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年份: 2024(4058); 2023(5874); 2022(4882); 2021(4734); 2020(3676); 2019(8317); 2018(8218); 2017(14114); 2016(8476); 2015(9995); 2014(10255); 2013(9263); 2012(8689); 2011(7535); 2010(7622); 2009(5991); 2008(5673); 2007(4816); 2006(4139); 2005(3695)

作者: 王(21404); 张(17630); 李(17559); 刘(16675); 陈(11260); 杨(8561); 晓(8037); 周(6965); 赵(6865); 华(6541); 吴(6070); 文(5972); 林(5724); 丽(5590); 伟(5556); 明(5459); 志(5421); 徐(5340); 黄(5246); 孙(5240); 平(4731); 军(4374); 玉(4334); 红(4279); 朱(4172); 建(4113); 郭(3975); 胡(3890); 云(3630); 艳(3590)

学科: 济(24090); 经济(24066); 管理(21441); 业(19555); 企(15101); 企业(15101); 技术(14016); 中国(10727); 农(9216); 方法(8399); 教学(8144); 地方(7710); 理论(7644); 数学(7257); 数学方法(7173); 农业(6577); 教育(6548); 技术管理(6275); 业经(6171); 学法(5688); 教学法(5688); 学校(5305); 学理(4992); 学理论(4992); 环境(4767); 学(4486); 财(4337); 制(4182); 贸(3925); 贸易(3918)

机构: 学院(106381); 大学(94997); 研究(34328); 管理(33964); 济(33818); 经济(32650); 理学(28357); 理学院(27959); 管理学(27349); 管理学院(27146); 职业(24523); 中国(24095); 技术(24059); 科学(21787); 京(21528); 江(19342); 范(18022); 师范(17877); 职业技术(17501); 所(17242); 中心(16628); 技术学院(16318); 农(15926); 研究所(15537); 州(15262); 教育(15113); 业大(15016); 师范大学(14028); 财(13758); 北京(13445)

基金: 项目(70557); 研究(60381); 科学(55265); 基金(44442); 家(37599); 国家(37167); 教育(33604); 社会(33068); 省(32820); 科学基金(31548); 社会科(31025); 社会科学(31020); 编号(29415); 划(27006); 基金项目(24263); 课题(22760); 成果(22344); 年(20380); 自然(18798); 自然科(18296); 自然科学(18292); 自然科学基金(17904); 重点(17078); 发(17017); 资助(16903); 规划(16827); 创(16147); 项目编号(16142); 部(15574); 性(15041)

期刊: 济(39887); 经济(39887); 教育(33055); 中国(32168); 研究(28276); 技术(22433); 职业(19264); 农(14091); 技术教育(13690); 职业技术(13690); 职业技术教育(13690); 科学(13183); 学报(12937); 管理(12926); 财(11304); 坛(10603); 论坛(10603); 大学(10175); 农业(10021); 学学(9066); 科技(7177); 图书(6800); 融(6656); 金融(6656); 业经(6511); 职教(6466); 业(6281); 技术经济(6098); 发(5749); 资源(5574)

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中高职衔接的实践——以陕西国防工业职业技术学院为例

[期刊] 职业技术教育 [作者] 王海梅郗伟全卫强

中高职衔接是现代职业教育体系的重要内容,中高职要注重人才培养目标、专业设置、课程体系等方面的延续与衔接。陕西国防工业职业技术学院依托陕西国防职教集团,成立校企合作工作站,创新人才培养模式和课程体系,探索实践"3+2"联合培养模式。

关键词：中高职衔接职教集团校企合作工作站职业教育

高职教育“引企入校”的实践与思考——以云南国防工业职业技术学院为例

[期刊] 职教论坛 [作者] 张武

加强校企合作是高等职业教育专业建设的重要内容之一,是职业院校彰显办学特色、提高教学质量的重点。为适应高等职业教育发展规律的要求,云南国防工业职业技术学院根据自身实际开展校企合作,引入玉溪和盛精密机械加工厂。校企双方在实训基地建设,办学及人才培养模式,课程建设,产品研发,技能大赛等方面进行了有益的探索与实践,教学效益、经济效益和社会效益诸方面均取得实质性突破,得到了兄弟院校及教育部专家的高度评价和肯定。

关键词：校企合作引企入校生产性实训基地

陶瓷艺术设计专业中高职衔接思路探讨——以唐山工业职业技术学院为例

[期刊] 职教论坛 [作者] 黄瑞芬

对中高等职业院校的衔接现状进行了论述,对目前普遍存在的问题进行了分析,并结合唐山工业职业技术学院陶瓷艺术设计专业的职业教育改革经验,从人才培养目标的衔接、专业结构布局的衔接、课程教材体系的衔接、教育教学过程的衔接、行业指导作用的衔接、评价模式改革的衔接、教师培养培训的衔接等几个方面进行了论述,旨在为促进我国现代职教体系建设,推动陶瓷艺术设计专业发展做出有益地探索。

关键词：陶瓷艺术设计人才培养中高职衔接思路

“政行校企多方联动”中高职衔接路径初探--以广西现代职业技术学院为例

[期刊] 中国职业技术教育 [作者] 韦伟松

为主动适应区域经济社会发展需要,实现河池市职业教育跨越发展,广西现代职业技术学院作为一所地方性高职院校,通过政行校企,多方联动,实现招生联合、人才培养衔接、课程体系共定、师资队伍共培、实训基地共建、教育资源共享、校企文化共融,探索出了一条颇具有地方特色的中高职衔接路子。

关键词：政行校企合作中高职衔接职业教育

“2+3”中高职衔接人才培养模式实践与优化——以长春职业技术学院数控技术专业为例

[期刊] 职业技术教育 [作者] 于济群

在深入学习中高职教育衔接相关文件的基础上,长春职业技术学院数控技术专业与中职学校共同探索"2+3"中高职衔接的人才培养模式,从人才培养方案的制定、课程标准的编制、考核评价体系的构建、教学环节的组织、教学过程的监控、教学管理制度的制定与实施等方面抓好衔接,确保"2+3"中高职衔接人才培养质量。

关键词：中高职衔接数控技术专业人才培养模式

中高职课程衔接:来自东莞职业技术学院的个案研究

[期刊] 职教论坛 [作者] 周凤华

中高职课程衔接的现状是构建中高职课程衔接理论与实践的基础。文章抽样调查了东莞职业技术学院一部分行政管理人员、专业课教师、学生,通过这些主体的诉求,分析中高职课程衔接存在的问题、原因及其具体表现形式,在此基础上,不同主体从各自的立场,提出了解决中高职课程衔接的具体建议,为我国建立健全职业教育课程衔接体系提供了现实借鉴。

关键词：课程衔接现状调研

中高职衔接培养人才的效果与问题研究——来自中山职业技术学院的实证调研

[期刊] 职教论坛 [作者] 王文彬易雪玲

中高职衔接是现代职业教育关注的重要内容。以中山职业技术学院专业镇产业学院为例,以中高职衔接的培养效果及问题为研究内容,采用问卷、访谈的调查方法,探讨中山职业技术学院在中高职衔接培养过程中的创新做法、培养效果及存在问题,就中高职衔接培养教育提出了建议:适度调整职普比例,加大注重中职学生文化基础培养;深入开展中高职衔接教育,鼓励有条件的中职学校升格为普通高中;出台有力政策,积极鼓励中职、高职院校合力做好衔接培养。

关键词：中高职衔接培养效果可持续发展教育

中高职有效衔接:构建现代职业教育体系的探索——以顺德职业技术学院为例

[期刊] 职教论坛 [作者] 肖坤陈粟宋

中高职衔接,构建现代职业教育体系,是当前我国职业技术教育改革与发展的重要任务。顺德职业技术学院探索了中高职对口自主招生衔接、中高职三二分段衔接、"3+1"专本衔接等三种中高职衔接模式,并在培养目标、培养方案、课程体系、教学管理等方面初步建立了衔接培养机制。

关键词：中高职衔接现代职业教育体系

中高职文化基础课程衔接的对策研究——以常州机电职业技术学院为例

[期刊] 职业技术教育 [作者] 庄小红

随着中高职人才通道的打通,中高职文化基础课程衔接不畅的问题凸显,解决中高职文化基础课程"脱节"问题应编制课程衔接的"接口"标准,并确保中高职文化基础课程目标和内容的贯通;兼顾生源的文化素质差异,实行分层教学;尝试开设限选课,填平补齐中职生在文化课程上的"缺口";文化基础课教师要更新观念,加强教学设计,加强学法指导。

关键词：中等职业教育高等职业教育文化基础课程课程衔接

高职创业教育实践目标、体系与途径——以苏州工业职业技术学院为例

[期刊] 职业技术教育 [作者] 余家军胡海侠贾虹

高职院校创业教育实践旨在训练大学生创新思维、培养创业精神、丰富创业知识、完善创业品格和提高创业能力。苏州工业职业技术学院立足地方经济发展需求,从创业教育实践目标、课程、载体、管理、保障和评价六个方面,构建了"动态平衡、开放共生"的"双循环"的创业教育实践体系,并按照"启发—实践—创业"的创业教育实践路径,实现学生、教师和企业共同发展的良性局面。

关键词：高职院校创业教育创业实践双循环动态平衡开放共生

中高职有效衔接的调研分析与策略选择——以汕头职业技术学院为中心

[期刊] 职教论坛 [作者] 庄锦城陈松洲陈腾朱玲

围绕中高职教育如何实现有效衔接的问题,对以汕头职业技术学院为中心的高职学制运行和汕头市中职学校的教学现状以及衔接情况进行深入了调研,其结论为:高职教育阶段的学习制度实施情况理想,学习效果的自我评估良好;中职学生的升学意愿更趋内在化;实习实训课程的建设与衔接形式的多样化成为中高职学生的共同期待。强化高职院校引领,深化实训教学一体化建设和明确人才培养层次可为中高职实现有效衔接提供策略选择。

关键词：中高职教育有效衔接课程衔接模式