- 年份
- 2024(4937)
- 2023(7299)
- 2022(6035)
- 2021(5968)
- 2020(4823)
- 2019(11008)
- 2018(11223)
- 2017(18365)
- 2016(12148)
- 2015(14111)
- 2014(14342)
- 2013(12833)
- 2012(12056)
- 2011(11269)
- 2010(11882)
- 2009(10140)
- 2008(10095)
- 2007(9298)
- 2006(8234)
- 2005(7467)
- 学科
- 济(26491)
- 经济(26439)
- 教育(22563)
- 管理(21188)
- 业(17372)
- 中国(16077)
- 学(13769)
- 理论(13186)
- 企(12913)
- 企业(12913)
- 教学(11199)
- 农(10400)
- 方法(8648)
- 制(7972)
- 财(7473)
- 数学(6768)
- 体(6694)
- 农业(6538)
- 数学方法(6530)
- 学法(6505)
- 教学法(6505)
- 业经(6158)
- 发(6150)
- 融(6024)
- 金融(6016)
- 研究(6007)
- 地方(5965)
- 银(5964)
- 银行(5922)
- 行(5787)
- 机构
- 大学(158354)
- 学院(156034)
- 研究(65267)
- 科学(43633)
- 济(43137)
- 管理(43084)
- 经济(41528)
- 中国(41085)
- 京(37702)
- 理学(35935)
- 教育(35908)
- 所(35853)
- 理学院(35204)
- 范(34564)
- 师范(34226)
- 农(34196)
- 管理学(33941)
- 管理学院(33638)
- 研究所(33044)
- 师范大学(27942)
- 江(27889)
- 中心(27511)
- 技术(27365)
- 农业(27231)
- 业大(25996)
- 北京(24680)
- 院(23789)
- 财(22958)
- 职业(22304)
- 州(21400)
- 基金
- 项目(101617)
- 研究(79379)
- 科学(78380)
- 基金(65744)
- 家(60099)
- 国家(59404)
- 教育(46839)
- 科学基金(46589)
- 省(43396)
- 社会(42056)
- 划(39736)
- 社会科(39076)
- 社会科学(39066)
- 编号(36277)
- 成果(33752)
- 基金项目(33657)
- 课题(30923)
- 自然(30291)
- 自然科(29525)
- 自然科学(29507)
- 自然科学基金(28923)
- 资助(26543)
- 重点(26160)
- 年(25701)
- 发(23342)
- 部(23235)
- 规划(21357)
- 创(21126)
- 性(21117)
- 项目编号(20755)
共检索到254347条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 职教论坛
[作者]
郭达 张瑞
丹麦职业教育与培训体系脱胎于中世纪学徒制,距今有一百多年历史。当今日臻完善的丹麦职业教育与培训体系呈现出高度的参与性、灵活性、包容性和动态发展性四大特征。文章在介绍丹麦职业教育与培训的内涵、目标及运行原则的基础上,深入细致地剖析了丹麦职业教育与培训体系四大特征形成的内在机理,以期为我国建设具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系提供有益的经验与启迪。
关键词：
现代职业教育体系 职业教育与培训 丹麦
[期刊] 职业技术教育
[作者]
郭靖 刘晓明
丹麦的职教师资培训具有比较完整的体系,它对职教教师的起点要求明确,注重初始培训与继续教育,培训内容丰富,考核方式科学,形成了鲜明的特色。这些特色对我国设立专门职教师资培训机构,明确教师准入标准和工作要求,以及从政策、资金等方面支持职教教师的继续培训等具有一定的启示作用。
关键词：
职业教育 职教师资 培训体系 丹麦
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
檀慧玲
经过十几年的改革与发展,丹麦职业教育形成了具有广泛参与性、灵活性、全纳性和发展性特征的职业教育体系,适应了全球化背景中丹麦国家社会经济的发展,对于构建我国现代职业教育体系具有借鉴意义。
关键词：
丹麦 职业教育体系 特征 借鉴
[期刊] 高等教育研究
[作者]
吴雪萍 董婧怡 张志欣
《哥本哈根宣言》将职业教育和培训质量保障确定为一个重要的合作领域,丹麦在该领域发挥了积极作用。丹麦在欧洲职业教育和培训共同质量保障框架下采取了制定国家共同指导方针、吸收利益相关者参与、开展内部评估、实施外部评估、进行产出监测、坚持透明、公开与国际合作等措施。借鉴其经验,我国职业教育和培训质量保障应树立正确的质量观,建立内外部评估体系,构建质量保障的多元主体。
关键词：
职业教育和培训 质量保障 利益相关者
[期刊] 职教论坛
[作者]
罗建河 陈继艳
从法国职业教育培训体系的发展历程看,该体系是独具本土特色的。主要表现为三大发展导向:职业教育培训供给主导的系统向需求主导的系统发展;不断增进国家职业资格框架体系的连贯性;鼓励教育培训系统增进对所有用户的适明性。法国职教培训体系为整个欧洲职业教育原则和模式的形成做出了独特的贡献,也为发展中国家建设自己的职业教育培训体系提供了参考。
关键词：
法国 职业教育培训体系 国家职业资格框架
[期刊] 职教论坛
[作者]
邓泽民
加拿大通过应用学位体系引领、实施职业技能证书制度以及学前学习成果认定等方式建成了世界上较早、较先进的职业教育和培训体系,对我国基于终身学习的职业教育和培训体系建设具有启示意义。我国基于终身学习的职业教育和培训体系建设可借鉴其经验,通过实施应用学位教育计划,引领职业教育和培训体系发展;建立职业技能证书制度,实现职业教育和培训一体建设;实施学前学习成果认定计划,最终构建起基于终身学习的职业教育和培训体系。
[期刊] 教育与职业
[作者]
吴亚军 马林旭
在职业教育领域，丹麦以教育认证法律、先前学习认证、国家资历框架以及丹麦质量框架为基础，建立了以政府机构、咨询委员会、国家培训委员会、地方培训委员会、职业院校等多元主体参与的治理机制，最终构建了以专业化的评估认证机构、可靠的评估认证标准和具有操作性的评估认证程序为特征的教育质量评估认证运行机制。借鉴丹麦经验，我国职业教育质量评估认证应该通过健全专门教育认证法律体系，建立符合国情的国家资历框架，建构多主体参与的治理体系，建设专业教育评估认证中介机构，以提升我国职业教育的吸引力。
关键词：
丹麦 职业教育 质量 评估认证 机制
[期刊] 中国土地
[作者]
蔡玉梅 张建平 李雪
丹麦领土包括法罗群岛和格陵兰岛,本土则包括日德兰半岛、菲因岛、西兰岛及附近岛屿。土地总面积为4.3万平方公里,其中城市占10%、农地占65%、林地占25%。2016年,丹麦的总人口573.1万,城市化水平为87.8%,是高度发达的北欧社会民主福利国家。丹麦的规划体系以分权为传统,并伴随经济增长、欧盟一体化、全球环境运动和经济一体化,不断地变革与调整。丹麦规划体系演变的三个阶段
[期刊] 职业技术教育
[作者]
刘盈盈 徐国庆
在国家质量框架的指引下,罗马尼亚政府先后建立了各类质量保障机构和专门的国家认证机构,从而构建了职业教育认证制度。罗马尼亚通过7项质量指标评估认证职业教育供给者的教育质量,指导职业教育供给者进行自我评估建设校级质量保障体系,形成了"授权——认证"两步走、出版质量保证手册、根据学习成果认证和评估资格的教育认证特色。借鉴罗马尼亚经验,形成多元多方的评价方法,大力推进职业教育信息化建设将有利于我国建立职业教育认证制度。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
郭达 许艳丽
由于国情和社会经济背景的差异等原因,世界各国以学校为本位的职业教育与培训体系发展的特征与面临的挑战各异。依据现有研究,经过比较分析后发现,一个成功的以学校为本位的职业教育与培训体系至少具备各利益相关者积极参与职业教育与培训体系的建设、保持与劳动力市场密切联系、保证职业教育与培训质量、有效创造培训提供者之间的竞争、建立分权管理体系和职业资格证书与普通教育学历文凭等值六个特征。
关键词：
世界各国 学校本位 职业教育与培训 体系
[期刊] 教育与职业
[作者]
张葵葵
当前世界制造业正面临智能制造技术带来的巨大变化，企业需要受过良好职业教育的新雇员并为在职雇员提供终身学习的机会。各国普遍认为，只有拥有强大的职业教育和培训体系，才能为本国制造业提供稳定的高素质技术技能人才。分析德国、美国和日本三国职业教育与培训体系的经验，从办学主体视角比较他们在就业率、灵活性和应变性方面的表现，从科技创新视角比较他们在产业引领、校企合作等方面的异同，从教学创新视角比较他们在教学模式和教学内容方面的创新，可以为我国智能制造人才培养提供借鉴。
[期刊] 旅游学刊
[作者]
王春雷
美国是世界上公认的会展强国。会展专业教育和职业培训的健康发展,为美国会展业的高速增长提供了强有力的人力资源支持。本文在总揽美国现有的会展职业认证培训项目的基础上,对美国会展职业认证培训体系进行了分析,进而提出了中国会展职业认证培训市场存在的主要问题及发展对策。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
李环环 牛晓静
法国在农民职业培训体系上的成功是推动农业现代化的重要原因。虽然中法两国国情农情、教育培训制度以及农业发展目标都有所差异,但是通过对比分析法国农民职业培训体系与我国的职业培训体系现状,仍然可以对我国农民职业培训体系构建中的立法、改革教学形式和方法、优化师资队伍、完善管理机制等方面给予很大的启示,进而推动我国农民职业培训的进一步发展。
关键词：
法国 农民职业培训体系 农民发展
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
