- 年份
- 2024(5741)
- 2023(8576)
- 2022(7112)
- 2021(6714)
- 2020(5078)
- 2019(11877)
- 2018(11845)
- 2017(20486)
- 2016(12473)
- 2015(14318)
- 2014(14547)
- 2013(13452)
- 2012(12861)
- 2011(11889)
- 2010(12234)
- 2009(10365)
- 2008(9870)
- 2007(8927)
- 2006(8224)
- 2005(7656)
- 学科
- 济(45092)
- 经济(45052)
- 管理(23348)
- 中国(21989)
- 业(21770)
- 教育(20625)
- 地方(19388)
- 农(15433)
- 企(14316)
- 企业(14316)
- 发(11669)
- 业经(11665)
- 理论(11323)
- 农业(10880)
- 地方经济(10484)
- 学(10240)
- 方法(9762)
- 教学(9552)
- 发展(9096)
- 技术(9058)
- 展(8969)
- 融(8178)
- 金融(8176)
- 环境(7944)
- 数学(7914)
- 银(7846)
- 银行(7838)
- 数学方法(7790)
- 行(7732)
- 贸(7276)
- 机构
- 学院(161081)
- 大学(154887)
- 研究(62284)
- 济(54559)
- 经济(52890)
- 管理(48639)
- 中国(41559)
- 理学(39878)
- 理学院(39168)
- 管理学(38354)
- 管理学院(38026)
- 科学(37412)
- 京(37327)
- 范(34744)
- 师范(34546)
- 教育(32888)
- 所(31521)
- 江(28534)
- 研究所(28305)
- 师范大学(28107)
- 技术(27591)
- 中心(27287)
- 职业(27235)
- 财(25077)
- 北京(24906)
- 农(24641)
- 州(23372)
- 院(22697)
- 业大(20327)
- 职业技术(19138)
- 基金
- 项目(97541)
- 研究(84501)
- 科学(77298)
- 基金(61830)
- 家(51869)
- 国家(51132)
- 社会(47821)
- 教育(47090)
- 社会科(44815)
- 社会科学(44808)
- 省(43750)
- 科学基金(42723)
- 编号(40353)
- 划(37490)
- 成果(34724)
- 课题(32769)
- 基金项目(32350)
- 发(28713)
- 年(28540)
- 规划(24039)
- 自然(23966)
- 资助(23965)
- 重点(23876)
- 发展(23690)
- 自然科(23300)
- 自然科学(23297)
- 展(23212)
- 自然科学基金(22815)
- 项目编号(22368)
- 性(21846)
- 期刊
- 济(73033)
- 经济(73033)
- 研究(60154)
- 教育(59956)
- 中国(50117)
- 农(24019)
- 技术(21411)
- 科学(19355)
- 学报(19312)
- 职业(19096)
- 管理(18028)
- 财(17954)
- 农业(16960)
- 大学(15845)
- 融(15142)
- 金融(15142)
- 业经(13836)
- 学学(12902)
- 技术教育(12833)
- 职业技术(12833)
- 职业技术教育(12833)
- 坛(12025)
- 论坛(12025)
- 发(10727)
- 经济研究(10620)
- 图书(9495)
- 问题(9386)
- 业(9110)
- 财经(8497)
- 资源(8023)
共检索到271187条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 职业技术教育
[作者]
张健
高职教育的发展切换并不是单纯的思想理念转变或口号化宣言所能奏效,关键是要找到驱动高职教育内涵发展的那个"马达"。一靠质量驱动。质量是内涵的根本亦是内涵的保证,以质量驱动内涵发展就是找到了内涵发展的"根"。质量驱动关键在于确立质量为本的理念,要"咬定质量不放松"。不为数量所扰、不为困难所惧、不为利益所惑,一门心思抓质量,才能确保办学方向的正
[期刊] 职业技术教育
[作者]
钱吉奎 金榜 王晓梅
江苏高职教育内涵式发展的做法和经验具有一定典型性,其面临的问题也具有普遍性。据此,应从体制机制创新入手,着力采取一系列相应的对策,如从体制上强化政府对高职教育的主导作用,在政府指导下建立人才需求调研机制,创新高职教师队伍内涵建设相关工作机制、教学管理机制、校企深度合作工作机制等,探索构建本科与专科相结合的双层办学模式,以更加有效地推进高职教育内涵式发展。
关键词：
高职教育 内涵式发展 产业转型升级 江苏
[期刊] 中国高教研究
[作者]
吕一中 牛小铁
北京工业职业技术学院确立了“走内涵式发展道路”的办学思路,并以此为指导,全面加强内涵建设,取得了可喜成绩。经过几年的实践,加深了对内涵式发展道路的理解,丰富了内涵式发展道路的内容。
关键词：
高职教育 内涵发展 品牌
[期刊] 中国高教研究
[作者]
周建松 褚国建
改革开放以来,我国高等职业教育快速发展,学校规模和在校生人数已占据高等教育的半壁江山。从政策地位、发展模式和发展预期看,高职教育尚未确立起与其类型定位相当的文化吸引力和影响力。要推动高职教育内涵发展,除切实加强政策推进力度外,最为关键的是要引入文化的发展视域,从文化自信入手,增加高职教育的道路自信、理论自信和制度自信,走创新发展之路。
关键词：
高职教育 内涵发展 文化
[期刊] 中国高等教育
[作者]
韩冰
人才培养模式的形成是专业建设趋于成熟的重要标志。校企对接，推进共同办学、共同育人、共同就业、共同发展。校内外实训基地真正实现了＂校、企、师、生＂的互利互赢。２０１４年６月，国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》，从加快构建现代职业教育体系、激发职业教育办学活力、提高人才培养质量、提升发展保障水平、加强组织领导等方面为我国现代职业教育发展指明了方向。高职教育作为现代职业教育
[期刊] 中国成人教育
[作者]
袁铭
高职教育的内涵式发展对高职教育课程改革提出了更高的要求,文章围绕高职教育的培养目标,分析了现行高职课程建设中存在的主要问题及产生原因,提出了以职业能力本位为抓手,以工学结合、校企合作为助推力,全面构建高职教育课程改革的有效措施。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
陈利荣
我国高等职业教育已进入内涵发展阶段。高职院校抓内涵发展,应建立系统的教育质量监控体系,特别是建立健全教学督导体系、完善教学督导机制。针对高职院校教学督导工作中存在的问题,笔者认为应从建立健全督导制度、健全督导组织机构、明确督导工作职责、适度确定督导内容、改进督导方式方法等方面来完善教学督导机制,并分析了要正确处理的三大关系。
关键词：
高职教育 内涵发展 督导
[期刊] 教育发展研究
[作者]
胡野 陈志新
职业性与高等性是高职教育的两个基本属性,但目前高职教育在实践与理论探索中往往过分强职业性而忽视了高等性,由此出现了种种误区。本文在阐述高职教育内涵特征及其发展趋势的基础上,分析学科建设与高职教育内涵发展的关系,认为高职教育的内涵发展需要学科建设予以支撑,并从多角度阐述了高职教育进行学科建设的必要性。
关键词：
高职教育 学科建设
[期刊] 教育研究
[作者]
谈松华
改革开放以来,我国的高等职业教育取得了显著的成就,特别是进入高等教育大众化阶段之后,高职教育已经成为促进高等教育发展的重要力量。但是,高职教育在快速发展的同时,也面临着许多新问题,需要得到很好的解决,以提高质量和效益。本刊特约了几位专家,就高职教育的体系、定位、模式等问题进行了深入的研讨。
[期刊] 职教论坛
[作者]
黎荷芳
随着以内涵为取向的国家示范性高等职业院校建设计划的逐步推进,"内涵发展"已成为当前高职教育最热门的话题,"加强内涵建设"更是当前高职院校最响亮的口号。何为内涵发展?内涵发展又导向何处?示范性高职院校建设的大旗又该哪般飘扬呢?关键是:示范性高职院校要敢于创新、勇于实践、确保实践与反思的足够张力。
关键词：
高职教育 内涵建设 反思性
[期刊] 职教论坛
[作者]
游明伦
关于高职教育是否有学科的问题,似乎是一个不需要讨论和争论的常识性问题。可就是这样一个常识性问题,却困惑着高职教育的现实发展。基于此,文章以"学科建设"尚未形成高职教育内涵发展之"共识"为切入点,选择遭受质疑和争议的高职教育专业发展地位与作用、专业学术理论研究及其认知、专业人才培养现实困惑等三个热点话题入手,从高职教育学科发展政策指向不明、高职教育理论体系缺失和高职教育发展阶段性特征所局限等方面探究了具体成因。在此基础上,从高职教育的"大学属性"(即知识性、学术性、文化性、社会性、创新性)和"职业属性"(即紧贴产业、对接职业、校企协同、服务就业、技术逻辑)两个方面提出了高职教育"学科建设"应是"专业建设"的根基,并且具有"跨界生长"、"复合交叉"和"协同融合"三个显著特色。最后,基于创建高职教育跨领域"一流专业应用学科"的视角,从坚持产业导向的学科跨界融合发展路径、树立学科生态化的协同发展理念、构建专业学科融合发展模式等三个方面就如何弥补专业学科短板、加强高职专业学科建设进行了创新思考。
关键词：
高职教育 专业内涵 学科缺失 应用学科
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
董刚 杨理连
高职教育内涵式发展的关键要素包括人才培养规格定位、人才培养模式创新、人才培养制度改革、人才培养评价多元,其以培养技能型、应用型人才为内涵的人才培养规格体系建设;以校企合作与工学结合的"系统化"为内涵的高职人才培养模式体系建设;以法规政策、招生制度、教师培养培训制度、经费投入保障为内涵的高职人才培养制度体系建设;以评价主体多元性与评价方式多样化为内涵的高职人才培养评价体系建设则是推进高职教育内涵式发展的主要途径。
关键词：
高职教育 内涵式发展 构成要素 途径分析
[期刊] 教育与职业
[作者]
王虹 金榜 陈明忠
当前,高职教育尚未完全适应经济社会发展的需要,其主要原因就在于高职教育内涵式发展问题未得到充分有效的解决。据此,应着重从办学注意力、教师队伍建设、学校管理、科研工作、校企合作五个方面转变发展方式,由此深入推进高职教育内涵式发展,为产业转型升级和中华民族伟大复兴提供更坚实的技术技能人才保障。
关键词：
转型升级 高职教育 内涵式发展 五个转变
[期刊] 中国成人教育
[作者]
杜丹
当前高职院校过于依赖外延式发展模式,已经难以适应和满足社会及市场对人才的需求。改变这种被动局面,需要寻找新的发展战略:一是实施"内在培育"的师资队伍建设战略,二是推行"问题导向"的创新人才培养战略,三是落实"质量强校"的评价体系优化战略,走内涵式发展之路。
[期刊] 教育与职业
[作者]
黄保德 康思琦 李桂霞
我国高职教育经过近几年的快速发展,在规模上已占高等教育的"半壁江山",但外延的扩张必须以质量的提高为基础。加强内涵建设是高职教育持续、健康发展的关键。加强内涵建设要求高职院校明确办学理念、加强专业和课程建设、重视"双师型"师资队伍建设、走产学研结合的道路,办出高职特色。
关键词：
高职教育 外延扩张 内涵建设 战略选择
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
