- 年份
- 2024(2777)
- 2023(4161)
- 2022(3329)
- 2021(3504)
- 2020(2636)
- 2019(6416)
- 2018(6819)
- 2017(9375)
- 2016(6472)
- 2015(7154)
- 2014(7349)
- 2013(5944)
- 2012(5323)
- 2011(5068)
- 2010(5413)
- 2009(4412)
- 2008(4374)
- 2007(3806)
- 2006(3735)
- 2005(3594)
- 学科
- 教育(19781)
- 中国(11968)
- 济(11117)
- 经济(11090)
- 管理(9532)
- 教学(7918)
- 理论(7610)
- 业(6725)
- 制(6489)
- 企(6043)
- 企业(6043)
- 体(5168)
- 学(4599)
- 体制(4524)
- 财(4445)
- 学法(4155)
- 教学法(4155)
- 农(4017)
- 发(3987)
- 业经(3981)
- 革(3966)
- 发展(3780)
- 思想(3722)
- 研究(3679)
- 政治(3663)
- 展(3658)
- 学理(3611)
- 学理论(3611)
- 学校(3601)
- 改革(3596)
- 机构
- 大学(72543)
- 学院(69410)
- 研究(30232)
- 教育(28982)
- 范(21655)
- 师范(21591)
- 济(19537)
- 经济(18777)
- 师范大学(17994)
- 京(17822)
- 管理(17275)
- 中国(16566)
- 职业(15778)
- 科学(15619)
- 所(14634)
- 技术(13996)
- 理学(13884)
- 理学院(13577)
- 管理学(13173)
- 江(13084)
- 研究所(13029)
- 管理学院(12980)
- 北京(12749)
- 财(12548)
- 中心(11723)
- 教育学(11200)
- 院(11078)
- 职业技术(10840)
- 州(9818)
- 技术学院(9280)
- 基金
- 研究(39646)
- 项目(38547)
- 科学(31712)
- 教育(28567)
- 基金(22642)
- 社会(21210)
- 编号(20178)
- 成果(19807)
- 社会科(19609)
- 社会科学(19606)
- 课题(18400)
- 家(18293)
- 国家(17896)
- 省(16675)
- 划(16364)
- 年(16353)
- 科学基金(14560)
- 规划(12901)
- 度(12087)
- 项目编号(11700)
- 性(11538)
- 研究成果(10805)
- 重点(10661)
- 部(10631)
- 基金项目(10523)
- 阶(10364)
- 年度(10363)
- 段(10323)
- 阶段(10291)
- 教育部(10153)
共检索到129919条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 高等教育研究
[作者]
肖龙 陈鹏
在智能化时代,是固守"为了职业"的目的型职业教育,还是向"通过职业"的手段型职业教育转变,这关乎职业教育的存在与发展。智能化时代劳动者不断增强的生涯与人本诉求预示着目的型职业教育将因无法适应未来而失效。在学校职业教育的局限性日渐凸显以及职业的教育意蕴日益彰显的背景下,"通过职业"的手段型职业教育的发展被赋予现实需要和时代可能。向"通过职业"的手段型职业教育转变,需要将教育场域从"在学校里"拓展至"在职业中",教育内容从零散的专业技能变革为综合的关键能力,教学方式从机械训练转换为行动反思。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
徐国庆
经济、社会发展水平提升,智能化时代来临,职业教育面临重新定义的需要。职业教育当前诸多发展困境的形成源于其新发展格局与传统职业教育内涵之间的矛盾。突破发展困境不仅要寻求具体解决策略,更要从重新定义职业教育内涵入手。把职业教育确定为一种教育类型,内在地包含了对职业教育内涵重新界定的需要。当前职业教育内涵变革有三个基本维度:一是从低技能培训转向专业性、系统性技能教育;二是重新确定职业教育与其他专门化教育的边界,把它定义为培养直接从事产品生产或服务提供应用型人才的教育;三是探寻各类职业教育之间的本质逻辑,形成统一的职业教育体系。
关键词：
职业教育 智能化时代 内涵
[期刊] 教育研究
[作者]
徐国庆
智能化生产系统对技术技能人才工作模式有五个根本性影响，即工作过程去分工化、人才结构去分层化、技能操作高端化、工作方式研究化及服务与生产一体化。智能化生产系统需要高度复合的专业型技术技能人才，他们是支撑未来工业的基础力量。智能化时代，必将带来职业教育人才培养模式的根本性变革。其核心框架应为，构建从中职到专业学位的一贯制技术技能人才培养体系，构建基于深度校企合作的高端现代学徒制，构建以＂工作系统分析＂与＂职业能力研究＂相结合的课程开发方法。
关键词：
职业教育 智能化时代 人才培养模式转型
[期刊] 职教论坛
[作者]
徐国庆
徐国庆在《教育研究》２０１６年第３期中撰文，阐释了智能化生产系统对技术技能人才工作模式的五个根本性影响，分析了传统职业教育人才培养模式的困境，并且提出了智能化时代职业教育人才培养模式的核心框架。首先，作者分析了智能化生产中物联网技术和大数据技术的应用，替代了传统的固定式流水线生产，这种生产系统给技术技能人才工作模式
[期刊] 职业技术教育
[作者]
任雪园
智能化时代的到来使技术技能人才的工作模式产生工作范围扩大化、工作组织扁平化、工作内容创新化及工作方式协作化四个方面的变革,变革必然带来智能化生产系统对高度复合型技术技能人才的需求,从而引发高等职业教育人才培养模式对遵循"工具理性"还是"价值理性"、"单个专业"还是"专业集群"、"浅层合作"还是"深度融合"等问题的持续追问。因此,在重新审视人才培养模式转型面临问题的基础上,高职教育应及时更新人才培养理念和目标、蓄力推动专业群建设、全面推进校企协同育人,探寻智能化时代人才培养模式的转型对策。
[期刊] 职教论坛
[作者]
南旭光
在以网络、大数据和人工智能等为核心的现代信息技术推动下,人类社会正进入一个以智能科技、数字经济、信息社会为表征的智能化时代,将对职业教育治理的内涵和外延带来深刻影响,催生着治理体系、组织形态、机制设计和制度安排产生变革,这会让职业教育的传统治理模式沿着智能化时代的技术及社会逻辑向智慧治理、循数治理、动态治理、整体治理和协同治理转化。推动智能时代背景下职业教育的创新发展应从建构智慧治理支撑环境、变革职业教育组织结构、构建多元协同治理框架、培育多元主体自我治理、完善职业教育的元治理等几个方面设计推进路径,以期架构职业教育治理新框架并打造出新的治理生态,为职业教育治理实践提供理论解释和思路借鉴。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
马成荣
坚持以就业为导向,必须深化职业教育课程改革。从课程文化层面把握课程改革的方向;建立课程理论与实践相结合和多元力量参与的课程开发新机制;关注课堂生态,寻求课程实施的有效策略;建立与新课程相适应的课程“新秩序”。
关键词：
职业教育 课程改革 研究
[期刊] 职教论坛
[作者]
熊倚 李尚群
《中国制造2025》提出:到2025年制造业重点领域将全面实现智能化,人类社会也将进入智能化时代。课程问题总是教育的核心问题。面向智能化时代,职业教育的课程需要寻求新的转向,第一,课程理念从重技术转向重技术与生态;第二,课程目标从技能训练转向智能开发;第三,课程开发将从工作过程系统化转向后工作过程系统化;第四,课程评价将从多元化评价转向智能多元化评价;第五,课程建设者将从作业者转向专业人。这一系列转向意味着职业教育课程将迎来新一轮的变革。
关键词：
智能化时代 职业教育课程 转向
[期刊] 职业技术教育
[作者]
宾恩林 徐国庆
基于职业教育课程组织观念的历史演进逻辑和智能化时代生产体系特征分析,发现职业教育课程组织在手工业时代具有突出以技能辅助谋生、在大工业时代具有突出工作体系和在信息化时期具有突出趋于多元的面向过程特征,然而智能化时代却面临面向过程观念的解构。所以,随着社会经济发展,智能化时代职业教育课程组织观念逐步面临时间差、实践差、思想差和内涵差的面向过程观观念困境,并且开始创新组织观念,转向抽象性、封装性、继承性和多态性的面向对象观。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
徐国庆 伏梦瑶
1+X证书制度是《国家职业教育改革实施方案》中的重要内容。它不是以往所实施的一些模式的再表达,其意义也不仅仅是让学生多取得几张技能等级证书,而是智能化时代复合型技术技能人才培养对职业教育人才培养模式改革的内在要求。当与学分互认体系相结合时,1+X会发挥出更加巨大的制度优势。要实施好1+X证书制度,需要完善技能等级证书体系,重构学历职业教育的内容,创新职业教育办学形态,构建专业水平的X选择指导体系,以及构建相应的教育管理制度。
关键词：
1+X 智能化时代 人才培养模式
[期刊] 职教论坛
[作者]
王浪
当代职业道德教育在职业教育领域已经获得了应有的地位和高度,但仍处于理念迷失、主体性缺失的非理性发展阶段。从其内因来看,是在教学上过于封闭,表现为课程内容"皮之不存";教学过程"去生活化";教学方法"因循守旧";评价方式片面单一。未来职业道德教育的发展应该坚持以人为本,倡导"源于生活,回归生活","内化于心,外化于行","因材施教,教学做合一"的教育理念。
关键词：
职业道德教育 非理性 封闭式 人本化
[期刊] 职业技术教育
[作者]
胡晓琨 闫智勇
我国职业教育实训基地建设面临"五低五高"的建设困境,其深层表征为"数量多而规模效应小、投入高与产出绩效低"两对悖论关系,其实质原因在于建设思想落后,未能在现行职业教育体制中找到合适的建设对策。为此,需要引入社会分工论、集群理论和市场机制作为建设的基本理论依据,全面盘活和整合各级各类职业院校现存的实训资源,加快实现职业教育组织内部的专业分工,在现行体制和法制的约束下以有限责任公司的形式建设政府主导型的集约化职业教育实训基地。
[期刊] 教育科学
[作者]
郝天聪 石伟平
纵观世界职业教育发展历史,就业导向与生涯导向职业教育的博弈是各国面临的共同难题。近年来,对二者关系的讨论呈现出愈演愈烈的趋势。通过比较分析德国、英国在面对这一问题时所采取的不同策略,以及回顾我国两种导向职业教育的博弈历程,研究发现,就业导向与生涯导向之间并不是一种"非此即彼"的矛盾关系,而是一种可以"共生共存"的调和关系。本文提出,为了破解职业教育发展的两难抉择,必须加强劳动力市场预测,开展生涯规划与指导,构建两种导向职业教育的动态协调机制。
关键词：
职业教育 就业导向 生涯导向 动态协调
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
谢思真 夏金星
MOOC作为一种新型在线教育模式,通过网络学习平台,向全球学习者提供免费或只收取最低费用的、可自由选择的在线教育课程,给高等教育带来了巨大的冲击,同时也为职业教育带来新的发展方向。职业教育MOOC必定为大势所趋,这时就需要职业教育与时俱进,制定职业教育MOOC开发标准,开发职业教育精品MOOC,开发典型职业教育专业的成体系MOOCs,来促进当代职业教育的发展。
关键词：
MOOC 幕课 职业教育 改革 发展
[期刊] 职教论坛
[作者]
王忠昌 张桂春
职业教育文化是在长期的办学实践中形成的思想、理念、制度、模式、方法等一系列物质文化和精神文化的总称,体现了一定时期职业教育发展的成绩、成效和成就。内涵建设是新时代职业教育发展的主题,传承职业教育发展进程中优秀的学徒文化、技艺文化、器物文化和至善文化,变革制约当前职业教育发展的"道本器末"文化、"规模至上"文化、"学校育人"文化和"全盘西化"文化,创新促进新时代中国职业教育发展的治理文化、工匠文化、校企文化和生态文化,是实现新时代中国职业教育现代化建设的有效路径。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
