法、通过什么路径建设教师队伍的问题，习近平总书记提出了一系列新观点新思想，构成了新时代建设高素养专业化创新型教师队伍的战略思路和实践遵循。本体论上，从教师本身角度，教师要做“四有好老师”;从学生发展角度，教师要做“四个引路人”;从品质提升角度，教师要具备“教育家精神”。认识论上，教师作为立教之本、兴教之源，要做到经师和人师的统一，是“中国梦”得以实现的“筑梦人”与“大先生”。方法论上，坚持把师德师风作为教师第一标准、教师首先要明道信道、以“四个统一”协同育人、加强思想政治教师队伍建设。实践论上，教育优先发展中优先建设教师队伍、教师队伍建设中优先建设乡村教师、提高教师职业待遇、在教师群体中加强党的组织建设。
[期刊] 民族教育研究
[作者]
薛二勇 李健
教师队伍建设是教育强国建设的基础性和战略性支撑，围绕什么是好老师、如何认识教师、采用什么方法、通过什么路径建设教师队伍的问题，习近平总书记提出了一系列新观点新思想，构成了新时代建设高素养专业化创新型教师队伍的战略思路和实践遵循。本体论上，从教师本身角度，教师要做“四有好老师”；从学生发展角度，教师要做“四个引路人”；从品质提升角度，教师要具备“教育家精神”。认识论上，教师作为立教之本、兴教之源，要做到经师和人师的统一，是“中国梦”得以实现的“筑梦人”与“大先生”。方法论上，坚持把师德师风作为教师第一标准、教师首先要明道信道、以“四个统一”协同育人、加强思想政治教师队伍建设。实践论上，教育优先发展中优先建设教师队伍、教师队伍建设中优先建设乡村教师、提高教师职业待遇、在教师群体中加强党的组织建设。
[期刊] 云南民族大学学报(哲学社会科学版)
[作者]
韩雨辰 高正礼
习近平文化思想是一个科学系统的思想体系。加强习近平文化思想系统性、整体性把握，关键是正确理解习近平文化思想遵循的内在辩证逻辑关系。具体而言，就是把握党性与人民性相统一、主导性与多样性相统一、团结性与斗争性相统一、创新性与继承性相统一、自主性与互鉴性相统一、阶段性与长远性相统一、思想性与制度性相统一的辩证逻辑关系。
[期刊] 经济学家
[作者]
白雪洁 宋培 艾阳 李琳
本文首先立足新阶段—新理念—新格局的社会主义现代化国家建设总体目标，对自主可控的现代产业体系进行具有中国特色的概念界定与内涵丰富，接着采用系统论方法构建包含“要素—主体—结构—制度环境”四个层次的理论逻辑，梳理出我国产业体系发展面临“有创新，无精尖”“有要素，弱协同“”有主体，缺活力“”有产业，少融合“”促开放，需调整“”推改革，要深化”等瓶颈制约，最后从构筑能发挥创新驱动“定力”的重点产业关键核心技术自主可控的产业技术体系、培育“链主”企业的价值链“控制力”，构建“以我为主”的价值链体系、建立提升体系“协同力”的全方位协同融合发展机制、完善释放改革“动力”的制度政策环境四个方面为我国构建自主可控的现代产业体系提供实践路径。
[期刊] 审计研究
[作者]
刘兵
一、问题的提出审计理论是指人们基于对审计实践活动的认识,通过思维运动而形成的理性认识。恰当的审计理论,不仅能够正确地解释现实,而且还能够较好地预测未来。长期以来,人们在审计理论的研究上主要采用归纳法和演绎法,而运用这两种方法的一个关键问题是从何处着手,以什么作为逻辑推理的出发点,即如何确定研究的逻辑起点向题。审计理论研究的逻辑起点有总起点和分支起点之分,即从总体上看,审计理
[期刊] 会计研究
[作者]
谢德仁
一、问题的提出 会计理论是指人们基于对会计实践活动的认识,通过思维运动而形成的由会计的基本概念、基本原则、基本原理以及由此推演出来的派生概念、原则、原理等内容所构成的会计知识体系,即会计理论体系。会计理论研究也是一项实践活动,为了进行有效率和有效果的会计理论研究,必须高度重视会计理论研究方法的正确性。长期以来,发展得较为成熟的会计理论研究方法主要有历史方法和逻辑方法,而逻辑方法主要包括比较、分类、类比、归纳与演绎、分析与综合等方法。
[期刊] 求索
[作者]
段妍
习近平文化思想作为习近平新时代中国特色社会主义思想的文化篇,在理论层面创造性破解了“古今中西之争”;在实践层面在取得历史性成就和历史性变革的同时、开创性提出了新时代新的文化使命。习近平文化思想体现了“文化传承与文化创新有机统一、历史自信与文化自信有机统一以及民族立场与国际视野有机统一”的鲜明理论特质。新时代新征程上践行习近平文化思想,需要把握其“明体达用、体用贯通”的实践导向,聚焦首要政治任务、把握“七个着力”要求、强化使命责任意识。
[期刊] 教育与职业
[作者]
唐亚南 吴南中
随着时代的变革与发展，当前高职教师理论与实践分离的培养模式已不能满足高职教育可持续发展的需要，构建普通本科学校、高职院校和企业一体化培养的空间是解决当前高职教师培养过程中理论与实践分离的重要举措。第三空间所体现出的流动性与融合性为高职教师的培养提供了新的改革方向，但第三空间的可执行性需借助场域客体、实践主体与活动载体来实现，如此可以有效促进高职教师专业实践第三空间的运行。在构建高职教师专业实践第三空间的过程中，要通过建立伙伴关系促进培养目标的协同；要建立多样化的交流学习平台，并且利用第三空间的跨界性，促进校企双向流动及知识的创新和迁移；要强化合作制度保障，将教师到企业实践的活动落到实处。
[期刊] 财会月刊
[作者]
戴理达
传统财务管理忽视了产业链上各链环之间的交互作用与贯通效应，遮蔽了隐匿其中的潜在价值空间，难以实现对产业链大循环的支撑。鉴于此，本文结合“对标行动”，研究新发展格局下一流财务管理体系的生成逻辑、基本架构及其助力畅通产业链大循环的实践路径，认为央企与国有重点企业可通过构建“理念—技术—管理”三元协同的框架体系重塑财务管理边界，依托智能财务转型增强财务数据的价值赋能作用，通过管理会计工具创新提升产业协同创新水平，通过引入“关系契约”治理模式优化风险控制效率，并通过财务资源优化配置增强财务管理对产业链大循环的战略引领。
[期刊] 财会通讯(学术版)
[作者]
李映照 陈妮娜
本文在回顾我国关于会计理论体系逻辑起点研究成果的基础上,分析了以会计假设、会计本质、会计环境、会计目标作为逻辑起点的缺陷及新的研究趋向--双起点论的不足,认为应将会计对象作为会计理论体系的逻辑起点。对于同样以会计对象作为逻辑起点的观点,由于各学者对会计对象内涵定义的不同,其构建的理论体系是存在偏差的。笔者认为以价值增值运动为会计对象是合理的选择,并以此作为逻辑起点构建了会计理论体系的粗略框架。
[期刊] 财经理论与实践
[作者]
张毅
通过从产权经济学角度对审计关系层面和审计理论体系要素进行剖析,指出产权动因贯穿于审计理论体系各要素中。因此,应以产权动因论为逻辑起点,构建审计理论体系新模式。
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