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[期刊] 全球教育展望
[作者]
裴新宁 刘新阳
如果说里斯本战略为欧盟确立了面向21世纪知识经济的总体发展目标,那么"核心素养"则构筑了欧盟新教育的主轴,描绘了教育进步的共同愿景。作为系统化变革的"顶层设计","核心素养"不仅为欧盟新世纪的教育与培训系统确立了以素养为核心的目标体系,更使各成员国的教育政策的制定,特别是课程改革,有了可供参照的框架和方向。欧盟"核心素养"建构的历程和结果,对我国学科能力结构研究和课程改进具有启迪意义。
关键词：
欧盟 核心素养 课程改革
[期刊] 教育学报
[作者]
桑国元 郑立平 李进成
北京师范大学出版社2017年出版本书结合21世纪的时代背景,根据教育部发布的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》《中国学生发展核心素养》《中小学教师专业标准(试行)》,基于学生发展核心素养的3个方面、6大素养、18个基本要点,概括了教师核心素养的基本框架,凝练了3大类型8大素养:师德与理念素养,包括师德素养、教育理念素养;知识与能力素养,包括知识素养、教育教学能力素养;综合素养,包括人文素养、信息素养、研究素养、自主发展素养。本
关键词：
核心素养 能力素养
[期刊] 教育学报
[作者]
桑国元 郑立平 李进成
北京师范大学出版社2017年出版本书结合21世纪的时代背景,根据教育部发布的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》《中国学生发展核心素养》《中小学教师专业标准(试行)》,基于学生发展核心素养的3个方面、6大素养、18个基本要点,概括了教师核心素养的基本框架,凝练了3大类型8大素养:师德与理念素养,包括师德素养、教育理念素养;知识与能力素养,包括知识素养、教育教学能力素养;综合素养,包括人文素养、信息素养、研究素养、自主发展素养。本
关键词：
核心素养 能力素养
[期刊] 比较教育研究
[作者]
常飒飒 王占仁
学生核心素养的发展是21世纪各国教育领域普遍关注的核心问题。2006年欧盟正式出台了《欧洲终身学习核心素养建议框架》。2018年,欧盟对2006版核心素养框架进行了重新修订。与旧版相比,新版核心素养框架呈现出四方面新动向:更新了核心素养表述;更加强调核心素养发展的支持体系;核心素养发展趋于纵深化发展;由"教育的欧洲维度"向"欧洲教育领域"嬗变。欧盟核心素养框架得以修订存在两方面的动因,表面上看是源于旧版框架需要与时俱进的理性选择,深层原因则是欧盟试图在教育领域增强其干预能力,从而深化欧洲公民的"欧洲认同",最终增强欧盟的存在合法性。
关键词：
欧盟 核心素养 终身学习 欧洲认同
[期刊] 全球教育展望
[作者]
蒋瑾
欧盟ＩＮＣＡ项目，源于英国科学、工程、制造技术协会（ＳＥＭＴＡ）呼吁为年轻人提供适用于整合欧洲层面的跨文化培训课程，其目的在于促进青年的跨文化能力，提升其在整个欧洲范围内的竞争力，适应因不断深入的经济全球化而形成的跨文化工作和生存环境。该项目受到欧盟委员会达芬奇计划资助，来自全欧洲的十四个工业组织和研究机构参与其中。可用于评价的＂跨文化能力＂框架的确立是该项目的重要的成果之一，该框架将跨文化能力划分为＂包容能力＂、＂认知能力＂和＂适应能力＂三类能力，并将每一类能力的发展都划分为＂基本能力＂、＂中级能力＂和＂充分能力＂三个级别层次。对传统＂跨文化能力＂划分维度进行重新理解和再分类，重新确立＂跨文．．．
[期刊] 图书馆杂志
[作者]
汪庆怡
作为数字素养教育的先行者，欧盟数字素养框架经过十余年的发展和完善，已成为国际上较为权威和有影响力的框架，它的2.2版本于2022年3月发布，对数字素养相关的知识、技能和态度进行了全面更新。本文在系统梳理欧盟数字素养框架发展脉络的基础上，对欧盟数字素养框架2.2版本“信息与数据素养”、“交流与合作”、“数字内容创造”、“安全”、“问题解决”五个素养领域的21个素养的更新内容进行总结与分析，提出亟需研制全民数字素养框架、关注特殊群体的数字素养提升、加强数字生活中的环保教育、强调数字伦理以防止数字伤害、培育具备数字创新能力的高端人才的启示。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
文辅相
对科学技术与人文精神、科技教育和人文教育的关系,人们正在给予异乎寻常的关注。其实质是通过全面的教育培养出全面发展的人。这是历史发展的必然,时代提出的客观要求。该文作者在对历史和现实进行了冷静的理性思考后提出:历史的摇摆已到了一个新的平衡点,科技与人文教育并重的时代即将来临;高科技水平和高文化素养,是21世纪大学的教育目标。
[期刊] 教育研究
[作者]
褚宏启
核心素养是２１世纪人人都需要具备的关键少数高级行为能力，是知识、技能、态度的统整与融合。世界范围内的核心素养热潮实质上是教育质量的升级运动，是国际教育竞争的集中反映。中国的核心素养框架要凸显中国立场与主体意识，要反映现实国情与未来诉求。创新能力、批判性思维、公民素养、合作与交流能力、自主发展能力、信息素养六种核心素养是中国２１世纪现代人素养的清单，为国民素质提升指明了基本方向，也为推进教育现代化确定了战略重点。其中，创新能力是中国＂核心素养的核心＂，培养创新人才是中国教育的优先目标。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
马立红 罗尧
欧盟的职业教育与培训政策引导欧洲职业教育,走在了世界的前列。进入21世纪后,欧盟的职业教育与培训政策呈现出更加突出欧洲维度、注重增强职业教育吸引力、强调终身学习的实践层面、加强弱势群体职业教育、重视技能水平的提升和非专业能力培养等新特点。
关键词：
欧盟 职业教育与培训 政策 新特点
[期刊] 世界经济与政治论坛
[作者]
高鹤云 江桦
[期刊] 中国远程教育
[作者]
宦成林
以社会性、个性化和主体性为特征的Web2.0构建了一个全新的生态环境,要融入和适应这种新环境,必然要求用户具有新的媒体素养。通过Web1.0与Web2.0的对比分析,文章认为"参与"是Web2.0媒体的本质体现和要求,在这种媒体环境中,要着力建设参与性文化,培养以参与素养为核心的新媒体素养。
关键词：
Web2.0 媒体素养 参与性文化
[期刊] 图书馆
[作者]
陈颖仪
欧盟公民数字能力框架经过十余年理论与实证相结合的发展和完善，已在国际上获得广泛认可，其制定方法和经验值得我国参考和借鉴。文章以欧盟公民数字能力框架为例，梳理其社会背景和发展过程，分析其概念映射、案例研究、专家征询、涉众咨询、持续更新和衍生研究等阶段的研究方法，并从顶层设计、方法体系、多元协同和统筹布局等方面探讨其经验与启示，以期为构建符合中国国情又面向未来发展需求的本土数字素养框架提供思路和参考。
关键词：
数字素养 框架 制定方法 数字能力 欧盟
[期刊] 国际税收
[作者]
励扬 任艳琴
2021年10月8日，G20/OECD BEPS包容性框架136个辖区就应对经济数字化税收挑战的“双支柱”方案达成全面共识。欧盟希望以疫情后经济复苏和国际税收体系改革这两件“百年一遇”的大事为契机，推动单一市场税制的建设进程。本文分析了欧盟委员会为此发布的《21世纪企业税收通讯文件》，对该文件提出的为支持欧洲经济复苏、绿色发展和数字化转型的短期措施和长期措施进行了深入阐释。本文认为，这些措施既彰显了欧盟建设单一市场税制的雄心与愿景，也反映出此次国际税改的难度和挑战，需要我们更好观察和认真思考。
[期刊] 世界经济研究
[作者]
崔宏伟
2001年欧盟委员会提出了三份有关欧盟对亚洲政策的重要文件:即“欧盟与亚洲:加强伙伴关系新战略”、“欧盟对华战略:1998年文件执行情况和未来更有效的政策步骤”、“构建我们共同的未来:欧盟日本合作行动计划”,勾勒出了21世纪初期欧盟对亚洲新战略的总体指导框架。经济利益仍然是21世纪初期欧盟对亚洲新战略的基础。与上世纪90年代中期的欧盟亚洲战略相比,21世纪初欧盟更加强调其对亚洲的政治和安全目标,并且将政治和安全目标置于首位。从地缘政治经济利益角度讲,亚洲并不是欧洲对外战略的重点,欧盟对亚洲战略体现了其全球化、多极化的战略视角和全球治理、多边合作的行动准则,以及谋求在国际事务中运用“软力量”充分...
关键词：
欧盟 亚洲新战略 亚欧关系 中欧关系
[期刊] 比较教育研究
[作者]
姜亚洲 黄志成
欧盟长期致力于促进各成员国培养其未来公民的跨文化素养,在跨文化理论框架建构的基础上,2006年颁布的核心素养框架中纳入了跨文化素养的内容,分别以社会与公民素养、外语沟通素养及文化觉识和文化表达等三项素养涵盖之。自2016年起,欧盟开始反思和调整其核心素养框架,其中跨文化素养的重要性再次被确认。欧盟核心素养中的跨文化素养体现了行动者取向的文化观,注重培养不确定性管理的能力,并谋求通过培养公民的跨文化素养,进而促进区域文化繁荣,作为核心素养的跨文化素养也存在一些问题,主要是如何调和非本质主义的文化观和大欧洲认同及国家认同,以及对文化概念的混乱使用。
关键词：
核心素养 跨文化素养 欧盟
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