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年份: 2024(9853); 2023(14384); 2022(12286); 2021(11601); 2020(9516); 2019(22079); 2018(21860); 2017(41255); 2016(23314); 2015(25928); 2014(26252); 2013(25333); 2012(23338); 2011(21073); 2010(20964); 2009(18579); 2008(18138); 2007(15870); 2006(13682); 2005(11975)

作者: 王(64565); 张(53314); 李(52885); 刘(50728); 陈(34189); 杨(25597); 晓(24300); 赵(20911); 周(20303); 华(19226); 吴(18376); 文(17903); 林(16899); 明(16817); 伟(16722); 志(16447); 丽(16218); 孙(15828); 黄(15318); 徐(15307); 玉(13281); 平(13231); 军(12790); 朱(12160); 建(11956); 郭(11879); 红(11868); 胡(11781); 春(10685); 云(10628)

学科: 济(85466); 经济(85366); 管理(62744); 业(59406); 企(49069); 企业(49069); 方法(43621); 数学(38393); 数学方法(37974); 中国(26764); 财(23492); 教育(22844); 农(21976); 学(20747); 业经(18152); 理论(17299); 地方(17018); 贸(15406); 贸易(15397); 务(15217); 财务(15153); 财务管理(15124); 技术(15085); 易(14923); 农业(14915); 制(14787); 企业财务(14480); 和(13041); 银(12772); 融(12745)

机构: 大学(323397); 学院(316892); 管理(123404); 济(120247); 经济(117514); 理学(108082); 研究(106837); 理学院(106820); 管理学(104920); 管理学院(104320); 中国(73225); 京(69305); 科学(66007); 财(56122); 所(52822); 范(49684); 师范(49284); 农(48930); 研究所(48374); 中心(48040); 业大(47113); 江(45921); 财经(45756); 北京(44163); 经(41856); 师范大学(40494); 教育(39201); 院(39133); 农业(38468); 州(37199)

基金: 项目(221699); 科学(175723); 研究(166033); 基金(159478); 家(138519); 国家(137289); 科学基金(117849); 社会(102956); 社会科(97494); 社会科学(97472); 省(86888); 基金项目(84251); 教育(82472); 自然(76434); 划(75019); 自然科(74662); 自然科学(74646); 自然科学基金(73312); 编号(68498); 资助(66169); 成果(57453); 部(50886); 重点(50329); 课题(49377); 发(47396); 创(46137); 教育部(44253); 创新(42743); 项目编号(42486); 科研(42392)

期刊: 济(122080); 经济(122080); 研究(99498); 中国(63154); 教育(62401); 学报(50399); 科学(44867); 管理(42757); 农(42547); 财(41506); 大学(38933); 学学(35350); 农业(30034); 技术(29280); 融(24975); 金融(24975); 财经(21928); 经济研究(20222); 业经(19394); 经(18585); 图书(16415); 问题(15689); 业(15467); 理论(15184); 职业(15084); 科技(14605); 技术经济(14067); 实践(14047); 践(14047); 版(13828)

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中英远程教育质量保证指导性建议的比较研究

[期刊] 中国成人教育 [作者] 窦梦茹

建立远程教育的质量保证体系是各国远程教育管理人员和研究人员关注的核心问题。如同其他国家一样,我国和英国都开发了一套远程教育质量保证措施。然而,关于我国与英国的质量保证方面的比较研究还非常有限。本研究采用比较研究的方法,以我国电大系统制定的《中央广播电视大学关于加强开放教育试点教学管理提高教学质量的若干意见》和英国质量保证局制定的《远程教育指南》为资料,对项目设计、教学管理、教学媒体及交互方式和质量保证评价等方面进行了比较分析。作者希望,本文的研究能对我国远程教育的政策制定者和管理者在发展远程教育质量保证体系方面具有参考价值。

关键词：远程教育质量保证比较研究

远程教育质量保证国际比较研究及其主要结论——“远程教育质量保证及质量评估与认证国际比较研究”成果(1)

[期刊] 中国远程教育 [作者] 丁兴富

本文是综述“远程教育质量保证及质量评估与认证国际比较研究”成果的系列论文的第1篇。该项目对国内外单一模式、双重模式和基于校园的大学网络远程教育质量保证体系、以及各国对远程教育院校质量的评估与认证进行了大量文献调研、案例分析和比较研究。本文在论述我国高校现代远程教育试点工程取得的进展和面对的挑战的基础上,综述了该项目的设计规划、研究内容和成果形式、主要结论和建议。

关键词：现代远程教育网络远程教育质量保证国际比较研究结论与建议

论围绕我国高校网络教育质量的争论及质量保证举措——“远程教育质量保证及质量评估与认证国际比较研究”成果(2)

[期刊] 中国远程教育 [作者] 丁兴富

本文是综述“远程教育质量保证及质量评估与认证国际比较研究”成果的系列论文的第2篇,集中探讨关于我国高校网络教育质量的争论及质量保证举措。文章揭示从2001年现代远程教育试点开始向社会输送毕业生时起,我国普通高校现代远程教育试点的质量、网络远程教育文凭与学位的含金量问题成为摆在试点高校、教育界、政府和全社会面前的严峻挑战。文章追溯并论述了政府教育主管部门及试点高校采取的种种质量保证举措。

关键词：现代远程教育网络远程教育试点高校质量保证含金量

论对网络远程教育质量观的挑战——“远程教育质量保证及质量评估与认证国际比较研究”成果(3)

[期刊] 中国远程教育 [作者] 丁兴富

本文是综述“远程教育质量保证及质量评估与认证国际比较研究”成果的系列论文的第3篇,集中论述对网络远程教育质量观的挑战。研究报告的基本结论是:对网络远程教育质量观的挑战既来自世界各国共同的有关高等教育的传统质量观和价值观,来自远程教育(教)师与(学)生时空分离带来的负面压力和弱势危机,同时还来自我国社会各界的方方面面。我国试点高校的现代远程教育要做好长期应对严峻挑战的准备。

关键词：现代远程教育网络远程教育传统教育质量观挑战

论网络远程教育质量观的创新——“远程教育质量保证及质量评估与认证国际比较研究”成果(4)

[期刊] 中国远程教育 [作者] 丁兴富

本文是综述“远程教育质量保证及质量评估与认证国际比较研究”成果的系列论文的第4篇,集中论述网络远程教育质量观的创新。远程教育的质量观与远程教育在信息与学习社会中的作用和地位及其价值观紧密相关。研究报告的基本结论是:我国试点高校的现代远程教育既要长期应对来自各方面的对远程教育质量观念的严峻挑战,更要长期致力于远程教育质量观念和质量保证体系的创新。

关键词：现代远程教育网络远程教育质量观质量保证体系创新

中英现代远程高等教育外部质量保证体系的比较研究

[期刊] 中国远程教育 [作者] 张立国

现代远程高等教育质量是现代远程高等教育的“生命线”。现代远程高等教育质量保证体系是维护“生命线”的各项措施的有机体系。本文首先研究了英国现代远程高等教育的外部质量保证体系,接着研究了我国现代远程高等教育的外部保证体系,并对二者进行了比较,在此基础上提出了我国现代远程高等教育外部质量保证体系的新框架。

关键词：现代远程高等教育质量保证体系比较

基于生态观“和谐共生”的远程教育质量保证体系构建

[期刊] 中国成人教育 [作者] 张志强

远程教育已经逐渐被应用到各项教育教学课程计划之中,而基于生态观"和谐共生"的远程教育质量保证体系的构建,能够更加方便、有效地为学生提供教学资源,增加教师与学生之间的互动,提高教育教学质量,推动我国的教育正本清源,从"以课本为主"转向"以人为本",从而进一步体现出我国教育的公平性与均衡性。这不但使远程教育被赋予了生态观"和谐共生"的新高度,更是为我国教育未来的生态化发展指明了理论方向。

关键词：生态观远程教育和谐共生以人为本教育质量

远程教育质量保证:永恒主题的多重视角——“2007 国际远程教育高端论坛”看点综述

[期刊] 中国远程教育 [作者] 刘莉郝丹

2007年10月25日至26日,由全国高校远程教育协作组、北京大学、中央广播电视大学和英国开放大学共同主办的"2007国际远程教育高端论坛"在京举行,来自20多个国家和地区的近200位远程教育界人士与会。在这次大规模的学术交流活动中,围绕着"质量与成效",数十个主题报告,不同形式的互动,会议内容的密集度和覆盖面都是远程教育交流活动中所罕见的。可以看到,大会主题报告主要聚焦于远程教育进程与质量保证体系中的某些宏观方面,专题互动专场集中在远程教育国际合作领域,而在质量保证、学生支持、新技术和学术研究四个平行专题论坛中,与会者的兴奋点则分布在远程教育的质量保证乃至远程教育发展的诸多领域的各个层面。我...

关键词：国际远程教育教育质量保证多重视角中央电大高端论坛葛道凯网上教学资源信息技术国际交流学习过程

远程开放教育质量保证体系的构建与运作研究

[期刊] 中国远程教育 [作者] 孙耀庭

随着我国远程开放教育的迅速发展,开展远程开放教育质量保证体系的构建与运作研究极为必要和紧迫。本文根据教育部远程高等教育质量保证要求,基于上海电大远程开放教育实践,结合远程开放教育质量保证特点,构建了远程开放教育6S质量保证体系,并在上海电大4年运作实践基础上,进一步研究6S质量保证体系运作中的优势、关键环节及针对性措施。

关键词：远程开放教育质量保证体系构建与运作

本科教育质量保证研究——历史与比较的视角

[期刊] 高等教育研究 [作者] 黄福涛

本文从历史和比较的视角,依据高等教育大众化发展分期理论,以质量保证主体为主要依据,概括出精英阶段本科教育质量保证的三种类型:院校主导型、政府主导型和衍生型,并对不同模式的产生背景和特征做了详细分析。重点阐述了大众化和普及化阶段本科教育质量保证的模式及其趋向。提出了大众化阶段两种质量保证类型:前期大众化模式和后期大众化模式。并以英国为例,阐述了后期大众化国家中外部评估产生的过程及其特征。以美国和日本为案例,对普及化阶段本科教育质量保证的一般动向进行了简要概括,特别提出了通过外部或第三者评估,重视学习成果评估可能是未来本科教育质量保证的发展趋势。

关键词：大众化本科质量评估模式

评《高等教育质量保证体系的国际比较研究》

[期刊] 比较教育研究 [作者] 饶从满

20世纪80年代以来,一方面伴随高等教育的发展由精英教育向大众教育进而向普及教育迈进,另一方面由于日趋激烈的国际竞争对高等教育提出了更高的要求,高等教育的质量保证问题成为世界各国教育改革中普遍关注的重要议题。我国也不例外。1999年启动的高校扩招进程迅速将中国的高等教育推入大众化的轨道,到2013年,我国高等教育的毛入学率已经达到34.5%。[1]而根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020

关键词：国际比较研究质量保证教育改革世界各国教育高校扩招比较教育研究国内教育组织机构发展规划国际竞争

建立基于“学”的远程教育质量保证框架——ICDE质量评审的启发和思考

[期刊] 中国远程教育 [作者] 徐辉富

2008年6月,上海电大接受了国际开放远程教育协会(ICDE)的质量评审(Quality Audit)。ICDE是联合国下属的享有国际权威的远程教育机构。它聘请国际远程教育专家制定质量评审的内容、实施现场的评审。ICDE质量评审的内容和关注点,或许对我国电大教学质量保证能够提供一些有益的启发和思考。

关键词： ICDE 质量评审质量保证机制