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[期刊] 全球教育展望
[作者]
倪文锦
在实施新课程的过程中,考试改革是大家关心的一个热门话题。考试虽然不等于评价,但是考试作为评价的方式之一,它同样需要体现评价思想的变革。本文在简要论述语文课程评价为什么改革,改革什么,以及怎么改革的基础上,重点从四个方面谈了新的评价思想对语文考试改革的影响。
关键词：
义务教育 语文 课程评价 考试 改革
[期刊] 教育学报
[作者]
陈玉秋 邱福明
语文课程改革和发展总是伴随着一定代价的付出。公平问题、知识弱化、理性精神和传统做法的丢弃是当前语文课程改革的突出问题。课程理论的杂糅化综合逻辑、课程内容的含糊以及课程实践者个人的主观失误都是造成这些问题的原因。树立语文课程代价意识、把代价控制在适度范围内和加强语文课程实践的反馈与调整等措施也是课程改革的题中之义。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
方智范
本文评述了义务教育语文课程标准初中实验教材编制中出现的几个可喜转变,即由以学科为本,向以学生为本转变;由"教本"向"学本"转化;教材编排以陈述性知识为主,转变为以程序性知识为主。
关键词：
义务教育 初中语文 新教材
[期刊] 比较教育研究
[作者]
陈黎明
我国大陆与台湾阻隔多年 ,虽然由于政治制度不同 ,文化与意识形态的价值取向不同 ,两地对语文课程改革的规范和要求有较大差异 ,但两地又毕竟同根同种 ,同文同语 ,拥有共同的文化心理 ,两地的语文课程文件都反映了对中国人学习汉语文基本规律的认识 ,因而又有很大的相似之处。台湾自 1 968年就开始实施九年义务教育 ,比大陆早 1 4年 ,其课程文件所体现出来的基本理念对大陆义务教育语文课程改革具有一定的借鉴意义。
关键词：
大陆 台湾 义务教育 语文课程文件
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
陈慧姝
职业核心素养是职业院校学生面向未来工作世界与职业生活的重要准备,也是当前职业教育课程与教学改革的焦点。高职语文转向职业核心素养培育是当前经济社会发展背景下的必然选择。基于学习者的学生观、职业核心素养本位的知识观和学生发展的课程观,构建指向职业核心素养培育的高职语文课程目标、课程内容、学习方式以及教学评价的基本框架。围绕职业主题设置课程实施方案,构建以学生为主体的课堂结构,以信息技术拓展课程资源,不断加强理论研究,从而实现以高职语文课程改革促进职业核心素养培育的发展目标。
关键词：
高职语文课程 职业核心素养 课程改革
[期刊] 职业技术教育
[作者]
李明之 陈沫
“大语文”理念是一种超越传统语文教学范畴的教育理念，注重主体性与成长性、综合性与开放性、人文性与审美性、实践性与体验性、传承性与创新性。对照“大语文”理念，高职语文课程改革面临提升学生职业技能水平、传承和弘扬优秀文化、培养学生创新思维、培养学生审美能力、提高学生的人文素养的更高要求，存在教学内容陈旧、课程设置单一、教学方法死板、实践环节缺乏、评价不够完善等问题。“大语文”理念视域下高职语文课程改革的路径为：贴近当下生活，更新教学内容；优化课程设置，增强内容综合性；创新教学方法，提升教学效果；优化实践平台，提升应用能力；强化教师培训，更新教育理念；完善评价体系，促进全面发展。
[期刊] 经济师
[作者]
谢晓娜
随着教育改革的不断深化，高职语文课程也面临着新的挑战与机遇。地域文化，作为中华文明的瑰宝，承载着深厚的历史底蕴和独特的民族精神，对于培养学生的文化素养和人文精神具有重要意义。同时，职业教育作为高职教育的核心，注重培养学生的职业技能和职业素养，以满足社会对于高素质技术技能人才的需求。因此，文章以地域文化和职业教育为切入点，分析高职语文课程的改革方向与实践路径，从而探索一条更加符合高职教育特点和学生需求的语文课程改革之路。
关键词：
地域文化 职业教育 高职语文 课程改革
[期刊] 教育研究
[作者]
赖瑞云
“体验”,是此次基础教育课程改革最重要的理念之一。本文阐述了“体验”理念在语文课程改革中的独特意义和在语文课程标准中得到的应有重视 ,以及在语文课程标准实验教材 (初中 )中的体现
关键词：
体验 主题法 课程改革 语文教学
[期刊] 全球教育展望
[作者]
高如峰
本国语文——法语的教学在法国中小学教育中占据核心地位。本文简述了21世纪初法国中小学本国语文课程改革的基本动向:强调本国语文的重要性;重视阅读能力的培养;强调个别化教学;重视面向全体学生的评估活动。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
范冬梅
随着职业教育的进一步发展,中职语文课程的弊端也日益显露,其改革势在必行。中职语文课程改革既要借鉴普通高中语文课程改革的成功经验,更要立足于职业教育的现实状况,突出职教特色。为此,需要科学界定课程性质、课程目标、合理优化课程结构、精心选择课程内容和改革课堂教学。
关键词：
中等职业教育 语文课程 改革 职教特色
[期刊] 教育与职业
[作者]
韩秋
作为公共基础课的高职语文课程在高等职业学校一直处于尴尬的地位,因其不实用和不适应职业教育的内在要求而一度引起学生的不满。而对于高职语文课程的改革也进行了许多次,却收效甚微,究其原因是没有把握住高等职业学校的职业导向性特点。高职语文教学应建立能力本位的高职语文课程体系,在教学中应加强实践活动设计、采取多样化的考核方式,使学生在学语文、用语文的实践活动中提高综合素质。
关键词：
高职语文课程 职业核心能力 课程改革
[期刊] 职教论坛
[作者]
于晓楠 杨冬 范晰 孙小越
近几年来,随着社会的发展,国家对职业教育的重视程度越来越高,高等职业教育迎来了全新的春天。然而,从高职院校的课程设置来看,很多高职院校将重点放在专业课程建设上,缺少对语言、文字的重视程度。大学语文是高等职业教育阶段一门重要的公共课,它对于提高大学生理解和应用语言的能力,提高大学生的人文素养等方面起着重要的作用。当前,从《大学语文》这门课程的授课情况来看存在着诸多问题,为了解决这些实际问题就必须对目前不合理的教学现状进行改革。
关键词：
大学语文 课程 教学改革
[期刊] 中国远程教育
[作者]
蔡祖泉
信息技术具有优化教学的多种特性,促使学生自主学习、协作学习,使基于资源共享及交流协作的教学方法得以实现。本文结合信息技术特点及语文课程改革新要求,总结了信息技术在语文课程改革中的作用。并对信息技术在教与学过程中的优势和作用进行了探讨。
关键词：
信息技术 课程改革 作用
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
郭蕾
<正>依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》中关于评价的具体要求，小学语文课程评价要素可确定为评价内容、评价主体和评价形式，各要素具有如下特点。1.评价内容的整体性和综合性。评价内容的整体性体现在三个方面：一是核心素养的四个方面，即文化自信、语言运用、思维能力、审美创造的整体；二是知识、能力、情感态度价值观的整体；三是各学段的衔接与进阶形成的整体。评价内容的综合性是指识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究的语文实践能力的综合运用。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王燕
近年来,随着高等职业教育的不断发展,高职语文教学受到了较大冲击。如何正确定位高职语文教育,如何成功转型高职语文课程,是每一个高职语文教师迫切需要思考的问题。本文旨在寻找探索高职语文教学的新途径,并为日后的研究提供一定的借鉴。
关键词：
就业导向 协同教学 以用定学 能力本位
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