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[期刊] 比较教育研究
[作者]
綦春霞 王瑞霖
数学素养已经受到国际教育界的广泛关注。本研究基于PISA研究的框架,考虑题目所覆盖的知识内容、思维水平和情境三个维度,从已经筛选过的106道题的数学素养题库中选出38道题,分别对英国里丁中学和北京某重点中学的8年级学生进行测试,并对数据进行统计分析。结果表明:中国学生在空间与图形、统计与概率部分得分高于英国学生,英国学生在数与代数部分得分略高于中国学生。通过对7名英国被试学生和2名中国教师的访谈,试图揭示中英学生数学素养差异的原因,并提出对两国数学教育的几点启示。
关键词：
数学素养 里丁中学 8年级
[期刊] 比较教育研究
[作者]
叶志强 宋乃庆
数学素养测评是衡量职前教师数学素养水平、提高职前教师培养质量的重要方法和措施。英、澳两国职前教师数学素养测评基于提高教师培养质量的现实考量,围绕具体的数学素养概念,构建了以"问题解决"为核心的数学素养测评框架,并通过测评的实施引导职前教师教育培养政策和课程改革。基于英、澳两国职前教师数学素养测评经验,得出启示:建立职前教师数学素养测评制度应是我国教师综合化培养的迫切需要,构建职前教师数学素养评价体系应该着眼于我国基础教育实际需要,培养数学素养应是我国教师培养课程改革的主要目标之一。
关键词：
英国 澳大利亚 职前教师 数学素养测评
[期刊] 全球教育展望
[作者]
张夏雨 喻平
NCTM从数学学习的视角,构建了基于NRC数学素养和CCSSM数学实践标准的八条数学教学实践途径,作为实施《州共同核心数学标准》的教学框架。它代表了高水平教学的核心,是促进深层次数学学习的必备教学能力。本文对美国NCTM数学教学实践的构建基础、路径和内涵进行了分析,提出我国实施基于"数学核心素养"的课程改革也需要系统化教学建议的观点,可以从数学学习和教师信念的视角,基于已有的研究成果,着眼教学全过程系统构建教学建议,从内涵、教学实例和师生的行动指南系统阐释教学建议,教学中特别关注学生的数学观和数学学习观的形成,从而为教师理解何为基于"数学核心素养"的教学指明方向。
[期刊] 大学图书馆学报
[作者]
杜瑾
文章旨在借鉴国外高校的视觉素养教育理念和实践经验，为我国的视觉素养教育发展提供有益的参考和启示。通过对当下媒体环境、视觉文化和信息传播方式进行审视，深入分析视觉素养国内外研究现状，并在此基础上梳理视觉素养教育的理论框架，提炼其核心要素。选择国外高校视觉素养教育的代表性案例，从课程设置、教学设计、教学评估、资源支撑4个方面介绍视觉素养教育和服务实践。最后，从宏观、组织和执行3个层面提出构建符合我国国情的视觉素养教育的建议。
[期刊] 图书馆建设
[作者]
吕建强 许艳丽
数字素养是数字时代的必备技能。为帮助世界各国加强数字素养教育质量监测,有效利用研究成果改进学习并缩减数字鸿沟,联合国教科文组织研制了数字素养全球框架。系统分析数字素养全球框架的研制动因、研制过程、内容及特点并总结相关启示,可以为我国数字素养研究与实践提供参考。面对数字化的持续影响,我国的数字素养研究应因地制宜,开发本土化数字素养框架,采用理论与实证并重的研究范式,推动企业深度参与数字素养研究,采取面向未来能力需求的数字素养提升策略。
关键词：
数字素养 数字素养全球框架
[期刊] 图书情报工作
[作者]
张静 回雁雁
［目的 ／意义］通过对国外高校数字素养教育实践的分析梳理，总结其对我国高校数字素养教育的启示和建议，以期能够为我国高校数字素养教育提供一定的参考。［方法 ／过程］通过文献调研和网络调查的方法，对国外高校数字素养教育情况进行调查。［结果 ／结论］国外高校数字素养教育受到各国政府和行业组织的高度重视和大力支持，已形成体系并获得一定的成果。借鉴国外的经验，我国政府部门应当高度重视并支持数字素养教育的开展；我国高校在数字素养教育中应当构建数字素养标准框架以指导数字素养教育的开展；以高校图书馆为主要教育阵地，形成多部门协作的教育模式；丰富教育模式，促进学生在实践中提升数字素养。
关键词：
国外高校 数字素养 数字素养教育 启示
[期刊] 图书馆建设
[作者]
罗艺杰 陈苗
在回顾信息素养衔接教育研究与实践的基础上，文章利用案例研究法对信息素养衔接标准/框架《苏格兰信息素养框架》《威尔士信息素养框架》以及“台湾信息素养标准”开展详细研究，总结出衔接类信息素养标准/框架具有三个特点：（1）以信息生命周期为导向，贯穿不同教育阶段；（2）以基础数字技能为开始，通往学术信息素养；（3）以支持终身学习为导向，培养职业信息素养。在此基础上，结合国情，文章为我国信息素养衔接类标准/框架提出三个建议：（1）重视信息素养衔接教育，构建本土化信息素养标准；（2）融入现有课程内容体系，实现信息素养培养常态化；（3）发挥图书馆的支持作用，加强职业信息素养的培育。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
郭宝仙
在当今世界基于核心素养的教育改革浪潮中,多数国家与地区都通过评价来引领课程改革,把课程标准开发与基于评价监控的课程实施纳入统一的框架内。开展核心素养评价时,注重将其转化为具体的学习结果,采用多样化的评价方法,如变革或新增标准化测试、编制跨学科素养评价工具、丰富和拓展表现性评价的形式与范围、采用资格证书等。我国开展核心素养评价也应确定科学合理的评价框架和水平表现,综合考虑评价的各方因素,探索多元有效的评价方法,并采取多样化措施提升教师的评价素养。
关键词：
核心素养 评价 国际经验 启示
[期刊] 图书情报知识
[作者]
邱璇 丁韧
本文首先回顾了国内外已有的信息素养评价指标体系的研究成果,从评价标准和指标构建方法入手,提出采用定性和定量相结合的方式是目前构建高校学生信息素养评价指标体系的最佳方法,并指出权重制定方式没有考虑到作为教育受众的学生自身需求是当前国内研究的主要不足之处。笔者运用层次分析法,分别从专家和学生的角度量化指标体系,通过进行对比试验来研究专家和学生、不同学生群体在指标权重上的异同点和内部规律,并为未来我国的信息素养培养目标与内容提出了一些新的思路。
[期刊] 北京师范大学学报(社会科学版)
[作者]
王晖 刘霞 刘金梦 李金文 高叶淼
面对日新月异的社会与经济变革，世界各国在教育实践中均重视培养学生的劳动素养以适应个人终身发展和社会发展的需要。关于中小学生劳动素养评价的研究与实践，主要涉及劳动素养的内涵要点、评价指标和评价方式等方面。在内涵要点上，国际上存在一定共识，认为劳动素养涵盖了劳动的态度价值观、品格特征和知识技能等多个方面。在评价指标上，各国普遍关注劳动知识、劳动技能、创新创造等必备劳动能力以及服务奉献、勤俭节约等劳动精神与品格，部分国家尤其重视对劳动的态度价值观进行评价，涉及尊重劳动、劳动个人价值观、劳动社会价值观等指标。在评价方式上，具有过程性与结果性评价并重、注重综合多种评价手段、强调评价主体多方参与等特点。这提示在中小学生劳动素养评价的过程中，既要通过加强价值体认情况考核以促进劳动素养提升，也要通过建立系统化测评工具以提高评价的可操作性，同时还需积极运用增值性评价结果以衡量劳动素养的培养成效。
[期刊] 教育学报
[作者]
吴建强
学校文化及其对教师职业能力的影响越来越多地引起欧美学者的兴趣和关注,成为西方教育研究中的一个重要课题。通过比较分析中英大学教师对大学学校文化的感悟,可以发现中英教师对大学运作和管理方面认知的异同,这将为中国大学管理和发展带来有益的启示。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王小强
高等职业教育的特殊性决定了对高职学生数学素养的特殊要求。数学素质包含于数学素养,影响着数学素养的形成,但又不是唯一的、绝对的因素。高职学生的数学素养对其学业和就业都有较明显的影响。数学知识、数学文化和数学建模活动是提高高职学生数学素养的"三驾马车"。
关键词：
高职教育 数学素养 探索 研究
[期刊] 中国成人教育
[作者]
羊晓莹
随着自媒体的发展和普及,媒介素养教育日益受到研究者的重视。相对国内而言,国外的媒介素养教育发展得更为成熟。早期的单维度教育模式包括教育信息模式、教育伦理模式、实用模式、审美模式、社会文化模式等五种,近年来在此基础上逐渐组合产生了五种综合教育模式:"审美与社会文化综合模式""审美与伦理综合模式""社会文化、信息和实用主义综合模式""批判性思维教育模式""文化研究教育模式"。媒介素养教育综合教育模式为我国媒介素养教育提供了重要启示:媒介素养教育的教育目标是什么,受众媒介素养水平如何评估,媒介素养教育未来的发展
关键词：
媒介素养教育 综合教育模式 社会文化
[期刊] 教育发展研究
[作者]
李凤玮 周川
美国马塞诸塞州于2018年启动新一代基础教育"学业综合评价体系"(MCAS)。该体系根据21世纪对人的发展的新要求,聚焦于核心素养的培养,突出以英语、数学为代表的核心科目及核心知识,体现出核心素养的基础性;注重学生信息素养的培养,体现出核心素养的时代性;注重改进评价标准,激发学生的学习动机,提升学生的自我期望值和内驱力。该体系显现出学业综合评价的一种新取向、新样态,对我国中小学学业评价制度的改进和核心素养的培养有积极的启示意义。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
龙兴 吴刚平
核心素养的核心涉及为何提出与如何建构核心素养等根本问题。这些问题可以借鉴传统儒学本立而道生的教育本源与整合思想加以探讨和回答。本立而道生的教育主张是,从可以操作的广义礼仪教化开始,通过学礼、为仁、弘道,实现礼、仁、道的整体一致性,将抽象的为仁、弘道素养转化成可教可学的教育实践,进而为建立尊而亲的理想社会形态奠定教育基础。
关键词：
本立而道生 儒学教育思想 核心素养
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