- 年份
- 2024(6170)
- 2023(8660)
- 2022(7264)
- 2021(6574)
- 2020(5320)
- 2019(11887)
- 2018(11601)
- 2017(20328)
- 2016(12194)
- 2015(13505)
- 2014(13648)
- 2013(12567)
- 2012(11374)
- 2011(10358)
- 2010(10261)
- 2009(8653)
- 2008(8532)
- 2007(7571)
- 2006(6530)
- 2005(5651)
- 学科
- 济(36574)
- 经济(36529)
- 管理(31186)
- 业(28703)
- 企(22865)
- 企业(22865)
- 方法(16383)
- 中国(14724)
- 数学(14020)
- 数学方法(13838)
- 农(12168)
- 财(10848)
- 业经(9523)
- 理论(9338)
- 学(9237)
- 贸(8685)
- 贸易(8682)
- 易(8450)
- 技术(8290)
- 农业(8266)
- 教育(8152)
- 制(7147)
- 务(7084)
- 财务(7074)
- 教学(7071)
- 财务管理(7052)
- 企业财务(6656)
- 环境(6535)
- 地方(6486)
- 银(5975)
- 机构
- 学院(162355)
- 大学(157238)
- 济(56036)
- 管理(54714)
- 经济(54622)
- 研究(53593)
- 理学(47723)
- 理学院(47066)
- 管理学(46007)
- 管理学院(45713)
- 中国(36676)
- 科学(35889)
- 农(33476)
- 京(32848)
- 业大(28417)
- 所(28365)
- 农业(26684)
- 江(26367)
- 范(26027)
- 研究所(25992)
- 师范(25661)
- 财(25536)
- 技术(25090)
- 中心(24548)
- 职业(21317)
- 教育(21312)
- 财经(20631)
- 州(20479)
- 北京(20279)
- 师范大学(20113)
- 基金
- 项目(110648)
- 科学(86478)
- 研究(81044)
- 基金(76380)
- 家(68747)
- 国家(68022)
- 科学基金(56807)
- 社会(48567)
- 省(46570)
- 社会科(45883)
- 社会科学(45871)
- 教育(43252)
- 基金项目(40777)
- 划(40392)
- 自然(37574)
- 自然科(36720)
- 自然科学(36707)
- 自然科学基金(36079)
- 编号(34938)
- 资助(29922)
- 成果(27186)
- 课题(26637)
- 重点(26444)
- 发(24617)
- 部(24353)
- 创(23713)
- 创新(21992)
- 年(21886)
- 科研(21500)
- 计划(21054)
共检索到235769条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 职教论坛
[作者]
史华瑾 张桂春
教师职业信念是教师群体在从事教师职业时所产生的坚定不移的态度。对中职教师而言,职业信念是其走上专业化,成长为"名师"的基本前提。文章从中职教师对自身职业属性的理解和把握、对职业教育本质的认识、自身的责任意识、社会地位以及中职学校的管理制度五个方面,探究了它们对中职教师职业信念形成和坚持的影响。
关键词：
中职教师 职业信念 影响因素
[期刊] 职业技术教育
[作者]
王东
加强中职学校师资队伍的建设中,专任教师的稳定性是一个值得关注的问题。基于大连中等职业学校专任教师的实证调查数据,构建了影响职业稳定的logistic模型。研究发现,职业兴趣、工作成就感、学校对教师进修培训的支持力度、预期收入差距、职业教育事业的认同程度对专任教师的职业稳定具有显著影响。
关键词：
中职专任教师 职业稳定性 影响因素
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
陶红 王英
教师素养是教师综合能力的直接反映。面对中职学生成长和教师自我成长过程中出现的各种需要和挑战,中职教师职业道德素养的影响力和效用举足轻重。本文以中职教师职业道德素养的涵义为切入点,探讨中职教师职业道德素养的构成,试图找到培养中职教师职业道德素养的途径。
[期刊] 教育与职业
[作者]
孙红艳
欧盟高职院校教师职业能力标准呈现出"以工作分析为主线、教师专业发展与组织发展、强调工作关系网络"的特点。由于我国目前尚未出台全国性的高职院校职业教育教师职业能力标准,导致出现一系列高职师资问题,对我国高职院校的发展产生影响。对此,我们可以借鉴欧盟职教教师职业能力标准开发的有益经验,促进我国高职院校教师职业能力标准的开发与完善。
关键词：
欧盟 教师职业能力标准框架 开发 启示
[期刊] 教育与职业
[作者]
赵孟静
目前,高职教育已经撑起我国高等教育的半壁江山,建设一支健康、有活力的高职教师队伍尤其重要。目前,由于心理、社会等因素的影响,高职教师成了职业倦怠的高发人群。要缓解高职教师的职业倦怠,既需要建立良性的社会支持系统,也需要个体加强心理自我调适。
关键词：
高职教师 职业倦怠 影响因素 对策
[期刊] 中国成人教育
[作者]
袁银梅
高校青年教师在发展过程中承受着巨大的职业压力。本文从社会、教学、科研等方面分析了压力的来源及影响,呼吁社会、高校共同关注青年教师的心理健康,并提出进行自我心理调控的措施,帮助青年教师缓解压力。
关键词：
高校青年教师 职业压力 自我调控
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
高瑛 刘育锋 郑坚
2008年底,教育部教育规划专项课题"职教教师专业化"子课题"职教教师资格与标准"课题组分别在北京、天津、河北、江西、浙江,对来自全国25个省、直辖市的268位中职教师进行了中职教师职业活动的调查。调查的主要目的是了解中
[期刊] 职教论坛
[作者]
赵丽萍 管西鹏
以2001名中等职业学校教师作为调查对象,利用SPSS24.0、Excel等软件基于人口统计学变量对样本总体进行统计与分析,发现样本总体处于中等以上水平,但不同性别、教龄、学历、职称的中职教师在师德满意度、评聘机制满意度、职业倦怠感、职业成就感四个维度存在显著性差异。基于此,从微观、中观和宏观层面提出:树立看齐意识,做一名高素质专业化创新型中职教师;重视人文关怀,营造师生融洽的校园文化;借全面深化改革东风,切实理顺工作体制机制。
关键词：
中职教师 职业状态 职业成就 职业倦怠
[期刊] 职教论坛
[作者]
吴雪恩
中等职业学校教师职业倦怠是制约中等职业教育发展和教师自我发展、对工作具有极强破环力的因素。籍以问卷、座谈方式和工作中积累的资料,试图从现实的微观层面入手运用心理学知识进行分析,尝试提出缓解策略。
关键词：
中职教师 职业倦怠 分析及对策
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
李雪凤 刘焕芳
以顺德与湛江地区306名中职教师为研究对象,以自编的《中等职业学校教师职业压力调查表》,吴真编制的《中等职业学校教师职业倦怠量表》为研究工具进行实证研究。两地中职教师虽整体倦怠程度不高,但已出现职业倦怠,且身心衰竭程度都相对严重。湛江中职教师倦怠程度显著高于顺德中职教师。
关键词：
顺德湛江 中职教师 职业压力 职业倦怠
[期刊] 中国成人教育
[作者]
宋瑛璐
高校教师职业生涯管理可以促进教师职业化成长以及教学发展,实现教师自我提高与高校发展的双赢。高校应该针对教师职业前期、职业中期以及职业后期的教学目标以及发展要求,对教师进行合理的职业生涯规划,不断提升教师自我生涯规划管理的主动性与积极性。在学校职业生涯管理的基础之上,结合学校的发展要求,促进教师的自我成长与自我发展。
关键词：
高校教师 职业生涯规划 教学特点
[期刊] 中国成人教育
[作者]
包相玲
目前教师职业倦怠明显，这制约了教师队伍的职业发展和教学质量的提升，并引起了社会普遍关注。在新一轮的全国大学英语教改背景下，很有必要深入探讨高等院校大学英语教师职业倦怠的表现及成因，多渠道、多方位寻找相应解决策略，有效缓解大学英语教师的职业倦怠危机，从而进一步推动教师的职业发展，提高其教学积极性，促进教学质量的提高。
关键词：
高校 英语教师 职业倦怠
[期刊] 职业技术教育
[作者]
崔文杰
对正处在职业化转型过程中的某成人学校教师展开调查,对其职业化的信念以及职业化课堂教学设计的课程架构、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等5个环节进行定量与定性相结合的分析。研究结果显示:总体上,教师对职业化的态度是积极的,不同类型教师在具体的职业化课程设计中具有不同的态度,其中应用型的教师态度最为积极。为此,学校要重视顶层设计,促进教师将信念转变为行动;注重实践创新,促进各类型课程的职业化转型;教师培训要重视培训规划,突出培训内容的针对性,体现规划形式多样性。
关键词：
成人高校 职业化 信念 转变
[期刊] 教育科学
[作者]
李宜娟 张景焕
环境是影响高校英语教师职业倦怠的重要因素,关乎教学的质量及教师的发展。对七所普通本科院校的英语教师进行调查,发现环境因素能通过三条路径的间接作用影响英语教师的职业倦怠:通过职业压力的中介作用;通过教学效能感的中介作用;通过职业压力与教学效能感的链式中介作用。因此,良好的社会、工作与生活环境有助于减轻英语教师工作压力、提高教学效能感,进而避免或减轻教师职业倦怠现象的产生。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
王姣艳 王辉
目的:探讨教学效能感、社会支持、人格特征等因素对特殊教育教师职业认同影响作用。方法:对13所特殊教育学校和机构的315名教师进行问卷调查,根据结果分析其职业认同与各因素的关系。结果:特殊教育教师职业认同与教学效能感、社会支持、人格具有显著相关关系,其发展水平可以用三个因素进行预测;对它们之间关系的假设模型拟合指数较好。结论:教学效能感、社会支持、人格对特殊教育教师职业认同的形成和发展具有重要影响,可以从这三个方面采取措施促进他们的职业认同发展。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
