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[期刊] 北京大学教育评论
[作者]
钟启泉
本文通过对"合法的边缘性参与"(LPP)为代表的"情境学习"论的考察,阐述"学的课程"的意蕴及其教学设计的基本特征。基于"学的课程"的教学设计的基本诉求是打破长期以来"以教定学"的定势,走向"以学定教"。其宗旨在于"为每一个学生的成长而教",而不是单纯地"为考试而教"。这正是区分新旧教学的分水岭。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
翁文艳
当前,在实现义务教育阶段优质教育资源均衡分配的基础上,人们正将目光逐渐聚焦于学校的内涵发展,致力于让每一个学生获得成功的机会。本文在分析导致学生间不公平的深层机制的基础上,从家庭教育、学校教育、社会教育、学前教育等多方面综合切入,寻求共同应对的联动机制,为构建一个全方位的教育基本公共服务体系提供参考。
关键词：
教育均衡 内涵发展 综合路径
[期刊] 全球教育展望
[作者]
"阿波罗"课程,取阿波罗神之光明、智慧的寓意,以统整学校的课程,旨在将多元、阳光、充满活力和智慧的课程呈现给学生,让学生在丰富多彩的课程活动中,主动学习,生动发展,成为具有民族特性、时代特征的黄浦江畔现在中国人。
关键词：
统整 黄浦江畔 阿波罗神 民族特性
[期刊] 职业技术教育
[作者]
凡华
"坚持德育为先。把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。""把德育渗透于教育教学的各个环节,贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各方面。"《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中,着重提出"德育为先"的指导方针。
[期刊] 职教论坛
[作者]
徐雯君 熊建新
文章结合目前高职院校住宅空间设计课程的教学模式进行分析,通过对其思考和研究,总结出普遍出现的问题,提出解决方案和改进建议。"工学结合"与"工教结合"模式是高职教育中最为显著的人才培养模式,也是高职教育人才培养模式的一个创新视角方向,基于此视角进行住宅空间课程的教学改革,积极探索符合高职教育的新型课程模式。
[期刊] 企业管理
[作者]
韩恩泽
"越大越要讲精细,越大越要抠效益"。胜利油田纯梁采油厂根据精细管理理念,形成了一套独具特色的先进管理模式。
[期刊] 财务与会计
[作者]
陈荣
如果一个人在青少年的时候有成功的渴望,成年以后将这种渴望具体化为可实现的目标,找一份强迫自己不断学习的工作,每一天坚持不懈地追求改进,积极寻求不同人生阶段的导师,懂一点哲学,并且甘愿以舍换得,我相信,会有更大的机会达到自己想要追求的目标。——理想与具体化目标读小学和初中的时候我热爱文学,曾经幻想成为一名作家或者记者。当我意识到没有足够的才华可以成为作家的时候,我选择在大学学习英语专业。
[期刊] 财务与会计
[作者]
陈荣
如果一个人在青少年的时候有成功的渴望,成年以后将这种渴望具体化为可实现的目标,找一份强迫自己不断学习的工作,每一天坚持不懈地追求改进,积极寻求不同人生阶段的导师,懂一点哲学,并且甘愿以舍换得,我相信,会有更大的机会达到自己想要追求的目标。——理想与具体化目标读小学和初中的时候我热爱文学,曾经幻想成为一名作家或者记者。当我意识到没有足够的才华可以成为作家的时候,我选择在大学学习英语专业。
关键词：
哲学 社会科学 澳大利亚 墨尔本 学长
[期刊] 全球教育展望
[作者]
李其龙
本文以巴伐利亚州、北威州和萨克森州为例剖析了德国完全中学高中阶段的培养目标与性质定位 ,阐明了德国完全中学高中阶段在扎实的共同基础教育之上充分发现和发展每个学生特长的培养方针与措施
[期刊] 全球教育展望
[作者]
钟启泉 崔允漷 张华 有宝华
[期刊] 教育发展研究
[作者]
赵敏
本文从小班化教育的局限性出发,揭示了小班化"组元"教学改革的背景意义、主要内涵和基本特征,阐述了小班化"组元"教学改革的理论依据、运行模式及实践成效,并针对"组元"教学改革中发现的若干问题进行了反思。
关键词：
小班化“ 组元”教学
[期刊] 图书情报知识
[作者]
王朴
美国马里兰大学建筑图书馆学科馆员与该校建筑学院教师密切合作,建构了一门独具特色的建筑学课程,在学科教学的同时进行信息素质教育,获得了良好的教学效果和社会效益。其思路与做法值得国内高校信息素质教学及图书馆借鉴。
关键词：
信息素质 教学 马里兰大学世博会荣誉课程
[期刊] 教育与职业
[作者]
徐洪祥 郑桂昌 岳宗辉
高等职业教育作为高等教育的一个新类型,与传统高等教育的主要不同在于从人才培养目标看,职业教育培养的是专才,普通高等教育培养的是通才;从教学内容的设计来看,高等职业教育注重的是学生的专业能力培养,而普通高等教育注重的则是学生的专业素质养成。在网站建设课程教学过程中,采用"教、学、做"一体化的教学模式,不仅可以增强学生的理论知识,而且能够提高他们的专业能力。
关键词：
“教、学、做” 项目导向 教学设计
[期刊] 全球教育展望
[作者]
赵健
本文阐述了以对称概念为主题的案例研究的理论框架和基本假设,提出从经验、内容、环境和文化四个层次对学生的学习进行重构,相应的设计系统应包括课程与教学层面的设计、学习环境设计、学习者共同体的培育。并对前期实验所采集的信息进行了初步分析。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
叶波
作为一种教学信条,"为幸福而教"有其特定的思想背景。基于现代功利主义幸福观的论调,为幸福而教容易在对肤浅的快乐、"在外者"的效果和绝大多数人"幸福"的追求中,缺失真正的生命关怀和正义品质。因此,"为幸福而教"的教学信条有必要在理论与实践的批判与检验中加以限定。
关键词：
教学伦理 幸福 功利主义 德性伦理
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