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[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
徐伟良 邱飞岳
回顾了几年来中职教师在职攻读硕士学位培养工作的探索与实践,就目前"中职硕士"培养工作面临的若干问题作了探讨与剖析;针对"中职硕士"培养目标与现状的矛盾、生源不足、生源差异、培养特色的体现等亟待解决的问题,从培养目标的明确、学位性质及名称的确定、培养模式的改进、招生制度的改革、质量监控与保障等方面提出了相关对策与建议。
关键词：
中职硕士 研究生教育 培养工作
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
郁天宇 曹晔
中职教师在职攻读硕士学位教育在2000年产生以来,受到社会的广泛关注,取得了一定的成效,但其发展也面临着严重的挑战。本文在利用大量招生数据分析了中职教师在职攻读硕士学位专业设置、招生规模、培养单位、生源来源等情况的基础上,对其发展中存在的主要问题进行了较深刻的分析,针对现存的问题提出了进一步完善的对策。
关键词：
中职教师 在职攻读硕士学位 问题 对策
[期刊] 职业技术教育
[作者]
徐伟良 范鹏飞
我国中职教师在职攻读硕士学位培养工作面临生源不足、培养目标与培养现状间存在矛盾、培养特色不鲜明、学制安排不合理等问题。为此,应建立独立、配套的中职硕士招生制度;调整、优化中职硕士培养方案和教学计划,把培养高层次的中职学校"双师型"骨干教师和专业带头人作为培养目标;采用多元化培养模式,实现学术性与职业性紧密结合;建立高质量的导师队伍;严格学位论文要求;加强质量监控与保障。
[期刊] 华东经济管理
[作者]
戴光岳 张波 王子成
国家教育部和国务院学位委员会从 2 0 0 0年起 ,在 13所大学开展中等职业学校教师攻读硕士学位的试点 ,本文论述开展这项工作的重要性 ,并就其工作中有关性质、应授予的学位、管理职能的归宿等问题进行讨论 ,对如何做好此项工作及需注意的问题提出自己的意见。
关键词：
中等职业学校 教师 攻读 学位
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
王群 付森
统筹全日制和非全日制研究生管理工作的政策实施两年来,非全日制研究生招生较以往在职人员攻读专业学位的招生有明显变化。以非全日制教育硕士为例,结合首都师范大学的招生数据和意向报考或正在非全日制攻读教育硕士学位的中小学教师问卷调查结果,梳理中小学教师非全日制攻读教育硕士专业学位存在的问题,分析其产生的原因并提出解决对策。
关键词：
中小学教师 非全日制 教育硕士
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
刘泊涵
在职人员攻读工程硕士学位是我国学位与研究生教育领域中的一项重大改革举措。本文提出：要成功地实施这项改革举措，必须做好三个方面的工作。第一，不断加深对于培养工程硕士的意义的认识，以保证这项工作的正确方向；第二，培养质量决定了工程硕士学位能否得到社会和工程部门的认可，决定了这项工作的生命力，要把质量意识贯穿到培养工作的各个环节；第三，在工程硕士的培养工作中要注意及时总结经验，深入研究和有效解决所面临的新课题，力争使这项改革举措在现代化建设中发挥出最大的成效
[期刊] 中国高教研究
[作者]
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
张静
自承担教育部培养全国高校“两课”教师在职攻读硕士学位工作以来,清华大学非常重视此项工作,针对云南辽宁两个地区高校“两课”一线教师的实际情况,制定了相关的教学计划,有针对性地安排优秀教师授课,提高了两省高校“两课”教师的教育教学水平和科研能力,同时传承了清华精神。
关键词：
高校“两课”教师 教学管理
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
王洪松 李章泉 张宇
围绕着在职攻读教育硕士专业学位研究生教育工作的实施，笔者在９８级、９９级在职攻读教育硕士专业学位学员中进行了问卷式调查。针对调查中反映出的问题，笔者认为加大宣传力度、建立有效机制是做好在职攻读教育硕士专业学位研究生教育工作的当务之急。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
刘宏刚
采用自编问卷对来自教育部直属６所师范院校英语专业的６２２名在职攻读硕士学位的免费师范毕业生进行了调查。研究结果显示，学生攻读硕士学位的动机主要有求知兴趣等７种类型；社会责任动机在学校类型、竞争需求动机在入学年级上存在显著差异。结合定量和定性数据的分析，提出了增强授课内容的实践性、合理安排授课时间、加强网课建设和毕业论文以解决实践问题为导向的建议。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
常杰
本文在充分肯定推荐免试生工作在研究生招生、培养中的作用前提下，对推荐免试生工作中存在的近亲繁殖、推荐标准不统一、质量难以把握等问题及其原因进行了分析，并针对这些问题提出了对推荐单位限定自留比例、建立交换推荐免试生工作区、提高对英语水平的要求标准、建立推荐免试生试读制等意见和设想，旨在进一步完善推荐免试生工作制度，以保证研究生的招生、培养质量
[期刊] 教育学报
[作者]
张宏 徐富明 安连义
本研究旨在探讨中小学教师的自我导向学习准备度及其与学习成效的关系。采用教育硕士自我导向学习准备度问卷和学习成效问卷对737名正在攻读教育硕士专业学位的中小学教师进行了调查。结果表明:(1)教育硕士的自我导向学习准备度普遍较高。(2)教育硕士的自我导向学习准备度存在显著的性别差异、教龄差异以及工作单位的差异。(3)教育硕士的自我导向学习准备度与其学习成效之间存在极其显著的正相关;教育硕士自我导向学习准备度的积极性、挑战性和自主性对其攻读教育硕士专业学位的学习成效具有显著的正向预测作用。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
徐富明 周治金
通过对737名中小学教师在职攻读教育硕士专业学位的职业承诺、组织承诺和离职倾向的问卷调查,结果发现:(1)教育硕士具有较高的职业承诺和组织承诺。(2)教育硕士的离单位倾向处于一般水平,离职倾向较低。(3)教育硕士的职业承诺、组织承诺与离职倾向存在显著的负相关。
关键词：
教育硕士 职业承诺 组织承诺 离职倾向
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