- 年份
- 2024(5785)
- 2023(8714)
- 2022(7292)
- 2021(6833)
- 2020(5417)
- 2019(12483)
- 2018(12610)
- 2017(23057)
- 2016(13496)
- 2015(15612)
- 2014(15730)
- 2013(15225)
- 2012(14861)
- 2011(13853)
- 2010(14486)
- 2009(13241)
- 2008(13147)
- 2007(12160)
- 2006(11347)
- 2005(10835)
- 学科
- 济(55050)
- 经济(54997)
- 管理(28563)
- 业(27870)
- 中国(25942)
- 教育(20062)
- 企(18937)
- 企业(18937)
- 地方(17928)
- 农(17272)
- 方法(16389)
- 数学(14245)
- 数学方法(14083)
- 学(12973)
- 业经(12450)
- 发(12416)
- 银(11960)
- 银行(11945)
- 制(11908)
- 行(11723)
- 农业(11456)
- 财(11179)
- 融(10911)
- 金融(10911)
- 贸(10507)
- 贸易(10491)
- 地方经济(10162)
- 易(10108)
- 理论(10068)
- 发展(9656)
- 机构
- 大学(193810)
- 学院(191534)
- 研究(75694)
- 济(74499)
- 经济(72525)
- 管理(61696)
- 中国(54679)
- 理学(50521)
- 理学院(49733)
- 管理学(48802)
- 管理学院(48412)
- 京(44926)
- 科学(44601)
- 所(39549)
- 财(37894)
- 范(37009)
- 师范(36761)
- 研究所(35279)
- 教育(33368)
- 江(32905)
- 中心(32753)
- 北京(30545)
- 农(30217)
- 师范大学(29924)
- 财经(28300)
- 院(27136)
- 州(26477)
- 经(25443)
- 业大(24121)
- 技术(23845)
- 基金
- 项目(110575)
- 研究(89638)
- 科学(87085)
- 基金(74153)
- 家(63508)
- 国家(62791)
- 社会(53378)
- 科学基金(51428)
- 社会科(50273)
- 社会科学(50264)
- 教育(47321)
- 省(45295)
- 划(39995)
- 编号(39818)
- 基金项目(38215)
- 成果(35964)
- 课题(31662)
- 发(31209)
- 资助(30143)
- 自然(29689)
- 自然科(28859)
- 自然科学(28852)
- 自然科学基金(28283)
- 重点(26921)
- 年(26300)
- 部(25673)
- 发展(25474)
- 展(24995)
- 性(23670)
- 规划(23628)
共检索到328676条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 高等教育研究
[作者]
李国强
在认识高等教育发展阶段性和特殊性的基础上探讨我国高等教育现阶段发展特征,有助于为高等教育转型发展寻找关键"钥匙"和有效工具。我国高等教育现阶段发展特征可以概括为:高等教育新旧稳态转换"混沌期"的高等教育理念模糊状态有待厘清;高等教育规模急速扩张导致的多方面失衡状态有待修复;高等教育体制改革已经重启,传统经验发展和经验管理模式亟须走向现代化、科学化;高校教学与人才培养模式改革不断深入,学校教学工作的核心地位受到重视,但高校教学与科研的关系有待进一步理顺。
关键词：
高等教育 阶段性 特殊性 质量保障体系
[期刊] 高等教育研究
[作者]
李盛兵
我国高等教育现阶段是处于大众化阶段还是后大众化阶段，需要从理论上加以厘清。在比较分析有本章等有关高等教育后大众化特征的论述和马丁·特罗关于高等教育大众化特征论述的基础上可以发现，我国现阶段高等教育具有混合性特征，既有精英化特征和大众化特征，也有后大众化特征，更有显著的本土化特征。从理论上说，高等教育混合性特征不是一个特例，是各国高等教育各阶段转换后所共有的现象。
关键词：
高等教育 大众化 后大众化 停滞期
[期刊] 中国高等教育
[作者]
浩歌
"天意君须会,人间要好诗。"我国高等教育在经历了改革开放30年、特别是世纪之交的跨越式发展,已谱写出堪称波澜壮阔的壮美画卷和诗篇。站在历史新起点,深刻认识和把握高等教育发展的历史新阶段、新特征、新目标,成为高教界回望以往、审视现实、谋划未来,再续新史诗的一大看点。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
高益民
本文对战后日本高等教育发展进行了阶段划分,并对不同阶段的典型特征进行了概括。认为战后日本高等教育改革与发展的典型特征在1952年以前,主要表现为“民主化”,在1952年至20世纪80年代中期主要表现为“大众化”,此后则主要表现为“自由化”。
关键词：
日本 高等教育 民主化 大众化 自由化
[期刊] 教育发展研究
[作者]
孙惠敏
民办高等教育为社会经济发展提供了强大的人力资源。民办高等教育的发展是多种资源、多种环境、多方维度综合作用的结果。分析我国民办高等教育发展阶段和时代特征,对推动我国民办高等教育可持续健康发展具有理论与实践的双重意义。
关键词：
民办高等教育 发展转型
[期刊] 职业技术教育
[作者]
李水山 于长志
利用调查问卷对有代表性的区域农村教育情况进行摸底,通过专家评价法处理调查结果,分析农村职业教育发展中的主要症结,农村基础教育与职业教育结合的基本问题,农村职业教育课程与教材设计的基本状况,预测我国农村教育的总体发展趋势。
[期刊] 职教论坛
[作者]
李德方
从入学与就业视角出发审视我国现阶段高等职业教育发展中的问题,主要表现为高职的社会地位依旧不高、吸引力不强、招生考试制度不尽合理、就业质量不高等,并就此提出了相应的措施。
关键词：
入学与就业 视角 高等职业教育 对策
[期刊] 教育科学
[作者]
秦福利
扩招以来,我国高等教育毛入学率提升迅速,都能够提前完成国家教育事业发展五年规划设定的目标,极大地促进了高等教育大众化的实现和加速了向普及化方向迈进的步伐,成为国民素质提升和经济社会发展的助推器。通过对各地区近三个五年教育事业发展规划的分析发现,各省、市、自治区在提高高等教育毛入学率的进程中存在着较大差距,其主要是受地区的经济发展水平、城镇人口比重和普通高校数量三个因素影响;认为在现阶段对毛入学率这一指标要求应认真审视和反思,全国、各地区都要避免陷入"增长陷阱",而应通过内涵建设,实现高等教育的适应性、协同
[期刊] 数量经济技术经济研究
[作者]
梁炜 任保平
对经济发展阶段的划分及其特征的认识,是一国制定科学的经济发展战略、促进经济发展的重要前提之一。本文透过经济发展的内涵确定出我国经济发展阶段评价的内容和指标体系,并且从经济总量水平、经济结构、制度水平的变化以及创新水平四个方面对我国1978～2006年的数据进行整理,同时借助Fisher最优分割法进行系统分析后认为,改革开放30年,我国经济发展经历了四个经济发展阶段,目前正处于第四个阶段。本文探讨了新阶段的基本特征,进而从新阶段经济发展的特征出发,提出我国宏观经济政策和发展思路应进行必要的调整。
关键词：
经济发展 阶段 评价 特征
[期刊] 中国高教研究
[作者]
李家福 刘生
进入大众化阶段的中国高等教育必然要求大学的办学实践趋于多样化。大学走差异化发展道路可以规避同质化带来的恶性竞争,促进教育资源的合理配置,推动大学形成支撑可持续发展的差异竞争优势。大学实现差异化发展,必须重视特色建设,形成核心竞争力。
关键词：
高等教育大众化 大学 差异化发展
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
何晋秋
20世纪70年代初,马丁·特罗提出了高等教育发展的三个阶段理论,这一理论在国际高等教育界产生了较大影响,并被许多国家作为制定高等教育发展政策的重要理论依据之一,但它也有较大的局限性。在进入21世纪之际,高等教育面临着许多影响其进一步发展的矛盾和问题,不利于教育的发展,并影响经济、社会等方面的健康发展。可以认为,高等教育在经过上世纪较快的发展后,进入了一个新的发展阶段——21世纪高等教育现代化阶段。本文在对高等教育发展的三个阶段理论进行简要评价后,讨论了高等教育发展进入新阶段面临的问题,并进一步分析了21世
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
范文曜
要将沉重的人口负担转化为人力资源的巨大优势 ,抢占知识经济发展的制高点 ,赢得新经济发展和高质量人才的竞争 ,就必须加快高等教育的发展。“九五”期间 ,在高等教育发展的各个领域 ,我们成功地进行了一系列卓有成效的改革 ,为我国进入大众化的高等教育阶段奠定了坚实的基础。发展大众化的高等教育 ,需要逐步克服“精英教育”阶段不适应新发展的观念 ,逐步确立适应社会主义市场经济要求的创新观念和制度。要建立新的人才评价和选拔办法 ,扩大高等教育的有效供给 ,建立新的就业制度和政策
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
