- 年份
- 2024(1453)
- 2023(2098)
- 2022(1837)
- 2021(1827)
- 2020(1486)
- 2019(3546)
- 2018(3577)
- 2017(6683)
- 2016(3666)
- 2015(4103)
- 2014(3915)
- 2013(3766)
- 2012(3483)
- 2011(3044)
- 2010(2867)
- 2009(2470)
- 2008(2188)
- 2007(1725)
- 2006(1482)
- 2005(1168)
- 学科
- 济(11314)
- 经济(11300)
- 管理(7592)
- 业(6743)
- 地方(5267)
- 农(4790)
- 企(4668)
- 企业(4668)
- 农业(3474)
- 方法(3388)
- 中国(2959)
- 业经(2896)
- 数学(2876)
- 数学方法(2812)
- 理论(2360)
- 学(2272)
- 教学(2178)
- 环境(2155)
- 地方经济(2106)
- 财(2037)
- 和(1943)
- 城市(1751)
- 制(1728)
- 技术(1634)
- 教育(1631)
- 土地(1612)
- 贸(1594)
- 贸易(1593)
- 工作(1525)
- 学法(1499)
- 机构
- 学院(42575)
- 大学(41783)
- 管理(15272)
- 研究(13540)
- 理学(13183)
- 理学院(12957)
- 济(12947)
- 管理学(12681)
- 管理学院(12592)
- 经济(12507)
- 中国(10206)
- 京(9590)
- 科学(9463)
- 范(7660)
- 师范(7615)
- 中心(7063)
- 农(7039)
- 江(6928)
- 业大(6893)
- 师范大学(6204)
- 所(6180)
- 财(5832)
- 州(5791)
- 研究所(5690)
- 北京(5683)
- 技术(5529)
- 农业(5502)
- 院(5443)
- 职业(4756)
- 财经(4583)
共检索到62328条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 教育研究
[作者]
郅庭瑾
一个人能够自由地思维和自主地思想是"何以为人"的基本凭据。思维基于知识,产生于问题,并因为问题而得到持续不断的、深入的发展;思维的最终目的不囿于知识,而在于使问题得以解决,并不断创新和发现。思维既构成着教育,也依赖着教育。作为一种"程序性知识",思维教学是另一种高效而有价值的智育形式。
关键词：
知识 思维教学 程序性知识
[期刊] 教育学报
[作者]
吕星宇
思维的价值需要教育的指导,才能充分实现其机能。然而传统教学以内容为中心,是一片思维教学的荒芜地。其根源在于混淆了作为思维结果的逻辑与作为思维过程的逻辑的区别。教学对话是一项为思考而教学的手段,教学对话的核心是有效提问。有效提问指问题既囊括内容又明确提示我们希望学生执行的某种特定的心理操作,用来推动和引导学生回答问题时的思考进程。同时,有效提问还指教师针对学生的回答进行穷追不舍地追问,要求学生通过反思自己的初始回答来解释、验证和支持自己的所思所想。
关键词：
教学理论 思维 对话教学 有效提问
[期刊] 全球教育展望
[作者]
郅庭瑾
在传统教育中,知识的掌握取代思维的发展,成为教育的最终目的。然而。在知识和思维之间,知识本身并没有价值,知识的价值存在于"解决问题"的过程中。因此,走出传统教学的出路在于对知识有一个合理的态度,同时关注学生的思维发展和人格构建。教育成为充满智慧的活动,要求超越知识与思维之争,并能够有所提升。
关键词：
智慧 知识 思维 教育
[期刊] 教育学报
[作者]
黄华
无论是从人之为人的根本出发,还是从教育本身的使命而言,思维的重要性都毋庸置疑。如何进行思维教学?如何处理它与内容教学的关系?这是《有效对话:为思维而教》一文向我们提出的一系列很有价值的问题。通过研究认为,离开内容培养思维,只会使思维教学成为无源之水、无本之木。当前中小学的课堂教学总体比较有利于学生的思维发展,而不是所谓"思维教学的荒芜";导致一系列教学偏差的原因在于已有的研究不够深入、解决实际问题的本领不强,而不是所谓"传统教学的错误预设";解决的对策也不仅仅在于"有效对话",而在于基于内容开展思维与内容有机结合的教学,并在方法上兴利除弊,多样综合。
关键词：
教学理论 知识传授 思维教学 内容教学
[期刊] 企业管理
[作者]
刘承元
一场本应是解决问题的务实会被开成了"务虚会"。会议结束了,但问题仍在……有一则寓言故事:父子俩对宠物猪的死十分惋惜。于是,他们决定用炭火火化宠物猪。可是,烤着烤着,一阵一阵肉香扑鼻而来。不一会儿,被食欲控制的父亲吩咐儿子去超市买几瓶啤酒……听上去有点荒诞,但揭示的问题值得我们深思。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
王建洲
在习近平法治思想指导下，结合我国职业教育产教融合的时代内涵和实践要求，依据系统思维理论，职业教育产教融合法不仅具有充分的立法根据，而且拥有独特的立法内容，还有必要规定相应的违法责任。从立法根据而言，职业教育产教融合法应与宪法和相关法律紧密对接，深度体现其法律根据和事实根据；从效力内容上讲，职业教育产教融合法需与教育法、企业法、科技法、劳动法等法律合理衔接，补足现有法律关于职业教育产教融合规定的未尽事项；从违法责任上说，职业教育产教融合法要与相关法律的民事责任、行政责任和刑事责任相统一。只有使职业教育产教融合立法与其他相关法律之间协调一致、功能互补，才能从整体上发挥我国法治体系对职业教育产教融合的规范价值和指引作用。
关键词：
职业教育 产教融合法 系统思维 立法逻辑
[期刊] 职教论坛
[作者]
孔原
产教融合是现代职业教育发展的必由之路,市场机制下教育链与产业链的不融通、校企合作双方共同利益的缺乏是影响校企协同育人良性互动的根本原因。文章提出借鉴互联网的用户思维形成用户中心的职业教育文化,借鉴平台思维整合社会化资源推进产教融合。
关键词：
职业教育 产教融合 互联网思维 创新实践
[期刊] 南京农业大学学报(社会科学版)
[作者]
王建光
除魅是对宗教进行现代性解读的一种方法。正是这种现代性的学术力量,为宗教改革之后的基督教奠定了人本主义的哲学基础。本质上,除魅的过程是与科学和工业联系在一起的,除魅过程也是宗教走向现代、适应现代的过程。除魅不会消灭宗教,却会为宗教赋予崭新的现代性内涵。与之相应,宗教也得以进入一个以"现代性"文化力量和学术解析方式为特色的新的地平线。现代性宗教因之成为继自然型宗教、意识形态型宗教和文化型宗教之后第四种宗教形态。
关键词：
除魅 宗教 基督教 现代性 新的地平线
[期刊] 企业管理
[作者]
刘承元
在经营管理活动中,要获得高效率或高收益,必须同时拥有管理思维和改善思维。管理思维和改善思维是什么?一般来说,为了提高系统效率,可以考虑两种方案:一是不改变系统的结构,通过对系统的巧妙运用和有效管控,以较少代价获得较多利益;二是改变系统的结构,以便提高效率或效益。我们把前者称为管理思维,把后者称为改善思维。
关键词：
经营管理实践 系统结构 管理思维
[期刊] 企业管理
[作者]
汇聚
故事1某老板在国道边开了一个饭店,但开业以后非常不景气,眼看着众多车辆急驰而去,却很少有人光顾他这里。他开始思考为什么自己物美价廉的经营却并不能招徕顾客呢?后来他换了一个方位和着眼点,在饭店旁建起一个很好的厕所,并做了一个非常醒目的标志。这样,许多司机为了方便而停下车,也同时光顾了这家饭店。这位老板通过满足过往司机及同行人员方便的基本需求,达到了增加饭
[期刊] 教育科学
[作者]
姜正川
科学研究,有时需要分类,有时需要综合.综观近二十年来国内外关于思维的研究,人们较多地采用分类研究的方法.例如把思维分为抽象思维、形象思维、灵感思维、逻辑思维、直觉思维等.在解题研究中,把思维分为求同思维和求异思维、顺向思维和逆向思维、聚合思维和发散思维等.在方法上,把思维方法分为移植法、离散求解法、信息交会法、耗散结构法等等.本文从综合的角度,从大量的科学事实中抽象出关于思维流的概念,揭示了关于思维流的基本规律,指出了这些基本规律在教学中的应用.
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
孙力
认为研讨式教学是在研究生教学中培养创造性思维方法的一条基本路径。教师对研究生研讨式教学的组织和引领功能,主要体现在将创造性的思维方法与研究生课堂教学融合起来,寓教于"议"。为此,应着重抓好四个环节:达成学习方式转变的共识;做好研讨式教学的前期准备;做一个仔细的倾听者和认真讨论的参与者;作一个契合性强的、开放性的总结陈辞。
关键词：
研究生教学 创造性思维方法 研讨
[期刊] 教育发展研究
[作者]
石伟平 郝天聪
寻求本土创新一直是我国职业教育办学模式改革的重要任务。由于对人才培养模式、办学模式、人才工作模式、经济模式等概念内涵及其对应关系的混淆,职业教育办学模式改革的关键被定位于校企合作而非产教融合。在校企合作思维之下,办学模式改革更多地被看作教育问题。而产教融合思维强调,办学模式改革不仅是教育问题,而且是经济问题。职业教育办学模式扎根于经济模式,并以技能为中介实现内在关联。在中国经济模式转型升级的背景之下,为了推进职业教育办学模式改革,不仅需要实现从校企合作思维向产教融合思维的转变,而且需要实现办学模式核心要素的系统创新。
[期刊] 科技进步与对策
[作者]
马晓苗
传统的产品创新立足于物质思维,创新活动围绕物质实体直接变换或改进展开,而信息、能量对物质的能动作用被"屏蔽",三者遵循"物质→能量→信息"演进路径,产品虚拟价值被忽略,创新过程显现出封闭性、边界性、控制性等特征。信息思维下的物质、能量、信息处于"等量齐观"的位置,产品创新遵循"信息能量物质"双向路径,三者共同参与实体价值与虚拟价值协同互动过程,产品创新显现出开放性、联系性、自然涌现性等特征。作为互联网时代的成功典范,小米公司产品创新模式契合信息思维应用趋势,其现象级成功为企业运用信息思维开展产品创新提
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
