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[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
亢利平
中职教师企业实践的多样化特征表现为目标、需求、形式、内容和评价的多样化,其中目标和需求的多样化决定了形式、内容和评价的多样化。通过特征分析,探讨企业的相应对策,创造性地构建教师企业实践的"四四三"模式,科学设置教师企业实践的课程(项目)模块,积极创设符合教师企业成长的实施条件,具体为制定个性化企业实践计划、营造良好实施环境和建设高水平指导团队。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
万平
建设一支高素质、专业化的教师队伍是高职院校加强内涵建设,实现可持续发展的关键。企业实践是高职教师丰富企业工作经验,培养实践操作能力,完善"双师"素质,提升职业教学能力的有效途径,也是促进其专业发展的重要渠道。提高高职教师企业实践的质量,加强目的与任务、内容、模式和管理等要素的顶层设计是关键,精心组织、严格管理、系统实施是保障。
关键词：
高职教师 专业发展 企业实践
[期刊] 职教论坛
[作者]
季敏
企业是重要的中职教师企业实践政策执行主体,企业参与是决定中职教师企业实践政策执行效能的关键因素。调查发现,企业参与不力是引起中职教师企业实践政策执行梗阻的重要原因,主要存在企业应对教师企业实践的态度消极、满足教师企业实践需要的企业难寻、企业参与教师企业实践的深度不够、企业管理教师企业实践的机制缺位、规范企业接收教师实践的政策乏力等问题。提出制定促进企业参与中职教师企业实践的政策法规、出台落实中职教师企业实践政策法规的实施办法、为中职教师开展跨区域的企业实践提供基本条件、完善中职教师企业实践的考核监管机制等举措。
关键词：
中职教师 企业实践 政策执行 企业因素
[期刊] 职业技术教育
[作者]
董仁忠 季敏 刘新学
对江苏省中职教师企业实践政策执行情况进行调查，主要采用问卷调查与深度访谈的研究方法，围绕政策执行认知、政策执行预期、政策执行准备、政策执行组织、政策执行监督、政策执行激励、政策执行效果和校企合作形式等，结果得出：促进中职教师企业实践的政策法规体系还不完善；企业参与中职教师企业实践政策执行的动力不足；与中职教师企业实践政策执行配套的条件不成熟；中职教师企业实践政策执行的监督机制很健全。
[期刊] 职教论坛
[作者]
胡秀锦
通过教师企业实践来增强教师教学能力和专业发展能力,从而提高职业教育人才培养质量,是教师企业实践政策出台的初衷。文章通过对上海市中职教师企业实践情况的典型调查,发现教师企业实践政策的执行,提高了教师专业教学能力,增加了教师专业发展机会,促进了学校的专业发展和校企深度合作,凸显了企业社会价值感和企业参与活力;但同时仍存在着教师企业实践的管理滞后,实践的目标需求与实践的内容、形式等存在偏差,实践的成果转化不足等问题。因此,建议加强各政策执行主体的政策认知,增强执行政策的主动意识;加强政策评估与考核,提高教师企业实践的针对性和有效性;改善教师企业实践的内部管理,切实纾解工学矛盾;完善制度和机制,为各方参与教师企业实践提供保障。
[期刊] 华南农业大学学报(社会科学版)
[作者]
刘秀琴
在明晰畜禽生产企业各类组织运行方式的基础上,从权力视角分析了农业组织形式多样化的原因及本质,揭示出典型农业企业组织结构形式的科层特征。分析结果表明:高昂的监督考核和激励成本约束下,农业企业组织形式多样化的本质仅仅在于集权程度的差异。各类组织形式不同的运行方式展现出不同的科层特性;复杂环境约束下,组织结构演化的均衡结果是采用"公司+基地+农户",这一组织成本相对较高,但组织控制程度和国际竞争能力较好的结构。
关键词：
畜禽企业 组织结构 科层特征 集权程度
[期刊] 职业技术教育
[作者]
亢利平
中职教师企业实践具有目标、需求、形式、内容和评价的多样化特征。基于教师企业实践的多样化特征,构建中职教师企业实践"四四三"模式。模式的实施需建立模块化的企业实践课程体系,创设多路径的企业实践实施方式和创新多元化的企业实践评价方式。这一模式实施的保障条件是建立校企合作的长效机制、完善企业实践管理制度、加大经费投入力度。
关键词：
中职教师 企业实践 四四三模式 多样化
[期刊] 职业技术教育
[作者]
秦芬
福建中职学生国家助学金资助政策演进过程具有助困目标明确、资助标准逐步提高、免学费政策惠及面逐步扩大以及政策实施方式灵活等特点。其实施成效在学生群体中具有较高满意度,政策目标与预期相符,实施意义受到认可,但仍存在组织建制不完善、政策对象认定存在漏洞、政策执行时效性较差、资助额度有待提高、地区适应性考虑不足、政策吸引力有限等问题。可从制度架构、运行系统、经费分担机制、管理体制等方面优化实施策略,未来政策的演进将有向精准化资助、资助立法等方向发展的趋势。
[期刊] 职教论坛
[作者]
亢利平
中职教师企业实践运行过程存在权责不够明晰、沟通不够顺畅、制度不够健全等问题。基于问题分析,构建中职教师企业实践"政企研校"运行机制。这一机制是以政府为教师企业实践的主导机构、以企业为教师企业实践的主体单位、各级教研沟通协调、中职学校参与其中,具有强调政府主导、明晰政府企业学校三方责任义务以及发挥教研机构协调作用的职能特点。构建"政企研校"运行机制,需要搭建教师企业实践的组织机构和对话平台、发挥教师企业实践的第四方(教研)协调以及建立教师企业实践的制度保障。
[期刊] 教育与职业
[作者]
郝理想 李聪睿
高职教师参与企业实践面临想不想去、能不能去和要不要再去等与身份角色转换相关的问题。从身份认同理论的自我认同、角色认同、群体认同、文化认同方面对教师企业实践教师角色转换问题展开分析，发现企业实践教师存在被动实践下的自我认同失调、经验缺失下的角色认同障碍、校企冲突下的群体认同困境、压力氛围下的文化认同危机。基于身份认同理论，应尊重主体地位，促进高职教师企业实践的自我认同；完善实践政策，推动高职教师企业实践的角色认同；深化校企合作，提升高职教师企业实践的群体认同；创建和谐氛围，助力高职教师企业实践的文化认同。
关键词：
高职教师 企业实践 身份认同
[期刊] 职教论坛
[作者]
唐正玲
职业院校企业兼职教师的实践性反思是推进其自我专业化的有效策略。它具有技术情境性、后思后反性、批判选择性等特征,以兼职教师自身的技术实践为对象,并以技术规则、技术情境知识、技术原理等为反思内容。在个体努力与外部力量的支持与推动下,从个体备课、师资培训、教学研讨等环节通过具体的途径,便于促进对企业兼职教师自身的默会性技术知识进行充分地反思与挖掘,进而转化为显性化、系统化的教学内容,以逐步在教学中实现其自我专业化。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
刘辉 李吉龙
将博弈分析方法应用于专业课教师企业实践活动研究中,可以构建一个关于中职专业课教师到企业实践的博弈均衡分析模型。在提出假设基础上,博弈分析将上级教育主管部门的监管和教师参与企业实践的行为作为分析对象,分析结果表明,提升中职专业课教师企业实践效果的策略包括着眼于优化政府监督策略,降低监督成本;提升教师积极性并提高逃避行为的成本;明确职业学校主体责任,进一步发挥纽带作用。
[期刊] 职教论坛
[作者]
胡业华 卢建平
中等职业学校青年教师企业实践是提高职教师资产业文化素养和专业技能水平的重要载体,是企业、学校、行政三位一体,加强"双师型"职教师资队伍建设的重要形式。为了保证项目实施的效果,应该全面构建和完善包括激励机制、制约机制和保障机制在内的中职青年教师企业实践机制,使企业、学校、行政几方面参与者在充分表达自身主张的基础上实现项目的预期目标。
关键词：
中等职业教育 青年教师 企业实践 机制
[期刊] 经济师
[作者]
王祎婷 崔睿
《职教二十条》等方针和政策大力推动职业教育改革与发展。高职院校教师定期到企业挂职锻炼是改革的重要举措之一,同时也是最有效培养高职教师综合能力和素养的路径之一。教师到企业实践锻炼不仅可以高效打造“双师型”教师队伍,助力高校有效开展“双高计划”,推动高等职业教育高质量发展,还可以大幅度提升教师教育教学能力、科研能力以及社会服务能力,意义深远。
[期刊] 职教论坛
[作者]
周齐佩 尚晓萍
中职教师企业实践是培养"双师型"教师的重要途径,这一途径的构建在实践和理论层面依然存在很多需要解决的问题,比如,学校、教师、企业三方参与意愿不强、培训质量不高以及仍然没有成型的优质培训模式等。上海市通过长期实践与探索,构建了"基于产教结合"的企业实践培训模式,"综合资源整合"的企业实践培训模式和"双导师流动站"的企业实践培训模式这三种典型的中职教师企业实践培训模式,并且形成了一定的执行流程、管理方式及实践举措。这些经验对创新职业学校教师企业实践培训的模式,以及提高我国职业学校师资培养整体水平有一定借鉴意义
关键词：
企业实践 职业教育教师 培训模式
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