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[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
刘彩凤
本文认为中职语文通过开发校本教材、开展与专业渗透的课堂教学与模块教学等方式,可使学生对语文学习产生兴趣,从而提高语言能力。
关键词:
中职语文 职业教育 专业 结合
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
孙旭红
评价作为学校教育活动的基本环节,是保证课堂教学沿着正确的方向发展的重要手段。为了提高中职生的语文素养和职业能力,推行"专业渗透式"语文教学评价而非传统的单一学科的评价方式十分必要。本文构建的"分层——探究"、"情境——达标"、"重组——比较"、"多元——整合"这4种中职语文"专业渗透式"评价模式以学习者为中心,创设教学情境,培养学生的人文内涵和职业素养,注重学生能力和个性发展的评价,是植根于师生良好的行为习惯的多赢策略。
关键词:
语文教学 “专业渗透式” 评价模式
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
朱彩虹
高职语文教学要紧跟职业教育改革的步伐,与专业相结合,突出职业性。本文认为要通过三个结合,即教学目标与专业相结合、教学内容与专业相结合、教学设计与专业相结合,来体现高职语文教学的专业特色。
关键词:
高职 语文教学 专业特色
[期刊] 职业技术教育
[作者]
李海燕
中等职业教育是以就业为导向的教育,突出职业教育特色应是中职语文教学的重要支点。目前,中职语文教学存在教材缺乏职教特色、教师课堂教学沿用普高模式、学生认识存在误区等问题。据此,要优化教材结构,使内容贴近学生;让学生成为课堂活动的主体;开展丰富多彩的语文综合实践活动,以此构建有中职特色的语文教学新体系。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
常洪伟
引导文教学法近年已在我国职教界得到广泛的认同,但教师在辅导学生收集资料、咨询计划、评价等环节有较大的困难。本文通过对辅助引导文教学的Flash软件"细菌菌落总数的测定"软件的具体分析和实践探讨,剖析了该类软件在帮助教师节省时间和精力、提高学生学习的积极性和主动性、帮助教师真正实现对学生的学习过程进行评价等方面的作用。
关键词:
引导文教学法 “细菌菌落总数的测定”软件
[期刊] 职业技术教育
[作者]
张军辉
中职作文教学正处于学生不愿写,教师无从教,师生两端无序、低效的困境。建立开放式的作文教学体系,立足于中职生成长特点及专业的现实需求,从作文命题方式的转变、作文教学内容的丰富以及评价体系的变革等方面来激发学生的作文兴趣,可以有效提高中职生作文能力。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
长沙市财经职业中专学校在语文教学改革实践中,根据财经类学生专业发展的需要,以培养学生阅读欣赏、表达交流等语文应用能力为核心,以语文实践活动为载体,推进语文教学内容模块化、组织教学情境化、能力训练项目化、评价方式开放化,为提升学生的综合能力和职业素养奠定了基础。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
李永元
在当前的课改实践中,对于语文课和语文教学质量的质疑颇多。其实,自建国以来的我国各个历史阶段的课程教学改革中,对于语文教学的争论、非议,从来就没有停止过。我们也不得不承认,语文教学中“空对空”与“‘实’不到路子上”的现象确实比较普遍,与所付出的教学成本相比,语文教学的效率、质量确实不如意(尤其是在识字教学任务基本完成后的阅读教学中);在教学研究方面,经验不少,但仔细分析,往往取决于某些“特殊条件”(如,高频率大容量的
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张金英
本文以职业学校学生必备的语文素养为核心,以提高语文应用能力为主旨,注重语文教材内容与专业的整合,挖掘教材中的职业元素,找准与专业知识相对应的教学切入点,实现与学生专业职业技能培养的有效接轨,探索了语文教学与专业整合的四种课堂教学模式。
关键词:
中职语文教学模式 应用
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
石磊
多元智能理论认为,人的智能至少有七种,并且每个人都潜藏着多种智能。我们一直强调学生在逻辑─数学和语文这两方面的发展,但这并不是人类智能的全部。教育的目的就是发展学生的多种智能,使之成为全面发展的人。针对当前中职学生整体素质滑坡的现实,语文教学需要运用多元智能理论,有效地培养学生的综合素质、创新能力和实践能力。从笔者多年的语文教学实践看,多元智能理论用于中职语文课堂,教学效果有明显改观。
关键词:
多元智能 中职语文 教学改革
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张晓利
本文提出在中职语文教学内容生活化的设计与尝试中应注重:联系社会现实,进行人文教育;结合生活元素,渗透语文能力;重视课外阅读,积累生活经验;突出实用内容,把握职业定位;唤醒生活经验,培养创新意识。
关键词:
生活化 职业定位 职业情境 创新意识
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
卢珊
<正>《中国学生发展核心素养》中指出,学生需具备人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养,其中,科学精神包括理性思维、批判质疑与勇于探究的基本要点。中职阶段是训练学生理性思维与思辨思维的最重要阶段,中职学生思维活跃,对自我、他人、社会有自己的独立思考和判断,但受知识、阅历、能力等因素制约,加上平时缺乏思考锻炼,常常出现面对问题无从着手、思考问题逻辑混乱、分析问题简单片面等情况。为此,加强学生思辨能力和批判质疑能力的培养,增强学生对事物的认知、理解、分析、判断、辨别,
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
刘瑞斌
中职学校语文教学大纲明确了语文课的性质与任务,对语文阅读教学提出了具体的要求。目前,中职学校对学生课外阅读关注不够,影响了学生阅读能力和语文素养的培养。本文认为,语文教学要为学生的终身发展奠基,中职学校必须重视课外阅读,教师要努力激发学生阅读的兴趣和意识,为学生推荐阅读书目或材料、传授阅读方法、创造展示阅读成果的机会并给予适时的评价和激励,培养学生的语文素养,提高他们的职业能力。
关键词:
中职语文 课外阅读 能力
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
叶卫青
本文立足于社会现实背景,阐明了语文教学与职业素质教育的内在联系,指出中职语文教材改革的必要性,并从阅读、写作、情景活动三个方面提出语文课堂教学应贯彻职业素质为本的教学原则。
关键词:
中职教育 语文教学 职业素质
[期刊] 教育与职业
[作者]
苍中洪
中职语文教学一直面临着困境,主要表现在两个方面:一是如何认识中职语文教学的价值;二是采用什么方法实现这个价值,即教学实施问题。通过分析,新大纲对中职语文教学的价值定位准确明晰,但教学实际却与新大纲的要求相差较远,因此,中职语文教学工作者应结合语文综合实践活动从教学有效性上下功夫,真正实现新大纲界定的中职语文教学的价值。
关键词:
中职语文 价值 教学 实施有效性
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