- 年份
- 2024(9522)
- 2023(13901)
- 2022(11821)
- 2021(11098)
- 2020(8766)
- 2019(20351)
- 2018(20135)
- 2017(36791)
- 2016(20695)
- 2015(23485)
- 2014(23877)
- 2013(23084)
- 2012(22019)
- 2011(19954)
- 2010(20279)
- 2009(18373)
- 2008(18177)
- 2007(16396)
- 2006(14730)
- 2005(14094)
- 学科
- 济(80799)
- 经济(80685)
- 管理(57590)
- 业(52101)
- 企(41613)
- 企业(41613)
- 中国(28341)
- 农(24971)
- 地方(24770)
- 方法(23674)
- 财(22365)
- 制(21839)
- 业经(20753)
- 数学(19441)
- 数学方法(19196)
- 农业(16561)
- 银(16218)
- 银行(16188)
- 学(16076)
- 融(15790)
- 金融(15785)
- 行(15601)
- 体(15145)
- 理论(14779)
- 贸(14353)
- 贸易(14334)
- 易(13804)
- 环境(13569)
- 技术(13310)
- 发(13186)
- 机构
- 学院(283416)
- 大学(275598)
- 济(110895)
- 经济(108064)
- 研究(101666)
- 管理(98025)
- 理学(80681)
- 中国(80187)
- 理学院(79601)
- 管理学(78208)
- 管理学院(77657)
- 京(61988)
- 科学(60202)
- 财(56677)
- 所(51752)
- 江(48725)
- 中心(47121)
- 研究所(45672)
- 农(44753)
- 财经(41855)
- 范(41760)
- 师范(41331)
- 北京(40095)
- 州(39135)
- 业大(37830)
- 经(37552)
- 院(37539)
- 技术(36878)
- 农业(33999)
- 省(33948)
- 基金
- 项目(174228)
- 研究(136938)
- 科学(135699)
- 基金(119404)
- 家(102351)
- 国家(101306)
- 科学基金(85980)
- 社会(82773)
- 社会科(78078)
- 社会科学(78064)
- 省(72198)
- 教育(65610)
- 基金项目(62755)
- 编号(59570)
- 划(59416)
- 自然(52015)
- 自然科(50657)
- 自然科学(50647)
- 成果(50343)
- 自然科学基金(49711)
- 资助(48091)
- 课题(44255)
- 发(42884)
- 重点(40491)
- 部(37781)
- 年(37072)
- 创(36559)
- 制(36416)
- 性(35706)
- 项目编号(34739)
共检索到474689条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王仁田 梁建超
专业课教材的有效贯通与衔接是中高职衔接的根本落脚点,也是系统培养高素质技术技能型人才的必然要求。本文以五年制高职建筑力学与结构有效衔接教材的开发为例,以中高职培养目标衔接为依据,整合优化教材内容,对接就业岗位和行业标准;更新教材结构,构建模块化的项目式教材;创新教材呈现形式,实现教材易学好教;跨界组建编写团队,保障教材编写质量。
关键词：
中高职衔接 建筑力学与结构 教材开发
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
李学锋 曲克敏
行业主导下的职业教育集团为系统化推进中高职衔接搭建了实现‘5对接’的平台,本文借鉴国家示范高职"3343"课程开发模式以及"345"理论,提出创新中高职教育衔接的课程与教材开发建设的理论与实践。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
胡佳 张鹏
课程是中高职教育的核心。在课程的诸要素中,教材是体现教育特色的知识载体和教学的基本工具,是中高职教育课程能否顺利衔接的关键因素。对中高职英语教材的发生学考察显示,两者基本是"各说各话",彼此之间缺乏沟通和衔接。要做到中高职英语课程的真正衔接,必须确定教材衔接的指导思想和基本思路,制定统一的中高职英语教学大纲或教学要求,确定科学合理的中高职英语衔接教材的编写体例和编写内容,在教材统一衔接的基础上实现中高职英语课程的有效衔接。
关键词：
中高职衔接 发生学 英语课程衔接 教材
[期刊] 职业技术教育
[作者]
崔戴飞 徐云青
高职教育如何更好地与中职教育相衔接,这不仅是中、高职教育本身的需要,也是建立现代职业教育体系的需要。浙江省五年制中高职衔接经过十多年的发展,取得不少成绩,但也存在一些问题。针对目前存在的问题,教育行政主管部门应进一步理顺管理体制和机制,扩大衔接学校的办学自主权,加强衔接过程的监管,建立经费保障机制,以促进衔接工作顺利开展。
[期刊] 教育与职业
[作者]
余俊帅
文章阐述了"3+2"五年制学前教育专业中高职课程衔接的概念与背景,分析了浙江省学前教育专业"3+2"中高职课程衔接的办学现状与特征,进而指出了"3+2"中高职课程衔接在课程设置、课程实施、课程评价、质量监控四方面存在的问题,并提出了具体对策:制定兼顾科学性与可行性的专业教学标准,为课程设置的衔接提供参考;协同制定并实施务实的课程标准,为课程实施的衔接做出实质保障;优化考核机制,注重过程性评价,为课程评价明确路径;加强管理与教学机制创新,为保障衔接培养质量提供有效着力点。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
金璐
构建现代职教体系直接关系到职业教育的制度建设、职业教育资源的合理利用，以及如何发挥教育的最大功效。在推进现代职教体系建设方面，浙江省建设职教集团积极探索中高职衔接，以集团平台为依托、以专业发展为纽带，着力推进中高职衔接组织一体化、人才培养一体化、教学管理一体化、教学团队一体化。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
梁建超 韦沁
创新课程体系和教材是中高职衔接实施的关键环节,本文以建筑类专业为例,分析中高职专业课程和教材衔接的思路和措施,提出通过职业分析,统筹中、高职教学内容,根据对应岗位的工作任务、专业知识和职业能力之间的关系,按四种类型设置课程模块,进行教材建设。
关键词：
专业课程和教材 中高职衔接 模块化结构
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
田晖 张铭命 刘波
变革职业教育教材的内容和形式,加快数字化教材的建设,是适应职业教育教学改革的必然要求。以上海市医药学校为例,遵循教材开发的教育性、科学性、学习性、呈现性、活动性、功能性六大原则,探索中职校数字化教材的开发路径。结合具体课程,提出4个阶段的开发流程,以期为中职数字化教材的建设和发展提供参考借鉴。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
孙静华
本文认为,要提高教学督导工作实效,必须加强督导队伍建设;构建二级督导组织;实现教学督导常态化;健全教学督导机制;创新督导工作方式方法;重视教学督导研究。
关键词：
五年制高职 教学督导 探索
[期刊] 教育与职业
[作者]
黄玲青 曾良骥
高职教材改革创新是高职教学改革的薄弱环节。针对高职教材建设中存在的问题,我院以高职教育特征和课程教学要求为导向,以"六位一体"能力型课程模式教学改革成果为基础,借鉴国内外经验,进行高职教材建设的改革创新,构建了切实符合高职课程教学要求、具有鲜明特色和普遍指导意义的教材建设开发体系,通过实践探索了一条高职教材改革创新之路。理论研究和开发实践表明,这种"六位一体"课程模式高职教材开发体系的构建有助于深化课程改革,提高教学质量。
关键词：
课程改革 高职教材 开发 创新
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
刘利平 师海歌 刘红达
加强中高职课程衔接的研究,提高职业教育的办学质量和效益,已是我国职业教育的一项改革的重要任务。本文在分析中高职英语课程衔接存在主要问题的基础上,就课程设计思路、教学目标衔接、课程评价衔接以及师资队伍建设等途径进行了有益探索,进而实现中高职英语课程的有效衔接。
关键词：
中高职教育 英语课程 衔接 设计思路
[期刊] 中国成人教育
[作者]
祝海英
中等职业教育和高等职业教育的衔接是职业教育发展的必然趋势。本文以长春市职业院校中高职衔接动画后期合成与特效制作精品课程建设为例,对中高职衔接课程设计理念、课程设计思路、课程内容整合与实施的实践性做法做出了全面总结,为中高职衔接课程建设提供借鉴。
关键词：
中高职衔接 精品课程 整合
[期刊] 职教论坛
[作者]
彭后生
工学结合课程的开发是创新五年制高职物业管理专业工学结合人才培养模式和提高学生就业能力的重要环节。以江苏城乡建设职业学院(筹)《物业管理实操》课程为例,从课程的性质与作用、课程设计、课程设计特色与创新等三个方面介绍了五年制高职物业管理专业工学结合课程的开发实践,以期建立适合工学结合要求的新型课程模式,提高人才培养质量和学生就业能力。
[期刊] 职教论坛
[作者]
冯雪姣 雷建龙
以湖北省中高职衔接贯通的３种人才培养模式为案例，解读了３种模式的内涵，分析了＂３＋３＂模式＂技能导向，考试选才，普遍适用＂；＂３＋２＂模式＂两校协同，两段衔接，两层‘直通’＂，五年一贯制＂一个主体，一贯五年，一体化运转＂的特点与优势，在对三种贯通式人才培养模式存在的问题进行归纳的基础上，从提升衔接贯通效率的角度，提出了根据岗位职业能力要求合理选择贯通模式，根据模式的不同合理设置课程，合理规划布局衔接的专业，严格论证审核衔接模式与试点专业等四个方面的建议。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
